內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗萃英學(xué)校七年級語文下冊 第三單元 第11課《鄧稼先》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

《內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗萃英學(xué)校七年級語文下冊 第三單元 第11課《鄧稼先》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗萃英學(xué)校七年級語文下冊 第三單元 第11課《鄧稼先》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、鄧稼先 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，理清作者思路,體會鄧稼先把自己的一切都獻(xiàn)給祖國的無私奉獻(xiàn)的感情。 2．找出文中的直接贊美鄧稼先的語句，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。 3．體會課文語言平實、感情真摯的特點(diǎn)。 重難點(diǎn)： 1. 朗讀課文，理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容。 2. 探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。 一、課前自學(xué)，自主探究。 1964年10月,中國的第一顆原子彈爆炸成功,打破了蘇、美等國的核壟斷，使全世界為之震驚。兩年后我國的第一顆氫彈又爆炸成功。鄧稼先，作為中國的“兩彈”元勛，功不可沒。今天，我們來認(rèn)識鄧稼先的摯友、諾貝爾物理學(xué)獎獲

2、得者楊振寧先生為我們介紹的鄧稼先。 資料助學(xué)： 1、 關(guān)于“兩彈一星” 1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎?wù)隆?。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星”功勛獎?wù)隆? “兩彈一星”最初是指原子彈、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星?！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌?，后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導(dǎo)彈。“一星”則是人造地球衛(wèi)星。??? 2、關(guān)于鄧稼先? ?????? 鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家，?1945年抗戰(zhàn)勝利時，鄧

3、稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)入美國印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過博士論文答辯。此時他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進(jìn)行了中國原子核理論的研究。? 3、關(guān)于楊振寧? ????? 1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論，共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理

4、學(xué)家中在理論和實驗兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。? 二、1．給下列加點(diǎn)字注音 元勛（ ） 至死不懈（ ） 鞠躬盡瘁（ ） 鮮為人知（ ） 殷紅（ ） 鋌( ) 選聘（ ） 無垠（ ） 黯( ) 曛（ ） 2、朗讀課文：要求能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。 文章共6個部份。 2、你認(rèn)為鄧稼先是一個怎樣的人？你是從哪里讀出來的？ 3．說說文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情。 課堂教學(xué)設(shè)計

5、 學(xué)法指導(dǎo) 本文不同于一般的人物傳記，更不同于一般寫人的記敘文，而是以中華幾千年文化為背景，以近一百多年來民族情結(jié)、50年朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛國者。文章的形式是“散”的，但主題是集中的：中華幾千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化孕育了鄧稼先，鄧稼先這類杰出人物又使中華民族自立于世界之林。本文語言平實、感情真摯，要注意體會本文在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。 課中互動，深入研討。 （一）自學(xué)反饋 師生合作交流，解決學(xué)生自學(xué)過程中無法解決的疑難。 （二）問題探究 1、在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？ 作者將“百年屈辱”與“站起來了”比照在

6、一起表達(dá)了怎樣的情感? 2、 文章為什么要刻畫奧本海默這個人物 ？ 3、 第四部分并不直接寫鄧稼先的事跡，可否去掉，為什么？ 4、 文中第五部分中引用《吊古戰(zhàn)場文》的用意是什么？同時該部分中還引用“五四”時期的一首歌，其用意又是什么？ 這篇文童的語言很有特色，句式多變，有時句式十分整齊，有時長句與短句交錯使用，句式的運(yùn)用完全服從于表現(xiàn)感情的需要。你能舉出幾個例子來加以說明嗎？ 5、 “如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！痹囌f說對這句話的理解。假如是你，你會怎樣呢？ 課堂練習(xí)，鞏固反饋。 1、仿寫下面的句子。 例句：選擇了高山，你也就選擇了坎坷；選擇了寧靜，你也就選擇了孤單。 仿句：選擇了________ ，你也就選擇了________ ； 選擇了________ ，你也就選擇了________ 。 2、在下面的橫線上填上句子，使之與前面的句子構(gòu)成排比。 太陽無語，卻放射出光輝；高山無語，卻體現(xiàn)出巍峨。 ； 。 課后作業(yè)，拓展提升。 1、完成作業(yè)本上的本課練習(xí)。 2、熟記本文的生字詞語及重點(diǎn)成語，組長組織聽寫。