歷史第1部分 方向篇 2 歷史學科核心素養(yǎng) 新人教版

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1、第一部分中考方向篇二、歷史學科核心素養(yǎng)二、歷史學科核心素養(yǎng) 1核心素養(yǎng)的提出 近年來，基于核心素養(yǎng)的課程設計已成為國際教育改革的共識，2014年3月，我國教育部印發(fā)了“關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務”的意見，“核心素養(yǎng)”的概念首次出現(xiàn)在了國家的文件中，并置于“未來基礎教育改革之靈魂”的地位。2016年9月13日，頒布中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架，以實現(xiàn)“立德樹人”為根本任務，培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，將其落實為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新6大素養(yǎng)，具體細化為國家認同等18個基本要點。 2歷史學科核心素養(yǎng)

2、 根據(jù)對學科核心素養(yǎng)的理解，結合歷史學科的本質及特點，歷史學科的核心素養(yǎng)被界定為是學生在接受歷史教育過程中逐步形成的基本知識、關鍵能力和方法、情感態(tài)度和價值觀等綜合表現(xiàn)，是學生通過歷史學習能夠體現(xiàn)出的帶有歷史學科特性的品質。包括時空觀念、史料實證、歷史理解、歷史解釋、歷史價值觀五個方面： 3核心素養(yǎng)解讀與真題評析 (1)時空觀念 【概念】時空觀念是指在特定的時間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對事物進行觀察、分析的觀念。 【課標要求】能夠知道特定的史事是與特定的時間和空間相聯(lián)系的。能夠知道劃分歷史時間與空間的多種方式，并能運用這些方式描述過去。能夠按照時間順序和空間要素，建構歷史事件、人物、現(xiàn)象之間的相互關聯(lián)

3、。能夠在不同的時空框架下理解歷史上的變化與延續(xù)、統(tǒng)一與多樣、局部與整體，并對史事作出合理的解釋。在認識現(xiàn)實社會時，能夠將認識的對象置于具體的時空條件下進行考查。 【考查形式】歷史紀年、歷史大事年表、歷史地圖、階段特征、年代尺等。 【真題評析】 (2017年17(1)題)材料一圖圖3 (1)15世紀大多數(shù)有知識的人都知道地球是圓的，圖3中遠航路線_和_(填字母)就是證實地圓學說過程中的積極探索。(2分) 評析：本題考查了新航路的開辟路線，體現(xiàn)了核心素養(yǎng)中的時空觀念。BD (2)史料實證 【概念】史料實證是指通過嚴格的檢驗獲取可信史料，并據(jù)此努力重現(xiàn)歷史真實的態(tài)度與方法。 【課標要求】能夠知道史料

4、是通向歷史認識的橋梁，了解史料的多種類型，掌握搜集史料的途徑與方法。能夠通過對史料的辨析和對史料作者意圖的認知，判斷史料的真?zhèn)魏蛢r值，并在此過程中體會實證精神。能夠從史料中提取有效信息，作為歷史敘述的可靠證據(jù)，并據(jù)此提出自己的歷史認識。能夠以實證精神處理歷史與現(xiàn)實問題?！究疾樾问健渴妨线\用、論證觀點、史料辨析、史料分類(文字資料和圖像資料)。 【真題評析】 (2017年10題)論從史出，史論結合是學習歷史的重要方法。下列史實與結論能夠成立的是()CA歐洲人稱09十個數(shù)字為阿拉伯數(shù)字數(shù)字是由阿拉伯人發(fā)明的B蘇俄開始實行新經濟政策征收糧食稅蘇俄實行的是農民土地所有制 評析：本題以通過史實辨析論證結

5、論的形式考查了學生的史料實證能力，體現(xiàn)了核心素養(yǎng)中的史料實證。C美國實施國家工業(yè)復興法新政加強了政府對經濟的干預D根據(jù)歐洲聯(lián)盟條約發(fā)行歐元歐洲具有統(tǒng)一的貨幣政策 (3)歷史理解 【概念】歷史理解是指將對史事的簡單記憶和敘述提升為理解其意義的理性認識和情感取向。 【課標要求】努力理解各種歷史敘述及其語境的含義。對歷史具有同情理解的態(tài)度，即依據(jù)可靠史料設身處地認識具體的史事，對歷史境況形成合理的想象，更好地感悟和理解歷史上的各種事物。理解歷史敘述與歷史事實之間的差異。能夠在同情理解的基礎上盡可能實事求是地建構自己的歷史敘述。在對歷史和現(xiàn)實的認識中，能夠體現(xiàn)出尊重和理解他人、客觀處理問題的態(tài)度?！究?/p>

6、查形式】材料分析、名人名言、圖片解析等。 【真題評析】 (2017年8題)傅雷評價蒙娜麗莎時說：“吸引你的，就是神秘。因為她的美貌，你永遠忘不掉她的面容，于是你就仿佛在聽一曲神妙的音樂，對象的表情和含義，完全跟了你的情緒而轉移?！边@說明該畫作體現(xiàn)的主要精神是() A現(xiàn)實主義B人文主義 C浪漫主義D蒙昧主義 評析：本題以文藝復興的成就為主題，考查了對名人名言和歷史作品的理解，體現(xiàn)了核心素養(yǎng)中的歷史理解。B (4)歷史解釋 【概念】歷史解釋是指以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎，對歷史事物進行理性分析和客觀評判的能力。 【課標要求】能夠區(qū)分歷史敘述中的史實與解釋，知道對同一歷史事物會有不同解釋，并能對

7、各種歷史解釋加以理解和評析。能夠客觀論述歷史問題，有理有據(jù)地表達自己對歷史的看法。能夠認識歷史解釋的重要性，學會從歷史表象中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。面對現(xiàn)實社會與生活中的問題，能夠以全面、客觀、辯證、發(fā)展的眼光加以看待和評判?！究疾樾问健坎牧险?、探討因果、史料解讀、追溯起源、判定地位、說明影響、分析趨勢等。 【真題評析】 (2017年17(3)題)材料三“世界是平的”，可扁平的世界卻以自由流通的名義悄然完成社會分層，導致貧富分化。如何解決世界貧困問題，消除貧富差距？從人類文明史來看，“一帶一路”以歐亞大陸的互聯(lián)互通復興絲綢之路文明，以期開創(chuàng)共同發(fā)展與文明復興的美好前景。 摘編自王義桅世界是通的“

8、一帶一路”的邏輯 (3)綜合上述材料，結合相關史實說明“一帶一路”倡議的合理性。(6分，要求觀點正確、史論結合、條理清晰) 答案：古代絲綢之路曾是東西方之間聯(lián)系的橋梁，促進了沿線國家和地區(qū)的經濟發(fā)展和文明交融。新航路開辟加強了世界各地之間的經濟聯(lián)系，但殖民擴張也給亞非拉帶來深重的災難。當今世界經濟全球化的發(fā)展，既給各國帶來了機遇，也加劇了貧富分化?！耙粠б宦贰背h為發(fā)展中國家提供更多共同發(fā)展的契機，有利于緩解世界各國經濟發(fā)展的不平衡、消除貧富差距，順應了時代要求。 評析：本題考查了學生獲取和解讀信息，運用所學知識解釋歷史問題的能力，主要體現(xiàn)了核心素養(yǎng)中的“歷史解釋”，“時空觀念”和“歷史價值觀

9、”也有涉及。 (5)歷史價值觀 【概念】歷史價值觀是對歷史的事實判斷與價值判斷的辯證統(tǒng)一，是從人文研究的真、善、美追求中凝練出來的價值取向。 【課標要求】能夠理解對歷史的價值判斷是以史實為基礎的，但又是依據(jù)一定的價值觀對史實做出的主觀評判。能夠認識到分辨真?zhèn)巍⑸茞?、進步與倒退，以及公平、正義與否，是學習歷史的重要目的。能夠將對歷史的認識延伸到對自身成長和現(xiàn)實社會的認識上，能夠從歷史中獲取有益的養(yǎng)料，從實踐的層面體現(xiàn)歷史的價值?！究疾閮热荨績?yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀、革命傳播、民族精神、民主法治、科學精神、國際視野、積極的人生態(tài)度和健全的人格。 【真題評析】 (2017年12題)天下興亡，匹夫有責，捍衛(wèi)領土和主權完整是中華兒女的神圣職責。 (1)明末，_收復臺灣，沉重打擊了荷蘭殖民者，鞏固了我國東南海防。 (2)清朝設立_，同達賴、班禪共同管理西藏，大大加強了中央對西藏的管轄。鄭成功鄭成功 駐藏大臣駐藏大臣 (3)1997年7月1日，中國對香港恢復行使主權，這是“_”構想首次成功實踐。 評析：本題以捍衛(wèi)國家主權為主題，體現(xiàn)了核心素養(yǎng)中的歷史價值觀。目標是考查學生對歷史事件正義與否自主判斷的能力。一國兩制一國兩制