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美術(shù)教案 七年級(jí)下冊(cè) 藝術(shù)源于生活 高于生活
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科目：美術(shù) 藝術(shù)源于生活 高于生活 教學(xué)設(shè)計(jì)方案
課 題
藝術(shù)源于生活 高于生活
科目
初中美術(shù)
教學(xué)對(duì)象
七年級(jí)學(xué)生
主備人
徐孜孜
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教具準(zhǔn)備
教材、課件
課型
欣賞.評(píng)述
一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）
1、 知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解美術(shù)的基礎(chǔ)理論，為欣賞評(píng)述美術(shù)作品奠定理論基礎(chǔ)。（知識(shí)）通過思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，合作互動(dòng)解決問題和分析評(píng)述的能
2、力。（能力）
2、過程與方法: 提問、講解、分析、演示、討論
3、情感、態(tài)度的價(jià)值觀：通過畫家的創(chuàng)作故事激發(fā)學(xué)生熱愛生活熱愛藝術(shù)的思想情感。
二、學(xué)習(xí)者特征分析
本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解以及學(xué)生年齡段的思維發(fā)展情況而做出的：
·學(xué)生為七年級(jí)的孩子，具有較強(qiáng)的求知欲和好奇心
·學(xué)生有過較多的探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)
·學(xué)生已經(jīng)學(xué)過手繪線條圖案的相關(guān)知識(shí)
·學(xué)生能夠簡(jiǎn)單應(yīng)用手繪線條圖案的相關(guān)知識(shí)解決問題
·學(xué)生在平常的生活中已經(jīng)接觸過有關(guān)設(shè)計(jì)的例子
·在這個(gè)年齡階段的學(xué)生思維發(fā)展處在關(guān)鍵期
三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
1.探究引導(dǎo)策略：
2.自主合作探
3、究式學(xué)習(xí)策略：
3.情景創(chuàng)設(shè)策略：
四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
人教版新課標(biāo)教材初中七年級(jí)美術(shù)（下冊(cè)）
多媒體教室。
五、教學(xué)重點(diǎn)：藝術(shù)源于生活，高于生活。
六、教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)性藝術(shù)是否符合這一觀點(diǎn)。
七、教學(xué)方法：
八、教學(xué)過程
教學(xué)過程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備
情景導(dǎo)入
1、回憶上學(xué)期學(xué)習(xí)的美術(shù)作品《開國(guó)大典》，分析說明這是一幅什么形式的美術(shù)作品？
3、作品描繪了些什么？
4、作品表現(xiàn)的內(nèi)容是不是作者憑空想象出來的？
5、它來源于什么？
學(xué)生瀏覽、鑒賞。
提問串線，復(fù)習(xí)舊知引出新知
開展研究性學(xué)習(xí)
4、
欣賞王式廓的素描作品《血衣》，對(duì)照資料圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)美術(shù)作品是怎樣源于生活，高于生活的。（多媒體展示并介紹畫家及創(chuàng)作背景）。
思考討論：
1、作品的題材內(nèi)容是怎么來的？如果現(xiàn)實(shí)生活中沒有發(fā)生這類事件，藝術(shù)家能創(chuàng)作出這樣的作品嗎？
2、從這幅作品的創(chuàng)作過程看，你認(rèn)為再現(xiàn)性美術(shù)作品的產(chǎn)生需要哪些條件？
3、作品中重點(diǎn)突出了那幾個(gè)人物？
4、在作品中尋找一個(gè)你感興趣的人物，談?wù)勛髡呤侨绾稳ニ茉烊宋镄蜗蟮?，表現(xiàn)了人物什么樣的心理和性格？
5、談?wù)勀銓?duì)整幅作品的感受。
啟發(fā)引導(dǎo)，自學(xué)能力的培養(yǎng)
學(xué)生帶著問題讀作品，學(xué)會(huì)欣賞和分析，提高總結(jié)和表達(dá)能力
通過表現(xiàn)藝
5、術(shù)作品，進(jìn)一步說明美術(shù)源于生活，高于生活這一主題。
1、播放格爾尼卡的圖片，向?qū)W生介紹畢加索及立體主義繪畫。
2、請(qǐng)同學(xué)們用一兩句話談?wù)勀愠蹩丛撟髌返母惺堋?
3、師講述《格爾尼卡》的創(chuàng)作背景，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)對(duì)照P4上的文字說明及藝術(shù)形象區(qū)讀懂該作品。（引導(dǎo)學(xué)生探討發(fā)現(xiàn)其夸張變形的手法）。
4、思考討論
《格爾尼卡》這幅表現(xiàn)性繪畫中的形象也來源于生活嗎？它和再現(xiàn)性繪畫中形象有什么不同？畫家為什么要這樣畫呢？
從而，印證本課課題——
美術(shù)源于生活，高于生活
（三）展示課文中不同材質(zhì)的工藝和雕塑作品，引導(dǎo)學(xué)生分析材料本身的特征與作品表現(xiàn)手法之間的關(guān)系。體會(huì)因材施藝、宛若天成的藝術(shù)效果。
6、
畢加索對(duì)世界和平所做的貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生觀、世界觀。
展示課文中不同材質(zhì)的工藝和雕塑作品，引導(dǎo)學(xué)生分析材料本身的特征與作品表現(xiàn)手法之間的關(guān)系。體會(huì)因材施藝、宛若天成的藝術(shù)效果。
學(xué)生討論：藝術(shù)技巧與物質(zhì)材料對(duì)作品的產(chǎn)生有什么樣的影響？
總結(jié)
通過作品引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)再現(xiàn)性美術(shù)、表現(xiàn)性美術(shù)的特點(diǎn)。真實(shí)——再現(xiàn)性藝術(shù)。抽象——表現(xiàn)性藝術(shù)具有變形的特點(diǎn)。
評(píng)述：請(qǐng)同學(xué)談對(duì)于藝術(shù)源于生活，高于生活的理解。
小結(jié)：任何美術(shù)創(chuàng)作都源于我們的生活，即使有一些作品我們不能一眼就看出它與我們的生活有什么關(guān)聯(lián)，但它們都是從我們的現(xiàn)實(shí)生活中得到的靈感和啟發(fā)二創(chuàng)作出來的。美術(shù)創(chuàng)作室一個(gè)充滿艱辛和智慧的創(chuàng)造性的勞動(dòng)，它豐富了人類的精神和生活內(nèi)涵。
教 學(xué) 過 程 流 程 圖
新 課
開展研究性學(xué)習(xí)
知識(shí)應(yīng)用
分析討論
瀏覽鑒賞
設(shè)計(jì)制作
利用身邊的問題鞏固知識(shí)
書面問題
情 景 導(dǎo) 入
九、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
一．自評(píng)（20分）。
二． 組內(nèi)互評(píng)（20分）。
三 .師評(píng)（20分）。
四．課外作業(yè)量化評(píng)分，根據(jù)作業(yè)完成的質(zhì)量和情況由小組長(zhǎng)和教師共同評(píng)價(jià)（40分）
十、幫助和總結(jié)
在學(xué)習(xí)過程中，教師通過巡回輔導(dǎo)跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展，引導(dǎo)組織學(xué)生分組合作，并對(duì)合作小組給予必要的指導(dǎo)。對(duì)個(gè)別操作有困難的同學(xué)，在旁邊指導(dǎo)。
十一、教學(xué)反思
美術(shù)教案 七年級(jí)下冊(cè) 藝術(shù)源于生活 高于生活
