江蘇省徐州市睢寧縣寧海外國語學(xué)校七年級語文上冊 第6課《我的老師》導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版

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1、我的老師 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 【知識與技能】 （1）了解作者，積累字詞。 （2）概括課文內(nèi)容，理清文章的情感線索。 （3）學(xué)習(xí)課文圍繞中心選取材料以及詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā? （4）理解揣摩詞句，感受深厚的師生情感。 【過程與方法】 （1）默讀、瀏覽，圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)字詞和概括內(nèi)容。 （2）自主學(xué)習(xí)，概括事件內(nèi)容。合作探究，解決相關(guān)問題。 （3）品讀，體會人物的人格魅力。精讀，感知作者的情感。 【情感態(tài)度與價值觀】 體會作者在文中蘊(yùn)含的難忘，依戀，思念老師的深厚感情，培養(yǎng)熱愛老師，尊敬老師的良好品德。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、概括課文主要內(nèi)容，理清文章的情感線索。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)

2、】圍繞中心選材的寫法。 【課時安排】 2課時 學(xué)習(xí)過程： 一、 預(yù)習(xí)案（自主先學(xué)） 資料鏈接： 1、走近作者。 魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生于一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，并勉強(qiáng)上了簡易鄉(xiāng)村師范。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭中，在行軍的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。 2、寫作背景： 20世紀(jì)50年代中期，我國正是處于社會主義建設(shè)時期，各行各業(yè)都需要大量的合格人才。振興教育就顯得非常重要。1956年底，魏巍應(yīng)《教師報》之約，寫下了這篇

3、回憶性散文《我的老師》。本文最早發(fā)表于1956年10月。這時作者與自己的小學(xué)老師蔡蕓芝先生已經(jīng)分別二十多年了。二十多年的歲月變遷，并沒有模糊作者有關(guān)蔡老師的記憶，他以飽含深情的 筆觸，回憶了與蔡老師有關(guān)的幾個生活片段，再現(xiàn)了蔡老師的形象，深切表達(dá)了對蔡老師的思念感激之情。 課前自習(xí)： 1、 初讀（默讀）課文，圈點(diǎn)勾畫的重要字詞，借助工具書解決。 2、再讀（默讀）課文，梳理概括作者回憶的7件事情。 3、朗讀課文，感知深厚真摯的師生情感。 第一課時 【預(yù)習(xí)檢測】 1、給加點(diǎn)的字注音： 榆錢（ ） 黑痣（ ） 模仿（ ） 褪色（ ） 卜問（

4、 ） 磕頭（ ） 糾紛（ ） 當(dāng)屋（ ） 蔡蕓芝（ ） 勸慰（ ） 魏?。? ） 焚香（ ） 模糊（ ） 時辰（ ） 2、 查工具書，解釋下列詞語： （l）溫柔： （2）心清如水： （3）依戀： （4）糾紛： （5）熱戀： （6）莫大： （7）模模糊糊： （8）迷迷糊糊： 3、 預(yù)習(xí)過程中，你還發(fā)現(xiàn)了什么，還有哪些疑問，試提出來大家交流解決。 二、探究案（小組討論） 1、自主學(xué)習(xí)，快速默讀課文，思考概括文中回憶的七件往事。 溫馨提示：用（

5、誰+干什么）的方式去概括。 2、全班齊讀課文，注意情感。（依戀、思戀、尊敬、感激等） 3、小組交流，出示： ①蔡老師假裝發(fā)怒。②蔡老師教我們跳舞③蔡老師帶我們觀察蜜蜂。 ④蔡老師教我們讀詩。⑤我們看蔡老師寫字。⑥蔡老師排除小糾紛。 ⑦我夢里尋找蔡老師。 4、再讀課文，體會字里行間蘊(yùn)含的真摯的師生情誼。 三、訓(xùn)練案（檢測反饋） 1、蔡老師是一個______________________的老師，“我“是一個_____________的學(xué)生。 2、填空 (1)本文作者_(dá)______，是當(dāng)代著名的___________。他的主要作品有______________。 (2)本文是

6、一篇回憶性_________。作者在文中回憶的老師名叫_______________。 3、課文中的這七件事情你認(rèn)為略寫的是______________，詳寫的是_______________。 4、選詞填空。 (1)她的教鞭好像要落下來，我用石板一________(擋、擊、迎、阻)，教鞭輕輕地________(砸、打、敲、抽)在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。 (2)她愛詩，并且愛用歌唱的________(聲音、聲調(diào)、音調(diào)、調(diào)子)教我們讀詩。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩的________(聲調(diào)、音調(diào)、調(diào)子、聲音)。 (3)今天想來，她對我的________(接觸、接受、接近、接收)文學(xué)和愛

7、好文學(xué)，是有著多么有益的________(作用、影響、啟發(fā)、幫助)! (4)至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的________(珍寶、珍藏、珍貴、珍奇)之一。一個孩子的________ (純凈、純潔、純真、純粹)的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊! 第二課時 一、 預(yù)習(xí)案（自主先學(xué)） 一、 1、精讀課文，感知作者的情感。2、思考本文的情感線索。 二、探究案（小組討論） 活動一： 1、小組合作，探究情感線索和課文結(jié)構(gòu)，然后明確。 ①回憶、依戀、思戀“我的蔡老師。” ②課文結(jié)構(gòu)： 第一部分：（1）開篇引出對蔡老師的回憶。 （回憶） 第二部分：（2—14）具體回憶七件往事。

8、 （依戀） 第三部分：（15）轉(zhuǎn)學(xué)與蔡老師分別。 （思戀） 2、品味語言，細(xì)致揣摩，體會作者的情感。 ①她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（蔡老師真的是要打“我”嗎？你從哪些詞語看出來的？大家為什么都笑了？） ②“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。（這里用“狡猾”一次呢？） ③我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看她，連她握筆的姿勢都急于模仿。（“不由得”“默默”“急于模仿”表現(xiàn)了我們怎樣的情感？） ④“蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對

9、你是多么的依戀?。ū疚娜玫谌朔Q指代蔡老師，這里改用第二人稱“你”，表達(dá)效果有什么不同？） 活動二、合作討論，交流展示： 1、蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？ 2、“我”是一個什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？ 3、“我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？ 4、“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人?。　比绻麆h去“在一個孩子的眼里”行不行，為什么？ 5、“我”憑什么認(rèn)為“她愛我們。并沒有存心要打的意思”呢？從哪些詞句可以看出這一點(diǎn)？

10、 活動三、語言積累 1、圈點(diǎn)勾畫出作者對蔡老師飽含深情的語句。 2、本文語言質(zhì)樸，充滿感情。找出課文中你喜歡的詞語、句子讀一讀，說一說。 3、請你仿照下面的句子，給你的老師擬一條祝福的短信。 您是高山，用偉岸的身軀為我遮風(fēng)擋雨；您是海洋，用寬廣的胸懷給予我溫暖。您是______，用__________________；您是_______________，用____________________________。 活動四、拓展延伸 回憶一下上學(xué)以來給你印象最深的一位老師，選取一兩個故事講出來大家聽聽。（課后寫一篇短文回憶一下這位老師） 三、訓(xùn)練案（檢測反饋） 1、《我的

11、老師》一文的感情線索是_______________________________“我的蔡老師” 2、熟讀課文，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。 （1）我們見了她_________就圍上去。（不自覺、不覺得、不由得、由不得、恨不得） （2）我跟母親非常________他，不知道他的死活。（想念、紀(jì)念、懷念、牽掛、牽連） （3）這時候蔡老師________了我，批評了我的“反對派”們……（幫助、援助、救助、支持） 3、文中“今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”一句中“接近文學(xué)”和“愛好文學(xué)”可以交換順序嗎？為什么？____________________________

12、_ 4、品味下列語句，特別注意加點(diǎn)的詞語，說出點(diǎn)你喜歡的理由來。 ①他從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。 _________________________________________ ②她還讓我們觀察蜜蜂，也是在那時候，我認(rèn)識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。_______________________________________________________________________________ ③即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢都急于模仿。 ____________

13、___________________________________________________________________ 5、課內(nèi)語段閱讀 每逢放假的時候，我們就更不愿意離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊?？此帐斑@樣那樣的東西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡她的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊染著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，（甲）她往外就走。母親喊住我： “你要去干什么？” “找蔡老師……”我（乙）地回答。 “

14、不是放暑假了么？” 哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來，我還覺得 這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？ (1)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填入語段句子中甲、乙兩處的括號里。（填序號） 甲（ ） 乙（ ） A模模糊糊 B迷迷糊糊 (2)這個語段中的記敘六要素分別是： 時間：_______________, 地點(diǎn)：__________________, 人物：______ _____, 起因：_

15、____________________________ 經(jīng)過：____________________ 結(jié)果：_________ _____。 (3)作者對蔡老師一直是以第三人稱“她”來稱呼的，但在畫線的句子中改用第二人稱“你”。下列選項中對其作用分析恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?） A直接對話，更加真實(shí) B直接抒情，感情強(qiáng)烈 C形式變換，更加活潑 D敘述自如，更加簡潔 (4)對“默默地”一詞所表達(dá)的感情分析正確的是（ ） A表達(dá)了“我”對自己喜愛的老師所想念的感情。 B表達(dá)了“我”對自己喜愛的老師依依惜別的深情。 C表達(dá)了“我”關(guān)心自己喜愛的老師的心情。 D表達(dá)了“我”埋怨老師放假回家的心情。 (5)最能體現(xiàn)本段中心的一句話是： 四、作業(yè)布置： 1、仿寫句子。 2、拿出你的筆寫下自己尊敬、熱愛的一位老師，要通過具體事件來表現(xiàn)，并注意詳略得當(dāng)，還可以嘗試通過外貌、語言、動作等多種描寫方法去寫。 【教師課后反思】 【學(xué)生學(xué)習(xí)反思】