江蘇省儀征市月塘中學(xué)八年級語文上冊 第24課《治水必躬親》（第2課時）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版（通用）

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1、《治水必躬親》 （第2課時） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．熟讀課文，理解文中所講述的道理。 2．學(xué)習(xí)文中運用的論證方法并理解其作用。 【活動方案】 活動1：復(fù)習(xí)舊知，鞏固基礎(chǔ)。 （以小組為單位，組長組織重點詞語解釋和語句翻譯的檢測并評改，最后全班評比出優(yōu)勝小組。） 活動2：學(xué)生再讀課文，思考完成下列問題： （1）請在文中劃出表示中心論點的語句。 （2）若治水不躬親將帶來怎樣的后果？為什么？ （請用文中的原句回答） （3）文章以海瑞治水為例說明了什么道理？它是怎樣證明觀點的？ （學(xué)生思考→小組討論→全班展示→教師作適當(dāng)補充） 活動3：分析方法，

2、體會妙處。 反復(fù)閱讀課文，指出文中的論證方法，并分析其作用。 （各人自主學(xué)習(xí)→小組交流并總結(jié)在小黑板上→全班展示， 課代表或班長或老師進(jìn)行點評） 活動4：拓展延伸，深入探究 （1）在我們的現(xiàn)實生活中，難道只有“治水”才要“躬親”嗎？ （2）在現(xiàn)代社會真的要“事必躬親”嗎？ 課堂隨筆： 【鏈接閱讀】 愛民如子的海瑞 海瑞（1514-1517），廣東瓊山人，即現(xiàn)在的海南島，字汝賢，號剛峰。由于敢于直言進(jìn)諫，懲惡揚善，一心為民謀利，海瑞被人民敬為海青天、南包公，其英名流傳至今。 海瑞童年家境貧寒，父親病逝，和母親相依為命。他自幼即誦

3、讀《大學(xué)》、《中庸》等書，很早就有了報國愛民的思想。 明朝隆慶三年，即公元1569年，海瑞升任右僉都御史、欽差總督糧道巡撫應(yīng)天十府，但海瑞到任后卻發(fā)現(xiàn)，人民在重賦和惡吏貪官的壓迫下生活極為困苦。海瑞弄清受災(zāi)原因是由于連接太湖通海的吳凇江淤塞所致，海瑞便召集饑民，趁冬閑季節(jié)開工，疏浚吳凇江及其支流。又經(jīng)上書請求，將應(yīng)該上交的糧食留下一些解決災(zāi)民吃飯問題。這樣就調(diào)動了百姓的積極性，工程很快完成，當(dāng)?shù)氐陌傩斩己芨屑ずＨ稹?為了維護(hù)農(nóng)民的利益，海瑞進(jìn)一步懲罰惡霸，歸還被強奪的土地。但對自己有恩的徐階在當(dāng)?shù)卣加械耐恋刈疃?。徐階怕一點不退也不行，于是就象征性地退了一些。海瑞則寫信勸他應(yīng)該作出表率，多退一些

4、田，同時勸說自己的兒子也改正錯誤。許多京官紛紛為已經(jīng)告老還鄉(xiāng)的徐階說情，但海瑞還是聯(lián)合一些官員，迫使徐階退了二分之一的田地。海瑞依照法律將徐階兩個違法的兒子充了軍。其他地主們見此情景，趕忙將多占的田依數(shù)退還。 海瑞還在賦稅方面減輕人民負(fù)擔(dān)。當(dāng)時江南的賦稅很混亂，海瑞組織人清查土地，簡化賦稅制度，減輕百姓負(fù)擔(dān)，地主階級聯(lián)合誣告他，說他支持倭寇。不久，海瑞被罷了官。 海瑞一生生活儉樸清苦。所到之處不許鼓樂迎送，也不住豪華的住宅。他一生很多時間閑居家中，只靠祖上留下的一點土地過活。他沒有置買田產(chǎn)，只在母親去世后靠別人幫助買了一塊墳地，將母親安葬了。 海瑞去世前幾天，還退還了兵部多送來的七錢銀子。他

5、的妻兒早已去世，喪事由別人料理，他的遺物只有八兩銀子，一匹粗布和幾套舊衣服?？客诺膸椭?，他的靈柩才得以運回故鄉(xiāng)。船在江上行駛時，兩岸百姓自動穿孝來哭送他，店鋪也停了業(yè)，送行的隊伍長達(dá)百里。如今，在人民心中，海瑞成了正義的象征，各地共有十幾種地方戲在傳唱著他的故事。 【反饋練習(xí)】 1．給下列加點的字注音。 潴有淺深（ ） 非相度不得其情（ ）（ ） 躬歷山川（ ） 非咨詢不窮其致（ ）（ ） 好逸而惡勞（ ） 親勞胼胝（ ）（ ） 遠(yuǎn)嫌而避怨（ ） 布

6、袍緩帶（ ） 2．根據(jù)下列詞語中加點的字各寫一個成語。 （1）泥于掌故 （ ） （2）躬歷山川 （ ） （3）好逸而惡勞 （ ） （4）計利而忘義 （ ） 3．解釋下列加點的詞。 （1）泥于掌故（ ） （2）非咨詢不窮其致 （ ） （3）勢有曲直（ ） （4）是以必得躬歷山川 （ ） （5）不可執(zhí)一（

7、 ） （6）必如是而后事可舉也 （ ） （7）冒雨沖風(fēng)（ ） （8）則事不舉而水利不興矣 （ ） 4．選出與“普顏色不變，跪而拾之以歸”中“之”字用法相同的一項 （ ） A．往來于荒村野水之間 B．送孟浩然之廣陵 C．?dāng)y余往，主人處處款之 D．治水之法，既不可執(zhí)一 閱讀下面的課文片段，回答問題。 治水之法，既不可執(zhí)一，泥于掌故，亦不可妄意輕信人言。蓋地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢有曲直，非相度不得其情，非咨詢不窮其致，是以必得躬歷

8、山川，親勞胼胝。 昔海忠介治河，布袍緩帶，冒雨沖風(fēng)，往來于荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢。必如是而后事可舉也。如好逸而惡勞，計利而忘義，遠(yuǎn)嫌而避怨，則事不舉而水利不興矣。 5．文中“海忠介”即________，是________（朝代）曾罵過皇帝的清官?，F(xiàn)代著名歷史學(xué)家、雜文家________曾寫過一部關(guān)于他的歷史劇《_____ ___》。 6．翻譯下列句子。 （1）非相度不得其情，非咨詢不窮其致。 ________________________________________________ （2）是以必得躬歷

9、山川，親勞胼胝。 ________________________________________________ （3）親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢。 ____________________________________ 7．第二段就治水問題作者講了兩個方面，請用文中的語句回答這兩個方面的結(jié)果，并用自己的話概括造成這兩種結(jié)果的原因分別是什么。 ________________________________________________ 8．作者在這段文字中表明的觀點是什么？為什么要這樣做？ ____________________________ 9．

10、選出下列表述不符合原文的一項 （ ） A．第一段中的“蓋”字是句首發(fā)語詞，表明下文要就自己的觀點發(fā)表議論。 B．第二段從正反兩個方面說治水，一實一虛，對比分明，很有力地論證了中心論點。 C．作者開篇就提出中心論點，第一段講道理，第二段側(cè)重擺事實，講道理與擺事實相結(jié)合很好地論證了中心論點。 D．第一段中“地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢有曲直”構(gòu)成排比，很有氣勢；“是以”一句是對上文的總結(jié)，并運用了對偶的句式。 閱讀下面的短文，回答問題。 景公之時，雨雪三日而不霽。公披狐白之裘，坐于堂側(cè)階。晏子入見

11、，立有間，公曰：“怪哉！雨雪三日，而天不寒！”晏子對曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“嬰聞古之賢君，飽而知人之饑，溫而知人之寒，逸而知人之勞，今君不知也?！惫唬骸吧?！寡人聞命矣！”乃令出裘發(fā)粟與饑寒。 10．解釋下列句子中加點的詞。 （1）雨雪三日（ ） （2）雨雪三日而不霽（ ） （3）晏子入見，立有間（ ） （4）逸而知人之勞（ ） （5）公披狐白之裘（ ） （6）乃令出裘發(fā)粟與饑寒（ ） 11．選出下列句子與“雨雪三日而不霽”中的“而”的用法相同的一項 （ ） A．雖多忌克，而

12、能以天下事為己任。 B．嬰聞古之賢君，飽而知人之饑。 C．學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？ D．擇其善者而從之，其不善者而改之。 12．景公覺得“雨雪三日，而天不寒”的原因是什么？ ________________________________________________ 13．選出對故事中景公笑帶的意味理解正確的一項 （ ） A．欣賞晏子的幽默言談。 B．尷尬地發(fā)現(xiàn)自己的失言。 C．對自己不知黎民之苦覺得愧疚。 D．對自己身強體健頗為自豪。 14．選出對文中晏子勸諫君王的方式理解正確的一項 （ ） A．犯顏直諫，言君王當(dāng)與民同饑寒。 B．慷慨陳詞，分析治國成敗的關(guān)鍵。 C．再三反問，令君王自悟其過失。 D．相機啟發(fā)，并以仁君來期勉君王。 15．讀了本文后，你認(rèn)為景公是一個怎樣的君王？（僅就上文內(nèi)容作簡單的評價） ________________________________________________________________