云南省會澤縣金鐘鎮(zhèn)第三中學校七年級語文上冊 第2課 秋天的懷念學案（無答案）（新版）新人教版

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1、秋天的懷念 【學習目標】 1. 有感情的朗讀課文，領會樸實的語句中所蘊含著的豐富情感。 2.品味關鍵詞句，體會動作、語言、神情、心理描寫的作用。 3.體會磨難對于人生的意義，培養(yǎng)在磨難中成長的堅強品質。 【自主預習】 1. 讀課文2～3遍，初步了解課文內容。 2.借助課文注釋和工具書，理解、識記課后“讀一讀，寫一寫”中的詞語。 癱 瘓 暴 怒 沉 寂 捶 打 憔 悴 央 求 神 色 敏 感 訣 別 淡 雅 深 沉 爛 漫 喜出望外 絮絮叨叨 暴怒無常 潑潑灑灑 3.查閱資料，了解作者生平簡歷及

2、主要事跡。 4.思考：課文主要講了什么？請用簡潔的語言寫下來。 【課堂導學】 一、導入： 1、（出示輪椅）同學們一定知道這是什么吧？（生：輪椅） 師：看到這輪椅，你會想到什么？（預設：殘疾人、坐輪椅的是什么人？他為什么會坐上輪椅？） （出示史鐵生照片）變點擊課件，邊激情講述：這個輪椅上坐著這樣一個人，……他叫史鐵生。遺憾的是，在去年的12月31號，這個被稱為“文壇巨星”的他，永遠的離開了人世。 2、那么是什么力量讓史鐵生寫出這么多震動中國文壇的好作品呢？ （出示——合歡樹片段）（默讀） 3、 通過默讀你感受到了作者怎樣的情感？ （1）我感受到了，作者對母親的懷念、思念之情；

3、 （2）作者對母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情； （3）作者對母親的自責、內疚之情； （4）作者自己的成長，完全理解母親了…… 看來這力量來自于他的母親，可惜這位母親早就不在人世了，她在兒子二十多歲的時候就去世了，當時年僅49歲。這節(jié)課讓我們一起跟隨史鐵生走進他的母親，走進秋天的懷念。（板書——秋天的懷念）（師生齊讀課題）。 二、 介紹史鐵生。 明確：史鐵生（1951年1月4日—2020年12月31日），原籍河北涿縣，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學附屬中學，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱

4、是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵了無數(shù)的人。2002年獲華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎。曾任中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人協(xié)會評議委員會委員。2020年12月31日凌晨3點46分因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學研究；他的肝臟將捐給需要的患者。 史鐵生多年來與疾病頑強抗爭，在病榻上創(chuàng)作出了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學作品。他的作品多次獲得國內外重要文學獎項，多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調，嚴于律己，品德高尚，是作家中的楷模。 三、檢查預習 1．請同學們自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準以

5、下詞組。 癱 瘓 暴 怒 沉 寂 捶 打 憔 悴 央 求 神 色 敏 感 訣 別 淡 雅 深 沉 爛 漫 喜出望外 絮絮叨叨 暴怒無常 潑潑灑灑 2．內容情感：讀完后，請同學們以簡潔的語言概括這篇文章的主要內容和表達的情感。 四、朗讀課文，把握內容 1. .結構章法： 第一部分（1）：寫自己的雙腿癱瘓后，脾氣變得暴怒無常，與母親對我平日的遷就、疼惜，安慰我“好好兒活”。 第二部分（2-5）： 答應母親去看菊花，母親的訣別 第三部分（6）：表達對母親的懷念和對未來要“好好兒活”的信心 “看花”一線貫穿，是全文的中

6、心事件，是情節(jié)發(fā)展的線索。課文三次寫到看花。請勾畫出相關句子，完成下面表格。 看花 母親 “我” 第一次 聽說北海的花都開了，我推你去走走 “不，我不去“ 第二次 北海的菊花開了，我推你去看看吧 什么時候 第三次 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花 我倆在一塊兒，要好好兒活…… 2.從上面的表格中可以看出，“我”對生活的態(tài)度前后有什么變化？請結合相關語句說明。 明確：“我活著有什么勁”（絕望）“要好好兒活” （再生） （師）：是誰促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生巨大的轉變，并影響了作者的人生觀？ 明確：母親 結尾句：我懂得母親沒有說完的話……要好好兒活。 3

7、．通過讀課文，你能填寫出： “母親愛____花__________，更愛__雙腿癱瘓的兒子__”嗎？ 從文中哪些地方可以看出母親愛花？她更愛兒子？ “母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她待弄的那些花都死了?！? “母親進來了，擋在窗前……央求般的神色?！? “央求……喜出望外…… 高興得一會兒坐下，一會兒站起” 母親就悄悄地躲出去……她又悄悄地進來，眼邊紅紅的…… 她又悄悄地出去了。 對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。 后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺。 她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……” 五、品味語言，體會

8、母愛 (一)判斷下列句子采用了哪種人物描寫方法（如動作、語言、神情、心理等），并結合相關詞語說說它們對表現(xiàn)偉大的母愛的作用。 （PPT呈現(xiàn)：建議你從這些角度品讀課文：抓住一組對比性強烈的動詞；一組重疊詞；一組否定含義的詞；一組飽含深情的話語；） （對文本細節(jié)的剖析這一部分，要讓學生讀出其中的情味。這些細節(jié)應該是滲透著愧疚、追悔、懷念的。品析與朗讀相結合。） 1．一組對比性的動詞： “我”：突然砸碎 　猛地摔向 　狠命捶打 　喊著 母親：躲出去 　聽我的動靜 　進來 撲過來 　抓住 　忍住哭 明確：母親忍受著我暴躁的脾氣，忍受著兒子癱瘓對自己的打擊，把痛苦埋藏在心里，堅定的鼓勵兒

9、子。 2．一組重疊詞： 悄悄地躲出去；偷偷地聽我的動靜；又悄悄地進來；眼圈紅紅的； 明確：刻畫了細膩深沉的母愛，她讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛，又強忍著內心的悲傷。突出母親的謹慎小心和慈愛細心。對兒子的體諒、包容和理解，無私的關愛呵護兒子。 3．一組否定含義的詞： “不，我不去！”；“在我看不見的地方”；“可我一直都不知道”；“就再也沒有回來”“我沒想到她已經病成那樣”；“也絕沒有想到那竟是永遠的訣別” 明確：自己從沒有考慮過母親的感受，從未為母親著想，對母愛的渾然不覺，母親的去世激起了“我”對生命的感悟，對自己少不更事的追悔，對母親深切的懷念。 4．一組飽含深情的話語：

10、A、“咱娘倆在一塊兒，好好兒活……” B、“我那個有病的兒子和我那還未成年的女兒……” 明確：母親本要和我相依為命，共度難關的，臨別人世時母親對孩子是多么不舍、牽掛和惦記。 （二）精段閱讀：（第2段） 1．母親為什么“擋”在窗前？ 明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象，而產生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對生活的信心。 2．分角色朗讀體會“我”和母親不同的態(tài)度和心情。 我：“什么時候？好吧，就明天。哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！” 母親：“憔悴的臉上 央求般 高興得一會坐下，一會站起 笑了 坐在我身邊 絮絮叨叨 ” 我：漫不經心、馬虎應

11、付、無所謂 母親：喜出望外、興奮投入、高興得不知所措 對比強烈、鮮明，要在讀中反復體會，在體會中品讀人物，要讀出當時人物的心境、態(tài)度、情感； 對學生朗讀進行評價、指導；可分角色朗讀。 3．如何理解“她又悄悄地出去了”？ 明確：母親像做錯事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。 六、三讀課文，拓展延伸(領悟主題，感悟人生) 理解：又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫 。我懂得了母親沒有說完的話。 明確：盛開的菊花猶如堅強勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠的寄托。 七、拓展延伸，升華感悟 學了這篇課文，你有哪些收獲和感悟？請大膽說出來給同學們聽聽。 當苦難、逆境來臨的時候，我們首先應想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌。但愿大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛，還會看到作者對生命的思索。 媽媽的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了它的存在。 面對挫折和災難，我們不僅要有勇氣去 面對，同時也需要家人和朋友的關心。 生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是！ 生命對于每個人都只有一次，命運是可以通過個人的努力、奮斗來改變的！ 板書設計