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1、誡子書
16.《誡子書》學(xué)案設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.熟讀課文《誡子書》，積累文言字詞。
2.能借助注釋和工具書理解課文的基本內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
能借助注釋和工具書理解課文的基本內(nèi)容。
學(xué)習(xí)方法
指導(dǎo)誦讀-體悟-積累
預(yù)
習(xí)
一、獨(dú)學(xué):
學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。
二、互學(xué):
學(xué)生競讀課文，師點(diǎn)撥存在的問題。師生共同明確加點(diǎn)字的注音和課文朗讀停頓。
夫： 遂成： 淫慢： 險(xiǎn)躁： 窮廬：
夫∕君子∕之行，靜∕以修身，儉∕以養(yǎng)德，非∕淡泊∕無以∕明志，非∕寧靜∕無以∕致遠(yuǎn)。夫∕學(xué)∕須
2、靜也，才∕須學(xué)也，非學(xué)∕無以∕廣才，非志∕無以∕成學(xué)。淫慢∕則∕不能∕勵(lì)精，險(xiǎn)躁∕則∕不能∕治性。年與時(shí)∕馳，意與日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕窮廬，將∕復(fù)何及。
展
示
三、質(zhì)疑
借助課下注釋和工具書自主譯讀課文。
溫馨提示：A、聯(lián)系實(shí)虛詞的日常積累（如“以”的常見用法），遷移聯(lián)想，猜讀翻譯，合作交流，取長補(bǔ)短，后總結(jié)成型。B、翻譯課文時(shí)不能直譯的便意譯，無論哪種譯都要保留原句的句式特征（如雙重否定）和原文的風(fēng)格特點(diǎn)（如本文的簡潔精警）。
四、點(diǎn)撥:
師給予點(diǎn)撥，對學(xué)生進(jìn)行古文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
反
饋
五、小結(jié)：
積累古人讀書好學(xué)的名句：
3、六、拓展：
C類：
背誦并默寫課文。
16.《誡子書》學(xué)案設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過品讀課文，培養(yǎng)古典文學(xué)素養(yǎng)。
2、感受諸葛亮的人格魅力，
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
教育學(xué)生讀書修身，靜心養(yǎng)德。
學(xué)習(xí)方法
討論法與誦讀法相結(jié)合。
預(yù)
習(xí)
一、獨(dú)學(xué):
諸葛亮寫這封家信的用意是什么？
二、互學(xué):
文本作者抓住一個(gè)“靜”字，圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成才必須具備哪幾個(gè)條件？（從文中找出典型句子，分組討論交流，指定代表回答； 齊讀原句，體會(huì)作者情感，力求熟讀至誦）
展
示
三、質(zhì)疑:
文中有兩句話常被人們用作“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的座右銘，請寫出這兩句話。
四、點(diǎn)撥:
從文中找出你喜歡的一個(gè)警句，談?wù)勀愕睦斫夂褪艿降膯l(fā)。
反
饋
五、小結(jié)：
真正的智慧，可以超越時(shí)空，歷久彌新，愿這些經(jīng)典的語句伴隨我們大家行走一生。讓我們一起背誦全文。
六、拓展：
B類：
搜集有關(guān)諸葛亮的詩句或成語或典故。
四川省宜賓縣七年級語文上冊 16 誡子書學(xué)案（無答案） 新人教版
