2020年高中語(yǔ)文 科研論文 高中語(yǔ)文經(jīng)典閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)施情況報(bào)告素材 新人教版必修1

《2020年高中語(yǔ)文 科研論文 高中語(yǔ)文經(jīng)典閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)施情況報(bào)告素材 新人教版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年高中語(yǔ)文 科研論文 高中語(yǔ)文經(jīng)典閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)施情況報(bào)告素材 新人教版必修1（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。 高中語(yǔ)文經(jīng)典閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)施情況報(bào)告 二零一零年秋天開學(xué)，我?guī)乱粚酶咭?。如何讓這屆學(xué)生學(xué)得更多更好更快樂(lè)更有效呢？開學(xué)之前，在對(duì)多年語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐認(rèn)真反思的基礎(chǔ)上，我規(guī)劃設(shè)計(jì)了經(jīng)典閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，并以此作為新學(xué)年最重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)載體，以此帶動(dòng)整個(gè)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)。一學(xué)年過(guò)去了，現(xiàn)將開展這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的有關(guān)情況回顧如下，與各位同仁分享，也希望有更多同志者參與探討。 一、 經(jīng)典閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的背景因素 經(jīng)典閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，基于以下三方面背景因素： 1、“講”、“練” 常規(guī)手段失效，教學(xué)現(xiàn)狀逼迫我另尋出

2、路。 多年來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)低效無(wú)效，甚至被指為誤盡蒼生，可以說(shuō)是處境艱難狀態(tài)尷尬。眼見得許多語(yǔ)文教師舍“讀”取“講”，以“講”為中心，擠占學(xué)生讀書時(shí)間去精批細(xì)講一篇篇課文，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣減弱甚至喪失，收效甚微反響不好；眼見得許多教師舍“讀”取“練”，以“練”為中心，擠占學(xué)生讀書時(shí)間運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)做大量練習(xí)來(lái)提高成績(jī)的教學(xué)實(shí)踐低效，痛苦，有害。既然這兩種常規(guī)教學(xué)手段失效，這兩條道路走不通，我們?yōu)槭裁床豢梢赞D(zhuǎn)換一下思路，從學(xué)生自主閱讀這一角度尋找新路呢？ 2、對(duì)經(jīng)典閱讀作用意義的認(rèn)識(shí)和把握，激勵(lì)我進(jìn)行這一探索。 古人云“書讀百遍，其義自見”， “熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，“讀書破萬(wàn)卷，下

3、筆如有神”。古人這些語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之談，強(qiáng)調(diào)的是一本書學(xué)生自己多讀幾遍，自然可以理解書中內(nèi)容含義；強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生讀書多了，會(huì)有豐厚積淀，閱讀能力和寫作能力自然會(huì)得到健康有效的發(fā)展。正所謂“腹有詩(shī)書氣自華”，“無(wú)心插柳柳成蔭”，“得來(lái)全不費(fèi)工夫”?；谶@些道理，古人才有“好讀書，不求甚解”的主張。中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)“讀萬(wàn)卷書”，正是主張學(xué)生們讀盡可能多的書。 學(xué)生閱讀經(jīng)典作品，可以與大師對(duì)話，以大師為師；學(xué)生閱讀經(jīng)典作品，可以解放思想，穿越時(shí)空，超越自我，享受人生快樂(lè)；學(xué)生閱讀經(jīng)典作品，可以在積淀人文素養(yǎng)的同時(shí)提高閱讀能力和寫作能力，自然會(huì)有效提高語(yǔ)文成績(jī)。對(duì)經(jīng)典閱讀作用意義的這一認(rèn)識(shí)和把握，激

4、勵(lì)我大膽探索新路徑。 3、新課程理念、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)支持我進(jìn)行這一探索。 語(yǔ)文學(xué)科日益被邊緣化的現(xiàn)狀，令每一個(gè)語(yǔ)文人內(nèi)心無(wú)限蒼涼，也激勵(lì)著無(wú)數(shù)語(yǔ)文人投身探索改革的大潮。新課程理念關(guān)于知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)自主探究精神，從語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)實(shí)層面支持我進(jìn)行這一探索。 二、 經(jīng)典閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體設(shè)計(jì) 基于學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展所需能力考慮，我從兩方面設(shè)計(jì)經(jīng)典閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)：經(jīng)典抄評(píng)，經(jīng)典閱讀。這一學(xué)習(xí)活動(dòng)預(yù)設(shè)兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：提高漢字書寫水準(zhǔn)，接受人文素養(yǎng)熏陶。 1、經(jīng)典抄評(píng)的具體規(guī)劃設(shè)計(jì)： 為了確保這一學(xué)習(xí)活動(dòng)取得應(yīng)有效果，我要求學(xué)

5、生把經(jīng)典抄評(píng)作業(yè)本作為永久性學(xué)習(xí)檔案保存收藏，并對(duì)經(jīng)典抄評(píng)這一學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行如下具體設(shè)計(jì)，提出相應(yīng)明確的要求： 班集體統(tǒng)一購(gòu)置經(jīng)典抄評(píng)本，本子前面預(yù)留兩頁(yè)以備將來(lái)制作目錄使用；每頁(yè)紙左邊三分之二用于抄寫古詩(shī)文讀本中班級(jí)統(tǒng)一選定的經(jīng)典文段，右邊三分之一用于對(duì)所抄寫經(jīng)典文段自主評(píng)點(diǎn)，抄、評(píng)內(nèi)容之間折一豎線分開；抄寫文段用藍(lán)色筆跡，自主評(píng)點(diǎn)用紅色筆跡；抄寫必須工整清晰，排版規(guī)范，書體美觀，提倡認(rèn)真讀帖臨摹,形成自己喜歡的書寫風(fēng)格；人人參與,互幫互學(xué),認(rèn)真投入,嚴(yán)格要求自己,確保兩年內(nèi)寫得一筆好字；評(píng)點(diǎn)要求有感而發(fā)，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)合文本，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)；堅(jiān)持每天五分鐘經(jīng)典抄評(píng)雷打不動(dòng)，不允許一曝十寒一天集中完

6、成幾天的經(jīng)典抄評(píng)學(xué)習(xí)任務(wù)。 2、經(jīng)典閱讀的具體規(guī)劃設(shè)計(jì)： 為了便于指導(dǎo)和交流，經(jīng)典閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)在《論語(yǔ)》《孟子》《老子》《史記》四部推薦經(jīng)典中進(jìn)行。具體設(shè)計(jì)要求如下： 堅(jiān)持每天二十分鐘經(jīng)典閱讀日日不輟,一學(xué)年至少研讀一部經(jīng)典名著或者若干篇經(jīng)典文章；堅(jiān)持不動(dòng)筆墨不讀書的原則，每次閱讀必留下批注評(píng)點(diǎn)或賞析文字；堅(jiān)持每周六語(yǔ)文活動(dòng)課上經(jīng)典導(dǎo)讀課，結(jié)合具體文本引導(dǎo)大家學(xué)會(huì)批注評(píng)點(diǎn)或賞析；堅(jiān)持每月一次讀書報(bào)告交流會(huì)，同學(xué)之間交流經(jīng)典閱讀感悟，交換經(jīng)典閱讀信息。 三、 經(jīng)典閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體實(shí)施 “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睘榱舜_保經(jīng)典閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的扎實(shí)高效，學(xué)期之初，經(jīng)典閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施之前我用

7、專門時(shí)間做好學(xué)生的思想鼓動(dòng)工作，結(jié)合人生發(fā)展社會(huì)需要闡明經(jīng)典閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的重大意義；講清這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體要求，發(fā)動(dòng)全體同學(xué)醞釀制定經(jīng)典閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)檢查評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則；大家推選兩位同學(xué)擔(dān)任經(jīng)典抄評(píng)部部長(zhǎng)和經(jīng)典閱讀部部長(zhǎng)，共同擬定部長(zhǎng)的職責(zé)和要求。實(shí)施過(guò)程中各位負(fù)責(zé)同學(xué)定時(shí)檢查、作出記錄；樹立典型、矯正偏差；老師在了解情況的基礎(chǔ)上教給方法、指引路子。 具體說(shuō)來(lái)，經(jīng)典抄評(píng)部部長(zhǎng)負(fù)責(zé)經(jīng)典抄評(píng)活動(dòng)的檢查、記錄、數(shù)據(jù)處理考核評(píng)價(jià)工作。具體職責(zé)要求有：購(gòu)置、收發(fā)經(jīng)典抄評(píng)本；選擇確定每天抄評(píng)內(nèi)容并在教室黑板上公布；每周檢查一次經(jīng)典抄評(píng)作業(yè)本，依據(jù)評(píng)價(jià)規(guī)則公正評(píng)價(jià)作業(yè)等第并如實(shí)記錄；每月組織一次班級(jí)書法競(jìng)

8、賽,選擇書寫美觀的同學(xué)交流書寫經(jīng)驗(yàn)供大家借鑒,共同提高。經(jīng)典抄評(píng)作業(yè)評(píng)價(jià)規(guī)則是：字跡書寫清楚工整排列整齊美觀，評(píng)點(diǎn)認(rèn)真深刻為A等；字跡馬虎評(píng)點(diǎn)少為B等；字跡潦草評(píng)點(diǎn)過(guò)少為C等；字跡臟亂沒(méi)有評(píng)點(diǎn)為D等。 經(jīng)典閱讀部部長(zhǎng)負(fù)責(zé)課外經(jīng)典閱讀活動(dòng)的檢查、記錄、數(shù)據(jù)處理考核評(píng)價(jià)工作。具體職責(zé)有：確定每周閱讀進(jìn)度，提出閱讀要求；每?jī)芍軝z查統(tǒng)計(jì)同學(xué)們閱讀書目、閱讀質(zhì)量和閱讀進(jìn)度一次；依據(jù)評(píng)價(jià)規(guī)則，公正評(píng)定每個(gè)人經(jīng)典閱讀情況所屬等第并如實(shí)記錄；每月組織一次班級(jí)讀書交流活動(dòng)，交流閱讀感悟，交換閱讀信息，引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)讀書，品嘗經(jīng)典閱讀的快樂(lè)。經(jīng)典閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)檢查評(píng)價(jià)規(guī)則是：每天堅(jiān)持閱讀經(jīng)典15～20分鐘，每2周

9、檢查一次；認(rèn)真完成約定閱讀進(jìn)度，批注認(rèn)真為A級(jí)；完成閱讀進(jìn)度三分之二以上，有一定批注為B級(jí)；完成閱讀進(jìn)度三分之一以上，批注簡(jiǎn)單膚淺為C級(jí)；不閱讀不批注的D級(jí)。 四、 經(jīng)典閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施效果 高一學(xué)年，按照上述設(shè)計(jì)要求，組織實(shí)施經(jīng)典閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)。實(shí)施開展經(jīng)典閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的班級(jí)，同學(xué)們語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣明顯提高，語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果初步顯現(xiàn)，具體表現(xiàn)在： 1、經(jīng)典閱讀成為語(yǔ)文學(xué)科常規(guī)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生用于讀書的時(shí)間明顯增加，用于做練習(xí)題的時(shí)間明顯減少，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)明顯減輕，經(jīng)典閱讀興趣和語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣明顯提高； 2、經(jīng)典抄評(píng)作業(yè)漸趨規(guī)范美觀，漢字書寫水平明顯提升，作業(yè)和試卷的卷面書寫質(zhì)量明顯提高； 3、人文

10、素養(yǎng)得到一定提升，學(xué)生寫作積極性和寫作水平明顯提高，在寫作上形成一定優(yōu)勢(shì)；語(yǔ)文學(xué)科考試成績(jī)穩(wěn)定提升。 五、 開展經(jīng)典閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)存在的問(wèn)題及思考 一學(xué)年來(lái)的經(jīng)典閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，取得了明顯效果，基本達(dá)到了預(yù)期的活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)，這將激勵(lì)我繼續(xù)進(jìn)行這一探索?；仡欁哌^(guò)的探索路程，為了更加卓有成效的開展經(jīng)典閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，我覺(jué)得有以下問(wèn)題需要解決： 1、需要統(tǒng)一思想，擴(kuò)大規(guī)模，在一定范圍內(nèi)形成氣氛。 去年我只是在自己任教的兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行了經(jīng)典閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，各班學(xué)生學(xué)習(xí)信息互有交流，因?yàn)闆](méi)有統(tǒng)一思想，個(gè)別班級(jí)開展這一活動(dòng)不能形成氣候，單絲不成線，獨(dú)木不成林，學(xué)習(xí)活動(dòng)容易受到負(fù)面影響。如果整個(gè)年級(jí)、整所學(xué)

11、校乃至更大區(qū)域內(nèi)就開展經(jīng)典閱讀活動(dòng)達(dá)成共識(shí)，統(tǒng)一口徑，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，形成氣候相互促進(jìn)，那么這一學(xué)習(xí)活動(dòng)可能會(huì)產(chǎn)生更好的效果。 2、需要時(shí)間保證，確保經(jīng)典閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)落到實(shí)處。 學(xué)段整體而言，高一年級(jí)課標(biāo)上的課程門類多達(dá)十多門，每門課程都要占用一定時(shí)間。學(xué)科內(nèi)部看來(lái)，語(yǔ)文涉及課本、讀本的學(xué)習(xí)，涉及基礎(chǔ)練習(xí)的處理，涉及各個(gè)知識(shí)點(diǎn)能力點(diǎn)的應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)，也需要耗費(fèi)一定時(shí)間。在時(shí)間分配如此緊張的情況下，如何從時(shí)間上給經(jīng)典閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)提供保證，需要教師、年級(jí)組乃至學(xué)校通盤考慮統(tǒng)籌謀劃。上一學(xué)年，我自己經(jīng)常是割舍課堂課文講授時(shí)間、割舍作業(yè)練習(xí)時(shí)間來(lái)讓學(xué)生開展經(jīng)典閱讀活動(dòng)的。如果能夠從人的終生發(fā)展持續(xù)發(fā)展這一高

12、度看待經(jīng)典閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，壓縮一些不必要耗費(fèi)太多的時(shí)間，用來(lái)開展經(jīng)典閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，確保這一活動(dòng)能夠落到實(shí)處，取得更佳效果，這于學(xué)生、學(xué)科、學(xué)校、社會(huì)都會(huì)有豐厚的回報(bào)效益。 3、需要改進(jìn)設(shè)計(jì)，更加科學(xué)高效。 一個(gè)人的精神成長(zhǎng)，離不開閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，尤其是能夠震撼心靈的經(jīng)典閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)。在人生畫卷將要展開的青年初期，正是高效吸納優(yōu)秀文明成果塑造自己思想性格世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。從這個(gè)意義上說(shuō)，從學(xué)生終生持續(xù)發(fā)展需要來(lái)看，經(jīng)典閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)在是青少年所有學(xué)習(xí)活動(dòng)中最為重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 鑒于這一學(xué)習(xí)活動(dòng)只是個(gè)人行為，必然存在許多不完備的地方。因此，如果大家集思廣益，對(duì)閱讀對(duì)象的選擇提供、閱讀方法的研究掌握、閱讀時(shí)間閱讀場(chǎng)所的有效保障、閱讀效果的檢測(cè)評(píng)定、閱讀和寫作的有效結(jié)合等等方面認(rèn)真研究，對(duì)這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行研究，改進(jìn)，提高，這一學(xué)習(xí)活動(dòng)必將會(huì)更加科學(xué)高效地開展，產(chǎn)生更為顯著的教育教學(xué)效益。