《湖北省咸寧市嘉魚(yú)縣城北中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第23課 馬說(shuō)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《湖北省咸寧市嘉魚(yú)縣城北中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第23課 馬說(shuō)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第23課 馬 說(shuō)
【明確目標(biāo)】
1．了解“說(shuō)”這種文體的特點(diǎn)。
2．反復(fù)朗讀并背誦課文，積累重點(diǎn)文言詞句。
3．理解“千里馬”“伯樂(lè)”“食馬者”的比喻義。體會(huì)托物寓意的寫(xiě)法。
4．認(rèn)識(shí)封建社會(huì)人才被埋沒(méi)的根本原因，體會(huì)作者的思想感情。
【自主預(yù)習(xí)】
寫(xiě)作背景——韓愈不僅是千里馬，而且是極為出色、千年一遇的千里馬：25歲中進(jìn)士，有“文起八代之衰”的稱(chēng)譽(yù)，位列“唐宋八大家”之首，是古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一，著有《馬說(shuō)》、《師說(shuō)》等經(jīng)典詩(shī)文。但又是一匹不得志的千里馬：本文寫(xiě)于韓愈初登仕途之時(shí)，他曾三次上書(shū)宰相求擢用，但始終未被采納，只得相繼依附于節(jié)度使幕下，郁郁寡歡。他一生多次被
2、貶，縱有“憂(yōu)天下之心”，卻無(wú)施展之處。
1、初讀課文，給下列加點(diǎn)的字注音。
祇（ ?。?駢（ ?。〔蹤溃ā 。∈绸R（ ?。?
粟（?。? 邪（ ?。∨`（ ?。?執(zhí)策（ ?。?
2、指出下面句中的通假字并解釋。
(1)食馬者 _______通_______，________
(2)才美不外見(jiàn) _______通_______，________
(3)不能盡其材 _______通_______，________
(4)其真無(wú)馬邪 _______通_______，________
3、“說(shuō)”古代一種_________，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問(wèn)題的__________
3、___，寫(xiě)法靈活，講究文采。既可以發(fā)表議論，也可以記事，都是為了說(shuō)明一個(gè)道理。與現(xiàn)代_______相似。
4、有感情地朗讀課文，思考并填空。
文章借有關(guān)伯樂(lè)和千里馬的傳說(shuō)，將________比做“食馬者”，將__________比做“千里馬”，集中闡述了封建社會(huì)中人才被_______的原因，對(duì)統(tǒng)治者_(dá)______________的現(xiàn)象進(jìn)行猛烈地抨擊。作者所要表達(dá)的見(jiàn)解是：____________________________________________________________。
第二課時(shí)
【合作探究】
1、內(nèi)容探究
（1）這是一匹怎樣的千里馬？
4、（2）這是一個(gè)怎樣的食馬者？
示例：
這是一匹遭遇悲慘的千里馬，因?yàn)樗笕栌谂`人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。
2、主題探究，歸納寫(xiě)法。
（1）“千里馬”“伯樂(lè)”“食馬者”在文中各有什么比喻義？
千里馬 喻____________________ 伯樂(lè) 喻____________________
食馬者 喻____________________
（2）本文用了什么寫(xiě)作手法？
【當(dāng)堂反饋】
1、下列加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是（ ）
A、食不飽，力不足 食馬者不知其能千里而食也
B、安求其能千里也 雖有千里之能
C、策
5、之不以其道 執(zhí)策而臨之
D、一食或盡粟一石 食之不能盡其材
2、把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
3、文中“嗚呼”蘊(yùn)含著作者怎樣的情感?
【拓展提升】
1、如果想成為“千里馬”，你認(rèn)為最需要的主觀和客觀條件各是什么?請(qǐng)結(jié)合文本與現(xiàn)實(shí)生活談?wù)効捶ā?
2、人才是第一生產(chǎn)力，當(dāng)今社會(huì)需要怎樣的人才？怎樣做到多出人才，人盡其才？
【課后檢測(cè)】
按要求默寫(xiě)
1、揭示千里馬悲慘遭遇的句子是：
2、食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)是：
3、對(duì)食馬者的無(wú)知發(fā)出強(qiáng)烈譴責(zé)的句子是：
6、
4．寫(xiě)出下列句子中加點(diǎn)字的意思。
⑴食不飽，力不足，才美不外見(jiàn) 食：__________
⑵且欲與常馬等不可得 等：__________
⑶策之不以其道 策：__________
⑷執(zhí)策而臨之 執(zhí)：__________
5．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。
⑴策之不以其道，食之不能盡其材。
⑵且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
6．根據(jù)第二段的內(nèi)容，請(qǐng)用自己的話(huà)概括千里馬被埋沒(méi)的根本原因。
7．全文借用有關(guān)伯樂(lè)和千里馬的傳說(shuō)，寄托了作者怎樣的思想感情？
8．《馬說(shuō)》的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，是現(xiàn)代人加上的。有人提出：末句應(yīng)該用問(wèn)號(hào)結(jié)束，請(qǐng)你細(xì)讀原文，揣摩文意，表明你的看法，并說(shuō)明理由。
9．如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂(lè)”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做？
湖北省咸寧市嘉魚(yú)縣城北中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第23課 馬說(shuō)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版
