江蘇省鹽城市東臺(tái)蘇東雙語(yǔ)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第21課《錯(cuò)過(guò)》學(xué)案（無(wú)答案）（新版）蘇教版

《江蘇省鹽城市東臺(tái)蘇東雙語(yǔ)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第21課《錯(cuò)過(guò)》學(xué)案（無(wú)答案）（新版）蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省鹽城市東臺(tái)蘇東雙語(yǔ)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第21課《錯(cuò)過(guò)》學(xué)案（無(wú)答案）（新版）蘇教版（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、錯(cuò)過(guò) 課題 錯(cuò)過(guò) 課型 自學(xué)+交流 備課時(shí)間 星期 總課時(shí) 2 分課時(shí) 1、2 主備人 審核人 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．了解文藝性政論文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)辯證分析豐富的人生體驗(yàn)的思維方法。 2．理解文章中心，啟示人們要把握最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì)，含笑對(duì)待“人生的終點(diǎn)”。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 1．思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 2．語(yǔ)言鮮明、生動(dòng)、含蓄。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 二、作者簡(jiǎn)介： 劉心武（1942——），當(dāng)代作家。筆名劉瀏、趙壯漢等。四川成都人。出版有短篇小說(shuō)集《班主任》、《母校留念》、《劉心武短篇小說(shuō)選》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《鐘鼓樓》、《風(fēng)過(guò)耳》、《四牌樓》等

2、，還出版8卷本《劉心武文集》。劉心武對(duì)生活感受敏銳，善于作理性的宏觀把握，寫(xiě)出了不少具有社會(huì)思考特點(diǎn)的小說(shuō)，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，意蘊(yùn)深厚。 三、字詞： yí（ ）誤 猶yù（ ） 斑lán（ ）多味 駕yù（ ） mān hān（ ）（ ） 淵sǒu（ ） 情sù（ ） 咀（ ）jué（ ） chóu chàng（ ）（ ） jǐng（ ）悟 力挽狂lán（ ） 失之交bì（ ） 滯（ ）sè（ ） níng（ ）結(jié)

3、 奔chí（ ） 變huàn（ ）不定 四、文體常識(shí)： 本文的體裁是 ，三要素是 、 、 ，文章結(jié)構(gòu)是 → → 。常用的論證方法有： 。 五、分析課文： 1．找觀點(diǎn)： 本文的中心論點(diǎn)是： 2．理思路： 劃出課文的結(jié)構(gòu)層次： 3．尋方法： 本文主要運(yùn)用了什么論證方法？舉例分析其作用。 4．品語(yǔ)言： 找出課文中富含哲

4、理的語(yǔ)句推薦給大家，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)推薦的理由。 六、歸納中心： 這是一篇文藝性政論文，也叫雜文，作者辯證地論述了對(duì)“錯(cuò)過(guò)”產(chǎn)生的原因及意義，強(qiáng)調(diào)人們要習(xí)慣和品味“錯(cuò)過(guò)”，不要讓“錯(cuò)過(guò)”變成“過(guò)錯(cuò)”，啟示我們要把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì)，含笑面對(duì)“人生的終點(diǎn)”。 七、反饋訓(xùn)練： 1．請(qǐng)判斷下面的例子，哪個(gè)是“錯(cuò)過(guò)”，哪個(gè)是“過(guò)錯(cuò)”，為什么？ 例一：在考試時(shí)，有一位同學(xué)因?yàn)楹ε驴荚嚥贿^(guò)關(guān)，心想：就抄抄書(shū)吧，反正老師發(fā)現(xiàn)不了。于是拿出了參考書(shū)，可當(dāng)他正抄得津津有味時(shí)，沒(méi)想到卻被老師發(fā)現(xiàn)了，受到學(xué)校公開(kāi)批評(píng)。 例二：曾經(jīng)有一個(gè)英語(yǔ)短文翻譯的比賽，我英語(yǔ)很好，然而漢語(yǔ)作

5、文不太好，幾經(jīng)猶豫，我仍沒(méi)有勇氣把自己的稿件投出去。然而，班里一位和我水平差不多的同學(xué)投稿并得了獎(jiǎng)，我后悔莫及。 2．你能從記憶庫(kù)中挑選出對(duì)待“錯(cuò)過(guò)”的正反事例嗎？ 正：坦然面對(duì)錯(cuò)過(guò)，抓住機(jī)遇，成就事業(yè)。 如：魯迅棄醫(yī)從文，成為文壇泰斗。比爾·蓋茨抓住機(jī)遇，成為世界首富。 反：一味錯(cuò)過(guò)，身敗名裂。 如：李煜放棄當(dāng)詞人的機(jī)會(huì)去當(dāng)皇帝，成了亡國(guó)之君。宋徽宗放棄當(dāng)書(shū)法家的機(jī)會(huì)去當(dāng)皇帝，成了金國(guó)俘虜。國(guó)民黨放棄國(guó)共和談機(jī)會(huì)，最終逃到臺(tái)灣。 3．你有過(guò)“錯(cuò)過(guò)”的經(jīng)歷嗎？面對(duì)“錯(cuò)過(guò)”，你是怎樣表現(xiàn)的呢？你能用文中的話語(yǔ)來(lái)勉勵(lì)自己?jiǎn)?？（小組探究交流，集體研討。）

6、 4．收集關(guān)于“錯(cuò)過(guò)”的名言、成語(yǔ)、格言、熟語(yǔ)、故事等。 如：“當(dāng)你為錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而一味哭泣，那你必然也會(huì)錯(cuò)過(guò)月亮和星星?！? “人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？” “有過(guò)有思，善莫大焉。” 5．閱讀短文，回答下列問(wèn)題。 人格——最高的學(xué)位 白巖松 ⑴很多很多年以前，有一位學(xué)大提琴的年輕人去向本世紀(jì)最偉大的大提琴家卡薩爾斯討教：我怎樣才能成為一名優(yōu)秀的大提琴家？ ⑵卡薩爾斯面對(duì)雄心勃勃的年輕人，意味深長(zhǎng)地回答：先成為優(yōu)秀而大寫(xiě)的人，然后成為一名優(yōu)秀和大寫(xiě)的音樂(lè)人，再然后成為一名優(yōu)秀的大提琴家。 ⑶聽(tīng)到這個(gè)故事的時(shí)候，我還年少，老人回答時(shí)所透露出的含義我還理解不多

7、，后來(lái)隨著采訪中接觸的人越來(lái)越多，這個(gè)回答就在我腦海中越印越深。 ⑷在采訪北大教授季羨林的時(shí)候，我聽(tīng)到一個(gè)關(guān)于他的真實(shí)的故事。有一年的秋天，北大新學(xué)期開(kāi)始了，一個(gè)外地來(lái)的學(xué)子背著大包小包走進(jìn)了校園，實(shí)在太累了，就把包放在路邊，這時(shí)正好一位老人走來(lái)，年輕學(xué)子就拜托老人替自己看一下包，而自己則輕裝去辦理手續(xù)。老人爽快地答應(yīng)了。近一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，學(xué)子歸來(lái)，老人還在盡職盡責(zé)地看守。謝過(guò)老人，兩人分別。 ⑸幾日后，在北大的開(kāi)學(xué)典禮上，這位年輕的學(xué)子發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就坐的北大副校長(zhǎng)季羨林竟是那一天替自己看行李的老人。我不知道這位學(xué)子當(dāng)時(shí)是一種怎樣的心情，但我聽(tīng)到這個(gè)故事之后卻強(qiáng)烈地感覺(jué)到，人格才

8、是最高的學(xué)位。 ⑹這之后我又在醫(yī)院里采訪了世紀(jì)老人冰心。我問(wèn)先生，您現(xiàn)在是關(guān)心的是什么？ ⑺老人的回答簡(jiǎn)單而感人：是年老病人的狀況。當(dāng)時(shí)的冰心已接近自己人生的終點(diǎn)，這位在“五四”爆發(fā)那一天開(kāi)始走上文學(xué)創(chuàng)作之路的老人，心中對(duì)蕓蕓眾生的關(guān)愛(ài)之情歷經(jīng)80年的歲月而仍未老。 ⑻歷史雖然早已遠(yuǎn)我們而去，然而，當(dāng)你有機(jī)會(huì)和經(jīng)過(guò)“五四”或受過(guò)“五四”影響的老人接觸后，你就知道，歷史和傳統(tǒng)其實(shí)一直離我們很近。世紀(jì)老人在陸續(xù)地離去，他們崇高的人格和高深的學(xué)問(wèn)卻一直在我們心中不老。 ⑼前幾天，我在北大又聽(tīng)到了關(guān)于季老的另一個(gè)故事，清新而感人。一批剛走進(jìn)校園的年輕人，相約去看季老，走到門(mén)口，

9、卻開(kāi)始猶豫，他們怕冒失地打擾了先生。最后決定，每人用竹子在季老家門(mén)口的土地上留下問(wèn)候的話語(yǔ)，然后才滿意地離去。 ⑽這該是多么美麗的一幅畫(huà)面！離季老家不遠(yuǎn)，是北大的伯雅塔在未名湖中留下的投影，而在季老家門(mén)口的問(wèn)候語(yǔ)中是不是也有先生的人格魅力在學(xué)子心中留下的投影呢？只是在生活中，這樣的人格投影在我們心中還是太少。 ⑾于是，我也更加知道了卡薩爾斯回答中所具有的深意。怎樣才能成為一個(gè)優(yōu)秀的主持人呢？心中有個(gè)聲音在回答： ， ， 。 ⑿我知道，這條路很長(zhǎng)，但我將執(zhí)著地前行。 注：白巖松，中央電視臺(tái)記者，著名節(jié)目主持人。 （1）．從全文來(lái)

10、看，標(biāo)題“人格——最高的學(xué)位”的含義是 （2分） （2）．請(qǐng)你合理想象一下這位學(xué)子在開(kāi)學(xué)典禮上面對(duì)季老時(shí)的心情，并作簡(jiǎn)要分析。（4分） （3）．能讀全文，仿照卡薩爾斯的回答，在第⑾段的橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)木渥印＃?分） （4）．作者為什么還要敘寫(xiě)有關(guān)季羨林的第二個(gè)故事？（5分） （5）．選出對(duì)文章理解不正確的兩項(xiàng)。（4分）【 】【 】 A．本文形象地詮釋了作者對(duì)“到底怎樣才能成為某一領(lǐng)域的優(yōu)秀人才”這一問(wèn)題的深刻見(jiàn)解，同時(shí)也使我們更加明確地認(rèn)識(shí)到了“到底應(yīng)該怎樣做人”的道理。 B．世紀(jì)老人冰心的回答“簡(jiǎn)單而感人”的原因

11、是她一輩子都在孜孜不倦地實(shí)踐著自己的人生目標(biāo)，直到接近人生的終點(diǎn)，仍然牽掛著蕓蕓眾生。 C．第⑻段中，“歷史和傳統(tǒng)其實(shí)一直離我們很近”一句是說(shuō)“五四”運(yùn)動(dòng)和世紀(jì)老人盡管都已離我們而去了，但“五四”的鐘聲仍在耳畔回響，血的教訓(xùn)千萬(wàn)不能忘記；我們一定要銘記歷史，反思自我，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。 D．第⑽段中，“只是在生活中，這樣的人格投影在我們心中還是太少”一句鮮明地表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)今社會(huì)世風(fēng)日下、學(xué)術(shù)界熱衷功名的現(xiàn)象的強(qiáng)烈不滿和憤慨之情。 E．全文選材典型，條理清晰，語(yǔ)言樸實(shí)，富有哲理，既顯示了作者的文學(xué)功底，又體現(xiàn)了作者對(duì)“人格魅力”的深刻挖掘和充分肯定，有較強(qiáng)的感染力。

12、 作業(yè)次數(shù) 時(shí)間 等級(jí) 1.(2分)用比喻的手法，形象地說(shuō)明了追求崇高的人格在每個(gè)人成長(zhǎng)歷程中的重要性。(意思對(duì)即可) 2.(4分)一是驚訝，堂堂北大副校長(zhǎng)居然如此平易近人，出乎預(yù)料；二是慚愧，自己耽擱了季老的寶貴時(shí)間，只是禮節(jié)性地道聲謝，感到內(nèi)疚；三是贊嘆，季老德高望重，學(xué)識(shí)淵博，人格魅力令人欽佩。(第一點(diǎn)必須答，2分；二、三兩點(diǎn)答出其中一點(diǎn)就得2分。只答對(duì)某種心情不分析得1分，意思對(duì)即可) 3.(2分)先成為一個(gè)優(yōu)秀的人，然后成為

13、一個(gè)優(yōu)秀的新聞人，再然后是自然地成為一名優(yōu)秀的節(jié)目主持人。(句式1分，內(nèi)容1分，意思對(duì)即可) 4.．(5分)一方面與前文相照應(yīng)，進(jìn)一步表達(dá)了作者對(duì)季老的崇敬之情(1分)；另一方面巧妙地證明了季老的人格魅力正潛移默化地影響著更多的人，贏得了更多的人的尊重(2分)；從而深化了文章的主題——人格才是最高的學(xué)位(2分)(分點(diǎn)給分，意思對(duì)即可) 5.(4分)C、D 1.(2分)用比喻的手法，形象地說(shuō)明了追求崇高的人格在每個(gè)人成長(zhǎng)歷程中的重要性。(意思對(duì)即可) 2.(4分)一是驚訝，堂堂北大副校長(zhǎng)居然如此平易近人，出乎預(yù)料；二是慚愧，自己耽擱了季老的寶貴時(shí)間，只是禮節(jié)性地道聲謝，感到內(nèi)疚

14、；三是贊嘆，季老德高望重，學(xué)識(shí)淵博，人格魅力令人欽佩。(第一點(diǎn)必須答，2分；二、三兩點(diǎn)答出其中一點(diǎn)就得2分。只答對(duì)某種心情不分析得1分，意思對(duì)即可) 3.(2分)先成為一個(gè)優(yōu)秀的人，然后成為一個(gè)優(yōu)秀的新聞人，再然后是自然地成為一名優(yōu)秀的節(jié)目主持人。(句式1分，內(nèi)容1分，意思對(duì)即可) 4.．(5分)一方面與前文相照應(yīng)，進(jìn)一步表達(dá)了作者對(duì)季老的崇敬之情(1分)；另一方面巧妙地證明了季老的人格魅力正潛移默化地影響著更多的人，贏得了更多的人的尊重(2分)；從而深化了文章的主題——人格才是最高的學(xué)位(2分)(分點(diǎn)給分，意思對(duì)即可) 5.(4分)C、D 1.(2分)用比喻的手法，形象地說(shuō)

15、明了追求崇高的人格在每個(gè)人成長(zhǎng)歷程中的重要性。(意思對(duì)即可) 2.(4分)一是驚訝，堂堂北大副校長(zhǎng)居然如此平易近人，出乎預(yù)料；二是慚愧，自己耽擱了季老的寶貴時(shí)間，只是禮節(jié)性地道聲謝，感到內(nèi)疚；三是贊嘆，季老德高望重，學(xué)識(shí)淵博，人格魅力令人欽佩。(第一點(diǎn)必須答，2分；二、三兩點(diǎn)答出其中一點(diǎn)就得2分。只答對(duì)某種心情不分析得1分，意思對(duì)即可) 3.(2分)先成為一個(gè)優(yōu)秀的人，然后成為一個(gè)優(yōu)秀的新聞人，再然后是自然地成為一名優(yōu)秀的節(jié)目主持人。(句式1分，內(nèi)容1分，意思對(duì)即可) 4.．(5分)一方面與前文相照應(yīng)，進(jìn)一步表達(dá)了作者對(duì)季老的崇敬之情(1分)；另一方面巧妙地證明了季老的人格魅力正潛移默化

16、地影響著更多的人，贏得了更多的人的尊重(2分)；從而深化了文章的主題——人格才是最高的學(xué)位(2分)(分點(diǎn)給分，意思對(duì)即可) 5.(4分)C、D 1.(2分)用比喻的手法，形象地說(shuō)明了追求崇高的人格在每個(gè)人成長(zhǎng)歷程中的重要性。(意思對(duì)即可) 2.(4分)一是驚訝，堂堂北大副校長(zhǎng)居然如此平易近人，出乎預(yù)料；二是慚愧，自己耽擱了季老的寶貴時(shí)間，只是禮節(jié)性地道聲謝，感到內(nèi)疚；三是贊嘆，季老德高望重，學(xué)識(shí)淵博，人格魅力令人欽佩。(第一點(diǎn)必須答，2分；二、三兩點(diǎn)答出其中一點(diǎn)就得2分。只答對(duì)某種心情不分析得1分，意思對(duì)即可) 3.(2分)先成為一個(gè)優(yōu)秀的人，然后成為一個(gè)優(yōu)秀的新聞人，再然后

17、是自然地成為一名優(yōu)秀的節(jié)目主持人。(句式1分，內(nèi)容1分，意思對(duì)即可) 4.．(5分)一方面與前文相照應(yīng)，進(jìn)一步表達(dá)了作者對(duì)季老的崇敬之情(1分)；另一方面巧妙地證明了季老的人格魅力正潛移默化地影響著更多的人，贏得了更多的人的尊重(2分)；從而深化了文章的主題——人格才是最高的學(xué)位(2分)(分點(diǎn)給分，意思對(duì)即可) 5.(4分)C、D 1.(2分)用比喻的手法，形象地說(shuō)明了追求崇高的人格在每個(gè)人成長(zhǎng)歷程中的重要性。(意思對(duì)即可) 2.(4分)一是驚訝，堂堂北大副校長(zhǎng)居然如此平易近人，出乎預(yù)料；二是慚愧，自己耽擱了季老的寶貴時(shí)間，只是禮節(jié)性地道聲謝，感到內(nèi)疚；三是贊嘆，季老

18、德高望重，學(xué)識(shí)淵博，人格魅力令人欽佩。(第一點(diǎn)必須答，2分；二、三兩點(diǎn)答出其中一點(diǎn)就得2分。只答對(duì)某種心情不分析得1分，意思對(duì)即可) 3.(2分)先成為一個(gè)優(yōu)秀的人，然后成為一個(gè)優(yōu)秀的新聞人，再然后是自然地成為一名優(yōu)秀的節(jié)目主持人。(句式1分，內(nèi)容1分，意思對(duì)即可) 4.．(5分)一方面與前文相照應(yīng)，進(jìn)一步表達(dá)了作者對(duì)季老的崇敬之情(1分)；另一方面巧妙地證明了季老的人格魅力正潛移默化地影響著更多的人，贏得了更多的人的尊重(2分)；從而深化了文章的主題——人格才是最高的學(xué)位(2分)(分點(diǎn)給分，意思對(duì)即可) 5.(4分)C、D 1.(2分)用比喻的手法，形象地說(shuō)明了追求崇高的人

19、格在每個(gè)人成長(zhǎng)歷程中的重要性。(意思對(duì)即可) 2.(4分)一是驚訝，堂堂北大副校長(zhǎng)居然如此平易近人，出乎預(yù)料；二是慚愧，自己耽擱了季老的寶貴時(shí)間，只是禮節(jié)性地道聲謝，感到內(nèi)疚；三是贊嘆，季老德高望重，學(xué)識(shí)淵博，人格魅力令人欽佩。(第一點(diǎn)必須答，2分；二、三兩點(diǎn)答出其中一點(diǎn)就得2分。只答對(duì)某種心情不分析得1分，意思對(duì)即可) 3.(2分)先成為一個(gè)優(yōu)秀的人，然后成為一個(gè)優(yōu)秀的新聞人，再然后是自然地成為一名優(yōu)秀的節(jié)目主持人。(句式1分，內(nèi)容1分，意思對(duì)即可) 4.．(5分)一方面與前文相照應(yīng)，進(jìn)一步表達(dá)了作者對(duì)季老的崇敬之情(1分)；另一方面巧妙地證明了季老的人格魅力正潛移默化地影響著更多的人，贏得了更多的人的尊重(2分)；從而深化了文章的主題——人格才是最高的學(xué)位(2分)(分點(diǎn)給分，意思對(duì)即可) 5.(4分)C、D