山東臨清實(shí)驗(yàn)中學(xué)20學(xué)年八年級語文 短文兩篇教案 人教新課標(biāo)版(1)

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1、答謝中書書 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1、背誦并默寫課文。 2、品味、積累寫景的優(yōu)美語言。 3、理解作品意境，體會文中蘊(yùn)含的思想感情。 【教材分析】 重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1、2　 難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)3 【課前準(zhǔn)備】 1、 借助注釋工具書了解課文大意。 2、 查閱資料，了解陶弘景的生平。 【課時(shí)安排】 一課時(shí) 【學(xué)習(xí)過程】 一、導(dǎo)入新課 1、讓學(xué)生齊背酈道元的《山峽》 2、教師充滿感情的導(dǎo)言 同學(xué)們，我們無不為三峽的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀色所陶醉。其實(shí)，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我們偉大的祖國哪兒不是神奇如畫呢？不信，就請你細(xì)細(xì)品讀陶弘景的寫景小品

2、文《答謝中書書》，讀完后你一定會覺得江南的山水真是一幅清麗的山水畫，是一首流動的山水詩呢！ 3、學(xué)生交流所查到的資料，教師補(bǔ)充。 ?陶弘景――南北朝時(shí)期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。又被稱為“山中宰相”。他的《答謝中書書》，描繪山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作。 “山中宰相”――齊高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠(yuǎn)離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他請教，故稱他為“山中宰相”。陶一生好松。每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時(shí)，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時(shí)，他竟

3、一人進(jìn)山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”。 二、整體感知 1、反復(fù)朗讀課文 2、以同座為單位交流自學(xué)情況，疏通文意，提出認(rèn)為比較重要的或解決不了的詞句。 3、 班級交流，教師補(bǔ)充并檢查掌握情況 （解釋以下加點(diǎn)詞，翻譯粗字體句子） 山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。 4、再次朗讀課文，鞏固理解。 　　三、合作探究 1、 以小小組為單位欣賞作者是怎樣寫景的（參考《山峽》的各種描寫角度） 2、 古人善于從一川一坳之中發(fā)現(xiàn)地理形勝之美，在對美的

4、描述之中表達(dá)其中的適己之意。想想此文表達(dá)了作者怎樣的感情？ 3、 班級交流 【其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時(shí)俱備，藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。其四：動靜相襯之美。高峰為靜，流水為動（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動（光色）日出霧歇為靜，猿鳥亂史鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動（聲響）。 總之：先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見底”

5、，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”，“夕”兩層來寫，一句一景，次第井然。同時(shí)注意了色彩的配合、晨夕的變化，動靜的結(jié)合等?！? 【酈道元抓住江水與兩岸高山特征，狀物傳神，描繪了一幅奇異美妙、既生機(jī)盎然又幽深冷靜的圖畫，又于其中寄寓對祖國大好河山的熱愛贊美之情。 陶宏景的《答謝中書書》，寫的則是普通的山川之美，他狀寫高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚游，都是一些常見之景，但寫得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂、愉悅、悠然自在之情?！? 　　四、背誦默寫 自背、互背、最后當(dāng)堂默寫 五、佳句運(yùn)用 本文和《山峽》一樣，四字寫景句非常多，試最大化地運(yùn)用或

6、改用它們說一段話來描繪景物，看誰用得多，用得好。 高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。 曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。 兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日， 夏水襄陵，沿溯阻絕。 春冬之時(shí)，素湍綠潭，回清倒影，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。 晴初霜旦，林寒澗肅，高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕 　　六、作業(yè)布置 　　運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)《記承天寺夜游》 　　1、借助注釋和工具書疏通文意，翻譯課文，提出認(rèn)為比較重要的或解決不了的詞句。 2、文章主要寫了什么景，是怎樣寫的？ 4、 作者的思想感情與《答謝中書書》有什么

7、不同？ 　 【附相關(guān)資料】 【注解】? ①〔交輝〕輝映；〔四時(shí)〕四季 ②〔歇〕消散 ③〔夕日欲頹〕太陽快要落山了。頹，墜落。 ④〔沉鱗競躍〕潛游在水中的魚（借代）；爭相跳出水面。 ⑤〔欲界之仙都〕人間天堂。欲界，佛教把世界分為欲界、色界、無色界。欲界是沒有擺脫世俗的七情六欲的眾生所處境界，即指人間。仙都，神仙生活于其中的美好世界。 ⑥〔與(ｙù)〕參與，這里指欣賞。 【譯文】 山河的美麗，是自古以來文人雅士共同談?wù)撡澷p的。這里的高峰插入云霄，清流明澈見底,兩岸的懸崖峭壁，色彩斑斕，交相輝映。蒼青的密林和碧綠的竹子，四季長存。每當(dāng)早晨，夜霧將要消散，可聽到猿猴長嘯，鳥雀亂

8、鳴；每當(dāng)傍晚，夕陽快要落山了，可見到水中的魚兒競相跳躍。這里實(shí)在是人間的仙境啊！自從謝靈運(yùn)之后，還沒有人能置身這奇美的山水之中。 《記承天寺夜游》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1. 重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯； 2. 學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法； 3. 學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。 二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1. 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法； 2. 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。 三、 預(yù)習(xí)要求： 1. 解決生字詞注音； 2. 看注釋、查工具書試翻譯課文； 3. 查資料了解作者的生平、經(jīng)歷、作品； 4. 找古今中外有關(guān)描寫月亮的詩詞句。 四、 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。 五、 教學(xué)流程

9、 1. 導(dǎo)入： 結(jié)合蘇東坡的詩“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”和本地東坡遺跡（惠州東坡亭、東坡小學(xué)等）導(dǎo)入。 學(xué)生自由發(fā)言，簡介東坡的生平、經(jīng)歷、作品。 投影：作者生平。 2. 疏通文意 1) 解決生字詞讀音（叫學(xué)生讀、糾正、齊讀） 遂（suì） 寢（qǐn） 藻（zǎo） 荇（xìng） 2) 朗讀課文，聽錄音糾正 3) 解決重點(diǎn)詞語（投影） 欣然：高興地 念：思考、想到 相與：一起 原來 于是 遂 蓋 遂與外人間隔 乃悟前狼假寐，蓋以誘敵 遂至承天寺 蓋竹

10、柏影也 只，只是 但 但聞屏障中尺一響 但少閑人如吾兩人耳 4) 翻譯課文（學(xué)生提問，師生解決，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，學(xué)生翻譯，對照投影） 3. 研習(xí)課文 1) 這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式？ 明：敘述、描寫、抒情 2) 敘述部分交代了哪些要素？ 明：時(shí)間：元豐六年十月十二日 地點(diǎn)：承天寺中庭 人物：“我”和張懷民 事情的起因：月色優(yōu)美 3) 作者是如何描繪月色的？運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？ 繪景 修辭 作用 特點(diǎn) 月色——積水空明 竹柏——藻荇交橫 比喻 生動形象 如臨其境 皎潔、澄清、透明 4) 文中

11、哪些句子表達(dá)了作者的情感？ 明：“月色入戶，欣然起行?！薄昂我篃o月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。” 5) 文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感？ 明：賞月的欣喜 貶謫的落寞 自我排遣的達(dá)觀 4. 板書設(shè)計(jì) 描繪 —— 庭中月色 追求 —— 美好事物 熱愛生活、曠達(dá)處世 人生觀 貶官 謫居 5. 小結(jié) 《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。 6. 能力擴(kuò)展：一切景語皆情語。 長相思 [白居易] 汴水流，泗水流， 流到瓜洲古渡頭，

12、 吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。 思悠悠，恨悠悠， 恨到歸時(shí)方始休， 月明人倚樓。 西江月 [李煜] 無言獨(dú)上西樓， 月如鉤， 寂寞梧桐深院鎖清秋。 剪不斷， 理還亂， 是離愁， 別是一般滋味在心頭。 床前明月光，疑是地上霜。 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 靜夜思 李白 7. 能力遷移：看圖寫景抒情。 8. 作業(yè) 1）背誦《寄承天寺夜游》。 2）閱讀古詩《虞美人（春花秋月何時(shí)了）》，結(jié)合作者的身世和寫作背景體會作者在詩中所抒發(fā)的情感。（自行查閱作者的身世和本詩的寫作背景） 虞美人 [李煜] 春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。 雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。