五年級上冊心理健康教案-15《興趣是動力之源》 北師大版

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1、《興趣是動力之源》參考教案 設計意圖 生涯規(guī)劃要趁早，人生設計在童年。生涯規(guī)劃教育是全面素質教育題中之義。中小學生正處于青年早期，是身體、智力、情感和社會意識發(fā)展的時期，是開始發(fā)現(xiàn)自己的興趣和培養(yǎng)能力的關鍵時期?！蛾P于進一步提升中小學綜合素養(yǎng)的指導意見》要求將生涯規(guī)劃與教育教學聯(lián)系起來，突出生涯規(guī)劃需從“娃娃”抓起。 生涯規(guī)劃，一點也不新鮮，而小學生生涯規(guī)劃，幾乎是一片空白。目前，我國小學生生涯主要表現(xiàn)出兩個方面的滯后。首先，表現(xiàn)在對自我認識上的滯后。小學生對人生設想過于理想，常出現(xiàn)自我定位模糊和滯后的情形。被譽為職業(yè)輔導之父的帕森斯提出清晰的自我意識是生涯規(guī)劃的前提。其次，表現(xiàn)在對生涯

2、規(guī)劃認識上的滯后。對于小學生來講尤其是低年級的學生，幾乎不知道規(guī)劃的含義。家長和學校大多會忽略甚至不關注小學生的生涯規(guī)劃，認為太早，沒有必要。事實上，不少學生存在學習無動力、發(fā)展無方向的狀態(tài)，教師將焦點放在學生的成績上，家長把考上好的初中、高中、大學視為唯一出路，并不關心學生未來發(fā)展。而真正到擇業(yè)時，教師、家長和學生均出現(xiàn)了迷茫。有專家指出，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根本原因在于學生缺乏對生涯規(guī)劃的了解，未能充分發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，讓學生與夢想漸行漸遠。舒伯的生涯發(fā)展理論，小學處于生涯發(fā)展的成長階段，主要任務為發(fā)展自我概念。克內菲爾坎姆和斯列皮茲——認知發(fā)展的生涯發(fā)展模式認為，學生的生涯認知也是有一個循環(huán)

3、漸進的發(fā)展階段的，學生的生涯認知發(fā)展水平會影響他們整個生涯發(fā)展的方式。因此，小學階段開始職業(yè)啟蒙教育，幫助小學生探索自己的興趣，提高職業(yè)意識，對未來進行規(guī)劃是積極且必要的。 本堂心理健康活動課，通過“小雨大雨暴雨”游戲熱身，有趣的投射小測驗導入主題。多彩的興趣星空圖，引導學生探索自身興趣。一切從興趣出發(fā)視頻引發(fā)學生思考興趣的積極意義，并根據Smart原則，科學制定興趣培養(yǎng)計劃。最后，以“嘗試一切”MV鼓勵孩子勇于嘗試，擁有豐富的興趣。 教學目標 1、知識與技能目標：清晰地認識自己的興趣，并體會興趣的積極意義。 2、過程與方法目標：利用Smart原則，科學制定興趣培養(yǎng)計劃。 3、情感與

4、價值觀目標：對未來有積極的期待和熱情的向往，主動拓展興趣，創(chuàng)造多彩人生。 教學重難點 重點：通過興趣星空圖，學生清晰地認識自己的興趣。 難點：利用Smart原則，科學制定興趣培養(yǎng)計劃。 授課年級及課時 年級：五年級 課時：40分鐘 教學準備：課件、筆、興趣星空圖、興趣培養(yǎng)計劃表 教學過程 一、熱身環(huán)節(jié) 小雨、大雨、暴雨 二、興趣泡泡圖（導入） 師：那我們今天就來討論一個也讓同學們開心的話題。首先來看一幅泡泡圖。這幅圖，只給大家看半秒。請同學們專注的看屏幕。半秒后我請幾位同學來說說，你看到了什么？ 生：略。 師小結：其實，這是一項簡單的投射測驗，你所關注到的，或許就是

5、你的興趣所在。興趣能夠引導你的大腦高效運轉，自動地做一些選擇！這就是我們本堂課的主題-興趣，助你揚帆起航（板書主題）。 三、活動一：興趣星空圖 （一）將所有興趣寫在星空圖中。時間為3分鐘。 （二）分享 （1）小組內相互分享你的興趣，并講講你和某一個興趣的難忘故事。 （2）上臺分享。 四、活動二：一切從興趣出發(fā)（視頻） （一）觀看視頻。 （二）分享收獲。（板書重點） 師小結：興趣就像是一粒小小的種子，它可以生根發(fā)芽，漸漸長大……陪伴你，豐富你的生活；也可能成為你熱愛的職業(yè)！同學們，想不想像馬中珮教授一樣，培養(yǎng)自己的興趣？-想。那咱們就一起來做個興趣培養(yǎng)計劃吧！ 五、SMART

6、原則 （一）對比小鑫和小宇計劃的區(qū)別。 （二）總結Smart五原則：具體的、可量化的、可實現(xiàn)的、相關的、有時間限制的（板書學生總結的要點） 六、活動三：興趣培養(yǎng)計劃 （一）請同學們選擇一個你最想培養(yǎng)的興趣，制定你的興趣培養(yǎng)計劃。時間為3分鐘。 （二）自愿上臺展示計劃。 師小結：謝謝同學們的精彩分享，其它興趣是否也可以用同樣的方式進行栽培呢？既然計劃制定了，那同學們就成為行動派！ 七、嘗試一切MV 愿同學們更多的嘗試，擁有豐富的興趣，創(chuàng)造多彩的人生。 教學反思 經歷反復的磨課，本堂活動課有成功之處，當然也難免有疏漏失誤之處。下面我將對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反

7、思、探究和剖析，吸取教訓，促進我今后再教學時更上一層樓。 第一，通過簡版的“小雨、大雨、暴雨”小游戲進行熱身，有趣的投射小測驗導入主題。此環(huán)節(jié)雖然取得了很好的熱身效果，但小游戲與導入主題相分離。以后的教學最好考慮將二者融合，同時起到熱身和導入主題的作用。 第二，填寫興趣星空圖，引導學生探索自身興趣。該環(huán)節(jié)是一個自我探索的過程，多彩的興趣星空圖十分吸引學生，學生愿意將自己的興趣寫出來。為了讓所有的學生都有說的機會，我設計的是先在小組內分享，再自愿到上臺分享。 第三，一切從興趣出發(fā)的視頻引發(fā)學生思考興趣的積極意義。該視頻，講述了馬中珮教授與她興趣的故事，觀看完后請學生回答“你發(fā)現(xiàn)了什么？”。

8、此處學生的回答點很多，如堅持自己的興趣、興趣可以不斷的發(fā)展變化、興趣可能成為以后的職業(yè)等等。在實際的課堂中，學生的回答也表現(xiàn)出發(fā)散的特點。當然學生的這些發(fā)現(xiàn)均有利于學生的成長，但是泛泛而談無針對性，導致只廣而不深。因此，問題的設置應具體，深挖一點，如你發(fā)現(xiàn)中珮教授的興趣與她獲得的成就有何關系。另外，我認為在觀看視頻前設問更佳，學生帶著問題看視頻更具有目的性，收獲也將越大。 第四，通過對比小鑫和小宇的英語培養(yǎng)計劃，總結SMART原則，并科學制定興趣培養(yǎng)計劃。學生自己總結出Smart原則，印象更為深刻。但在此環(huán)節(jié)，問小鑫和小宇誰的計劃更容易實現(xiàn)培養(yǎng)英語興趣的目的時，學生以勞逸結合的學習方式為優(yōu)，

9、認為小宇的計劃更好，但這一答案剛好與設定的答案相反。從側面也反映出在設計該環(huán)節(jié)時，對學生反饋的預設不周全。在課堂中，我的做法是，先肯定學生勞逸結合的學習方式能夠有效提高學習效率，轉而將學生的注意力引向“參加鋼琴培訓班”是否能夠直接培養(yǎng)英語興趣？讓學生再次推敲，通過一一對比小鑫和小宇的計劃，學生很快總結出Smart五原則。了解Smart原則的基礎上，學生選擇目前最想培養(yǎng)的興趣，制定培養(yǎng)計劃，并且自愿分享。 最后，以“嘗試一切”MV鼓勵孩子勇于嘗試，培養(yǎng)豐富的興趣。結合學生對瘋狂動物城的喜愛，“嘗試一切”音樂的動感及歌詞的含義，讓學生欣賞后充滿激情，達到躍躍欲試的教學效果。 通過本堂活動課，我

10、主要有以下八點收獲： （1）教學內容不宜多，注重和學生多一些互動。心理健康教育的首要目的還不在于解決知與不知的問題，而是要通過創(chuàng)設一定的心理情境，開展極富啟發(fā)意義的活動，來造成個體內心的認知沖突，喚醒學生內心深處潛意識存在的心理體驗，以達到影響他們心理，提高心理素質的目的。 （2）要相信學生，不用擔心學生說不出答案。再精彩生動的講授都無法替代個人的親身感悟和直接體驗，哪怕只是一點小小的啟發(fā)，也能留下深刻的記憶。 （3）如果課堂紀律較差，切忌強行管理，可用“鏡面說話”，即不加評判的直接向學生描述課堂紀律狀況。 （4）設問要反復斟酌，引導學生更好的思考。 （5）以學生的需要為核心進行教學。心理健康課所設計的內容，應該是來源于學生，回歸于學生。能幫助學生滿足自身的需要，才是有價值的輔導。 （6）與學生的情感建立很重要。學生與教師的情感建立，在很大程度上影響心理健康活動的開展，并直接影響到活動課的成效。 （7）教師的言行對學生課堂表現(xiàn)造成影響，如教師說話聲音小，學生分享和發(fā)言時聲音也會偏小。 （8）在教學過程中教師要善于用傾聽。反饋時不用空話（很棒、很不錯…）空話易產生抵觸，降低整堂課的效果。有時一個鼓勵的眼神、‘恩’或許更佳。 【附件材料】 1、興趣星空圖 2、興趣培養(yǎng)計劃表