內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗萃英學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 第7課《最后一課》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

《內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗萃英學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 第7課《最后一課》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗萃英學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 第7課《最后一課》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第七課 最后一課 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.熟讀課文，梳理小說(shuō)三要素（人物、情節(jié)、環(huán)境）。 2. 從人物描寫(xiě)方法入手分析人物形象。 3. 品析文中含義深刻的句子，歸納文章主旨。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 從人物描寫(xiě)方法入手分析人物形象。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 品析文中含義深刻的句子，歸納文章主旨。 學(xué)習(xí)方法 1.圈點(diǎn)勾畫(huà)法：圈點(diǎn)勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句，理解其意思。 2.關(guān)鍵語(yǔ)句法：品讀關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 3.人物形象分析法：通過(guò)細(xì)讀人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌、神態(tài)等來(lái)分析人物形象。 資料鏈接 作家作品 都德（1840-1897），法國(guó)小說(shuō)家。1868年出版長(zhǎng)篇自傳體小說(shuō)《小東西》，獲得巨大成

2、功，并以此在法國(guó)文壇上享有“著名小說(shuō)家”的聲譽(yù)。1870年“普法戰(zhàn)爭(zhēng)”期間，他的《最后一課》《柏林之圍》由于具有深刻的愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容和精湛的藝術(shù)技巧，成為世界短篇小說(shuō)中的杰作。他是一位多產(chǎn)作家，一生寫(xiě)有12部長(zhǎng)篇小說(shuō)，4部短篇小說(shuō)集。 寫(xiě)作背景 《最后一課》寫(xiě)于1873年即普法戰(zhàn)爭(zhēng)的第二年。普魯士軍隊(duì)長(zhǎng)驅(qū)直入，侵占巴黎，占領(lǐng)了法國(guó)的阿爾薩斯、洛林等三分之一以上的土地。普魯士政府不準(zhǔn)這兩個(gè)地方繼續(xù)學(xué)法語(yǔ)。這篇小說(shuō)寫(xiě)的就是鄉(xiāng)村教師韓麥爾給學(xué)生教最后一堂法語(yǔ)課的情景，反映了法國(guó)人民深厚的愛(ài)國(guó)感情。 第一學(xué)時(shí) 自習(xí) 一、.給加點(diǎn)的字注音，把詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍。 詫異（ ） 懊悔 （

3、） 踱步（ ） 郝叟（ ）( ) 肅靜（ ） 懲罰（ ） 慘白 （ ） 祈禱（ ）( ) 二、解釋下列詞語(yǔ)，并選兩個(gè)詞語(yǔ)造句。 詫異： 婉轉(zhuǎn)： 肅靜： 懊悔： 懲罰： 三、閱讀課文三遍，回答問(wèn)題。 文章為什么以《最后一課》為題? 活動(dòng)一 默讀課文 整體感知 1、根據(jù)提示，劃分課文的結(jié)構(gòu)，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各部分的內(nèi)容。 第一部分：（1——6） 故事的開(kāi)端。

4、 第二部分：（ —— ）故事的發(fā)展。 第三部分：（ —— ）故事的高潮和結(jié)局。 2、請(qǐng)用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文的主要內(nèi)容。 活動(dòng)二 細(xì)讀課文，找出小說(shuō)的三要素： 主要人物有： 環(huán)境描寫(xiě)： 故事情節(jié)： → → → 自測(cè) 1.本文是一篇 ，作者是 ， （國(guó)）作家。 2. 是敘事性文學(xué)的一種，以塑造 為中心，通過(guò)完整的 的敘述和具體 描

5、寫(xiě)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。 第二學(xué)時(shí) 自探 活動(dòng)一 跳讀課文，分析形象 找出有關(guān)對(duì)韓麥爾先生描寫(xiě)的語(yǔ)句，運(yùn)用下面的模式，分析韓麥爾先生是一位怎樣的老師？ 文中“ ”句話運(yùn)用了 描寫(xiě)方法，表現(xiàn)了韓麥爾先生是一個(gè) 的人。 活動(dòng)二 細(xì)讀課文，探究變化 在最后一堂法語(yǔ)課上，小弗朗士的心情、態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？這一變化說(shuō)明了什么？ 活動(dòng)三 你認(rèn)為這篇小說(shuō)的主人翁是誰(shuí)？理由是什么？ 自測(cè) 請(qǐng)用本文所學(xué)的人物描寫(xiě)方法描寫(xiě)本班的一位老師或同學(xué)，并

6、讓同學(xué)們猜猜是誰(shuí)？ 第三學(xué)時(shí) 自習(xí) 勾畫(huà)出文中環(huán)境描寫(xiě)的句子，并旁批其作用作用（環(huán)境描寫(xiě)包括：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）。 自疑： 我在分析環(huán)境描寫(xiě)過(guò)程中產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)： 自探 活動(dòng)一 辨別環(huán)境 分析作用 找出文中有關(guān)環(huán)境描寫(xiě)的句子，并分析其作用。 活動(dòng)二 精讀課文 品味語(yǔ)句 1、 理解“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們得語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙?！边@句話的含義。 2、屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也會(huì)用德國(guó)話唱歌吧！” 布置作業(yè)： 1、如果不讓你在說(shuō)漢語(yǔ)了你會(huì)怎么樣？發(fā)揮想象，寫(xiě)一篇不少于300字的練筆