《云南省會澤縣金鐘鎮(zhèn)第三中學(xué)校七年級語文上冊 第2課 秋天的懷念學(xué)案（無答案）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《云南省會澤縣金鐘鎮(zhèn)第三中學(xué)校七年級語文上冊 第2課 秋天的懷念學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、秋天的懷念 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 有感情的朗讀課文，領(lǐng)會樸實的語句中所蘊含著的豐富情感。2.品味關(guān)鍵詞句，體會動作、語言、神情、心理描寫的作用。3.體會磨難對于人生的意義，培養(yǎng)在磨難中成長的堅強(qiáng)品質(zhì)?！咀灾黝A(yù)習(xí)】1. 讀課文23遍，初步了解課文內(nèi)容。2.借助課文注釋和工具書，理解、識記課后“讀一讀，寫一寫”中的詞語。癱 瘓 暴 怒 沉 寂 捶 打 憔 悴 央 求神 色 敏 感 訣 別 淡 雅 深 沉 爛 漫喜出望外 絮絮叨叨 暴怒無常 潑潑灑灑3.查閱資料，了解作者生平簡歷及主要事跡。4.思考：課文主要講了什么？請用簡潔的語言寫下來?！菊n堂導(dǎo)學(xué)】一、導(dǎo)入：1、（出示輪椅）同學(xué)們一定知道這是什么吧？
2、（生：輪椅）師：看到這輪椅，你會想到什么？（預(yù)設(shè)：殘疾人、坐輪椅的是什么人？他為什么會坐上輪椅？）（出示史鐵生照片）變點擊課件，邊激情講述：這個輪椅上坐著這樣一個人，他叫史鐵生。遺憾的是，在去年的12月31號，這個被稱為“文壇巨星”的他，永遠(yuǎn)的離開了人世。2、那么是什么力量讓史鐵生寫出這么多震動中國文壇的好作品呢？（出示合歡樹片段）（默讀）3、 通過默讀你感受到了作者怎樣的情感？（1）我感受到了，作者對母親的懷念、思念之情；（2）作者對母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情；（3）作者對母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情；（4）作者自己的成長，完全理解母親了看來這力量來自于他的母親，可惜這位母親早就不在人世了，她
3、在兒子二十多歲的時候就去世了，當(dāng)時年僅49歲。這節(jié)課讓我們一起跟隨史鐵生走進(jìn)他的母親，走進(jìn)秋天的懷念。（板書秋天的懷念）（師生齊讀課題）。二、 介紹史鐵生。明確：史鐵生（1951年1月4日2020年12月31日），原籍河北涿縣，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文我與地壇鼓勵了無數(shù)的人。2002年獲華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎。曾任中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人協(xié)會評議委員會委員。2020年
4、12月31日凌晨3點46分因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究；他的肝臟將捐給需要的患者。 史鐵生多年來與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)?，在病榻上?chuàng)作出了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。他的作品多次獲得國內(nèi)外重要文學(xué)獎項，多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調(diào)，嚴(yán)于律己，品德高尚，是作家中的楷模。三、檢查預(yù)習(xí)1請同學(xué)們自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)以下詞組。癱 瘓 暴 怒 沉 寂 捶 打 憔 悴 央 求神 色 敏 感 訣 別 淡 雅 深 沉 爛 漫喜出望外 絮絮叨叨 暴怒無常 潑潑灑灑2內(nèi)容情感：讀完后，請同學(xué)們以簡潔的語言概括這篇文章的主要內(nèi)容和表達(dá)的情感。四、朗讀
5、課文，把握內(nèi)容1. .結(jié)構(gòu)章法：第一部分（1）：寫自己的雙腿癱瘓后，脾氣變得暴怒無常，與母親對我平日的遷就、疼惜，安慰我“好好兒活”。第二部分（2-5）： 答應(yīng)母親去看菊花，母親的訣別第三部分（6）：表達(dá)對母親的懷念和對未來要“好好兒活”的信心“看花”一線貫穿，是全文的中心事件，是情節(jié)發(fā)展的線索。課文三次寫到看花。請勾畫出相關(guān)句子，完成下面表格?？椿赣H“我”第一次聽說北海的花都開了，我推你去走走“不，我不去“第二次北海的菊花開了，我推你去看看吧什么時候第三次又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花我倆在一塊兒，要好好兒活2.從上面的表格中可以看出，“我”對生活的態(tài)度前后有什么變化？請結(jié)合相關(guān)語句說明
6、。明確：“我活著有什么勁”（絕望）“要好好兒活” （再生）（師）：是誰促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀？明確：母親結(jié)尾句：我懂得母親沒有說完的話要好好兒活。3通過讀課文，你能填寫出：“母親愛_花_，更愛_雙腿癱瘓的兒子_”嗎？從文中哪些地方可以看出母親愛花？她更愛兒子？“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她待弄的那些花都死了。”“母親進(jìn)來了，擋在窗前央求般的神色?！薄把肭笙渤鐾?高興得一會兒坐下，一會兒站起”母親就悄悄地躲出去她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的她又悄悄地出去了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺。
7、她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒”五、品味語言，體會母愛(一)判斷下列句子采用了哪種人物描寫方法（如動作、語言、神情、心理等），并結(jié)合相關(guān)詞語說說它們對表現(xiàn)偉大的母愛的作用。（PPT呈現(xiàn)：建議你從這些角度品讀課文：抓住一組對比性強(qiáng)烈的動詞；一組重疊詞；一組否定含義的詞；一組飽含深情的話語；）（對文本細(xì)節(jié)的剖析這一部分，要讓學(xué)生讀出其中的情味。這些細(xì)節(jié)應(yīng)該是滲透著愧疚、追悔、懷念的。品析與朗讀相結(jié)合。）1一組對比性的動詞：“我”：突然砸碎 猛地摔向 狠命捶打 喊著母親：躲出去 聽我的動靜 進(jìn)來 撲過來 抓住 忍住哭明確：母親忍受著我暴躁的脾氣，忍受著兒子癱瘓對自己
8、的打擊，把痛苦埋藏在心里，堅定的鼓勵兒子。2一組重疊詞：悄悄地躲出去；偷偷地聽我的動靜；又悄悄地進(jìn)來；眼圈紅紅的；明確：刻畫了細(xì)膩深沉的母愛，她讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛，又強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷。突出母親的謹(jǐn)慎小心和慈愛細(xì)心。對兒子的體諒、包容和理解，無私的關(guān)愛呵護(hù)兒子。3一組否定含義的詞：“不，我不去！”；“在我看不見的地方”；“可我一直都不知道”；“就再也沒有回來”“我沒想到她已經(jīng)病成那樣”；“也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別”明確：自己從沒有考慮過母親的感受，從未為母親著想，對母愛的渾然不覺，母親的去世激起了“我”對生命的感悟，對自己少不更事的追悔，對母親深切的懷念。4一組飽含深情的話語：A、
9、“咱娘倆在一塊兒，好好兒活”B、“我那個有病的兒子和我那還未成年的女兒”明確：母親本要和我相依為命，共度難關(guān)的，臨別人世時母親對孩子是多么不舍、牽掛和惦記。（二）精段閱讀：（第2段）1母親為什么“擋”在窗前？明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象，而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對生活的信心。2分角色朗讀體會“我”和母親不同的態(tài)度和心情。我：“什么時候？好吧，就明天。哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”母親：“憔悴的臉上 央求般 高興得一會坐下，一會站起 笑了 坐在我身邊 絮絮叨叨 ”我：漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付、無所謂母親：喜出望外、興奮投入、高興得不知所措對比強(qiáng)烈、鮮明
10、，要在讀中反復(fù)體會，在體會中品讀人物，要讀出當(dāng)時人物的心境、態(tài)度、情感；對學(xué)生朗讀進(jìn)行評價、指導(dǎo)；可分角色朗讀。3如何理解“她又悄悄地出去了”？明確：母親像做錯事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。六、三讀課文，拓展延伸(領(lǐng)悟主題，感悟人生)理解：又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫 。我懂得了母親沒有說完的話。明確：盛開的菊花猶如堅強(qiáng)勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。七、拓展延伸，升華感悟?qū)W了這篇課文，你有哪些收獲和感悟？請大膽說出來給同學(xué)們聽聽。當(dāng)苦難、逆境來臨的時候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌。但愿大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛，還會看到作者對生命的思索。媽媽的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了它的存在。面對挫折和災(zāi)難，我們不僅要有勇氣去面對，同時也需要家人和朋友的關(guān)心。生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是！生命對于每個人都只有一次，命運是可以通過個人的努力、奮斗來改變的！板書設(shè)計
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