出淤泥而不染,濯清漣而不妖 淺析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校德育

《出淤泥而不染,濯清漣而不妖 淺析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校德育》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《出淤泥而不染,濯清漣而不妖 淺析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校德育（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、出淤泥而不染，濯清漣而不妖 ——淺析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校德育 摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人與人之間通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息交流與交往， 實(shí)現(xiàn)信息的共享?；ヂ?lián)網(wǎng)以驚人的速度改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式，尤 其深刻影響著青少年的思維方式、行為方式和價(jià)值觀念。本文從家庭、學(xué)校、社 會(huì)、中學(xué)生自身發(fā)展等方面分析了中學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因，提出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué) 校德育的對(duì)策，通過(guò)教會(huì)學(xué)生選擇、建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)文化、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育等促 進(jìn)中學(xué)德育不斷發(fā)展。 關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；中學(xué)；德育 21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的世紀(jì)，美國(guó)著名未來(lái)學(xué)家阿爾溫?拖失勒曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)掌 握了信息，控制了網(wǎng)絡(luò)，誰(shuí)就擁有整個(gè)世界?！比伺c人之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行

2、信息交 流與交往，實(shí)現(xiàn)著信息的共享，上網(wǎng)已經(jīng)成為人生的重要組成部分，并以驚人的 速度改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。中學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)使用者的一個(gè)特殊群 體，現(xiàn)在的道德觀念和價(jià)值取向正在和傳統(tǒng)的模式發(fā)生著撞擊［1］，他們的思維方 式、行為方式、價(jià)值觀念受到深刻影響⑵。網(wǎng)絡(luò)拓寬了中學(xué)生獲取信息和知識(shí)的 渠道，但是色情暴力、黑客攻擊、制造與散步電腦病毒等對(duì)中學(xué)生德育也有負(fù)面 影響。鑒于此，本文通過(guò)分析中學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因，提出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校德育 的對(duì)策，以促進(jìn)中學(xué)思想道德建設(shè)的不斷發(fā)展。 一中學(xué)生上網(wǎng)狀況分析 中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布《第31次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì) 報(bào)告》報(bào)告顯

3、示，截至2012年12月底，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.64億，通過(guò)網(wǎng)民屬 性按照職業(yè)結(jié)構(gòu)，學(xué)生群體的互聯(lián)網(wǎng)普及率已經(jīng)處于高位，占比為25.1%，作為 網(wǎng)民中規(guī)模最大的職業(yè)群體；按照年齡結(jié)構(gòu)，10歲以下人群占比為1.7%，10? 19歲人群占比為24.0%，說(shuō)明中學(xué)生在“網(wǎng)絡(luò)族”成員中占比相當(dāng)大。通過(guò)文獻(xiàn) 查閱、實(shí)地走訪、調(diào)查等方法了解中學(xué)生上網(wǎng)情況，主要總結(jié)出以下幾點(diǎn)問(wèn)題： 1?家長(zhǎng)和教師網(wǎng)絡(luò)知識(shí)缺乏 中學(xué)階段是人生處于“未成年向成年過(guò)渡”的時(shí)期，中學(xué)生開(kāi)始渴望獨(dú)立， 擺脫家長(zhǎng)和老師的束縛；且對(duì)未知事物充滿好奇，攀比心和自尊心非常強(qiáng)烈，正 是這種攀比心和自尊心使得他們加入上網(wǎng)學(xué)生的潮流中。在現(xiàn)實(shí)生

4、活中，許多家 長(zhǎng)和老師不懂或僅僅了解一些電腦知識(shí)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的熟悉程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于中學(xué) 生，他們玩些什么游戲，接觸哪些網(wǎng)站、哪些信息，家長(zhǎng)知之甚少，更不用說(shuō)如 何對(duì)中學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)。 2?中學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn) 中學(xué)生與其他年齡階段的人相比，他們有著強(qiáng)烈的情感需求，他們渴望交往， 渴望交流，渴望在交往中被人尊重、被人關(guān)注、被人理解，即便在與老師、家長(zhǎng) 的交往中也是如此。當(dāng)中學(xué)生覺(jué)得自身在現(xiàn)實(shí)世界中得不到尊重、關(guān)注和理解時(shí)， 會(huì)轉(zhuǎn)向虛擬的世界，從網(wǎng)絡(luò)上找到“志同道合”者，依賴(lài)上網(wǎng)絡(luò)，甚至出現(xiàn)所謂 的早戀現(xiàn)象。 3.家長(zhǎng)監(jiān)管不力 家長(zhǎng)是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著不可推卻的責(zé)任。家長(zhǎng)不

5、僅僅 要給予學(xué)生生活上物質(zhì)的保證，更要關(guān)心他們的成長(zhǎng)，盡到自己的監(jiān)管責(zé)任。由 于學(xué)校對(duì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)是有限制，上網(wǎng)時(shí)間不能滿足他們的需要。因此，部分學(xué) 生以“學(xué)習(xí)”的名義，要求家長(zhǎng)買(mǎi)電腦，部分家長(zhǎng)盲目的滿足中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)需求。 中學(xué)生中大部分是留守兒童，甚至是單親家庭，長(zhǎng)期不與父母生活在一起，和祖 輩生活在一起、住校、或寄養(yǎng)在親戚家，很多家長(zhǎng)沒(méi)有做好對(duì)學(xué)生上網(wǎng)內(nèi)容、時(shí) 間等監(jiān)管，日積月累，最終導(dǎo)致學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)。 4.網(wǎng)吧監(jiān)管不力 通過(guò)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)有34.4%的中學(xué)生到網(wǎng)吧去上網(wǎng)⑶ 對(duì)龍泉市城區(qū)的網(wǎng)吧 走訪發(fā)現(xiàn)，因目前競(jìng)爭(zhēng)激烈，有些網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)者唯利是圖，無(wú)視法律法規(guī)，如為吸 引學(xué)生，他們?yōu)閷W(xué)生提供吃

6、住，通宵經(jīng)營(yíng)，甚至幫助學(xué)生逃避學(xué)校管理和家長(zhǎng)追 查；或者私設(shè)服務(wù)器，為學(xué)生提供賭博、色情、暴力和反動(dòng)等方面的內(nèi)容和電腦 游戲，引誘一些缺乏自制力的學(xué)生走上違法犯罪的道路。 二網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校德育對(duì)策 學(xué)校教育對(duì)中學(xué)生影響最深，中學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間要比在家的時(shí)間長(zhǎng)很多， 接觸到的人群也比在家中的周?chē)娜后w龐大且個(gè)性多樣。因此，加強(qiáng)中學(xué)生的道 德教育，學(xué)校的責(zé)任非常重大。學(xué)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面加強(qiáng)學(xué)生的德育： 1?發(fā)揮青少年的主體性，培養(yǎng)其自主選擇的能力 在青少年的品德形成過(guò)程中，青少年是道德教育的主體，他們具有對(duì)外來(lái) 的道德影響接受或拒絕的主動(dòng)權(quán)，社會(huì)道德規(guī)范體系只有內(nèi)化為他們的行為才能 發(fā)

7、揮其應(yīng)有的作用［4］。如果網(wǎng)絡(luò)教育僅僅采取命令的方法，不但不能幫助青少年， 反而會(huì)激起他們的逆反心理。學(xué)校必須改變傳統(tǒng)灌輸、被動(dòng)、服從的教育方式， 尊重青少年學(xué)生教育過(guò)程中自主活動(dòng)的權(quán)利和自由，從社會(huì)和學(xué)生的需求出發(fā)， 關(guān)注他們的網(wǎng)絡(luò)生活，給以正確的引導(dǎo)，并通過(guò)學(xué)生的努力內(nèi)化為他們自覺(jué)的行 動(dòng)，使學(xué)生自覺(jué)、自愿的接受教育［5］，使他們成為道德教育的主體，自主建構(gòu)道 德理念，形成良好的道德行為。 2?建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)文化，吸引青少年參與 青少年正處在活潑、好動(dòng)、求知欲強(qiáng)的年齡階段。他們需要朋友，渴望交流， 與人溝通。學(xué)校要加快校園網(wǎng)站建設(shè)，將學(xué)生的上網(wǎng)需要和網(wǎng)絡(luò)行為納入到校園 網(wǎng)中進(jìn)行直接的管理

8、與指導(dǎo)，使校園網(wǎng)絡(luò)真正成為開(kāi)展思想道德教育的重要手 段。校園網(wǎng)建設(shè)要一手抓硬件，抓基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為德育信息化傳播創(chuàng)造基本條 件；一手抓軟件，以思想政治教育、品德教育、心理健康教育等德育要素為經(jīng)， 以影片、故事、講座等呈現(xiàn)方式為維，搭建起德育資源庫(kù)框架，給學(xué)生提供充足 的精神食糧⑹。 CD建立班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 在校園網(wǎng)上，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手建立班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)發(fā)揮集體協(xié)作的精神增 強(qiáng)集體意識(shí)；通過(guò)班級(jí)網(wǎng)頁(yè)評(píng)比，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在制作中不斷地?fù)P長(zhǎng)避短，使 內(nèi)容更豐富、頁(yè)面更新穎，不但能使訪問(wèn)者耳目一新，更能使制作者在技術(shù)上得 到很大提咼。 (2) 開(kāi)發(fā)BBS功能，加強(qiáng)師生交流

9、 在網(wǎng)上論壇里，學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間可以互相討論學(xué)習(xí)體會(huì)、生活感 觸，可就熱點(diǎn)事件發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)，通過(guò)充分討論達(dá)到求同存異之效；也可以對(duì) 學(xué)校工作進(jìn)行討論，指出不足和提出建議。因?yàn)榫W(wǎng)上環(huán)境相對(duì)比較自由，氣氛比 較輕松，有調(diào)查顯示，大部分學(xué)生更容易暴露自己的真實(shí)想法，這為我們德育工 作者了解學(xué)生的真實(shí)情況，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)提供了便利條件。這也要求老師 經(jīng)常上網(wǎng)，以一個(gè)普通“網(wǎng)民”的身份參與討論，掌握學(xué)生真實(shí)的思想狀況，進(jìn) 行有目的有針對(duì)性的教育。 3?加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，明確網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范 目前，信息技術(shù)課已經(jīng)被納入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，這些課的教學(xué)不僅要重知識(shí) 性、技術(shù)性方面的內(nèi)容，而且要給

10、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)的教育和培訓(xùn)，幫助學(xué)生建 立網(wǎng)上責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)行為的出軌,可能會(huì)帶來(lái)意想不到的惡劣后果； 教學(xué)生樹(shù)立責(zé)任感，從自己做起，創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范要堅(jiān)決禁 止過(guò)分沉溺于電子游戲、觀看、下載和制作色情、暴力網(wǎng)頁(yè)，制造和張貼不實(shí)之 詞，窺視或偷竊他人計(jì)算機(jī)文件，攻擊或破壞他人計(jì)算機(jī)系統(tǒng)或互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)等行 為“] 總而言之，網(wǎng)絡(luò)在提供大量有用信息的同時(shí)，形形色色的價(jià)值觀和生活方式， 光怪陸離的審美意識(shí)和時(shí)尚行為也隨機(jī)涌入，這既給當(dāng)代德育帶來(lái)無(wú)限機(jī)遇，同 時(shí)又不可避免的會(huì)帶來(lái)精神鴉片和文化垃圾。因此，我們學(xué)校必須以高度的警惕 重視和正視網(wǎng)絡(luò)的影響，趨利避害，未雨綢繆，努

11、力拓展德育新途徑，讓中學(xué)生 能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里健康成長(zhǎng)。 參考文獻(xiàn)： [1] 王鳳秋，何葵?網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)校德育的沖擊[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2002（03）? [2] 趙雅麗?網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年德育的重構(gòu)[J].安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（03）， 140-142. [3] 柴媛媛.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的農(nóng)村中學(xué)德育教育現(xiàn)狀與策略[D].河北?河北師范 大學(xué)，2011： 29-30. [4] 檀傳寶?網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與青少年德育[M].福州：福建教育出版社，2005. [5] 王瑛?讓孩子在網(wǎng)絡(luò)生活中健康成長(zhǎng)[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2007（6）. [6] 董雅，張鷹?青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)不良行為與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)道德教育[J].中國(guó)教育學(xué) 刊，2002（2）. [7] 申永強(qiáng)，馮文全.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年德育現(xiàn)狀與對(duì)策[J].法學(xué)研究，2010 （04），300.