云南省麻栗坡縣董干中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 第8課 臺(tái)階導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）

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1、第8課 臺(tái)階 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。 2.把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生合作探究問題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)神。 3.學(xué)習(xí)作者圍繞“臺(tái)階”組織材料、詳略得當(dāng)?shù)姆椒?。品味?xì)節(jié)描寫。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)： 理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。 三、預(yù)習(xí)交流 1.給下列加點(diǎn)的字注音 凹( )凼( ) 門檻( ) 涎( )水 揩( ) 嘎( ) 尷尬( )（ ) 煩躁( 　) 籌( )劃 黏( )

2、 撬( ) 2.釋義 尷尬： 3.整體把握：踏上臺(tái)階，走近父親。 讀課文，思考下列問題。 a．父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋? b．父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的? c．新屋造好了，父親怎么樣? 4.研讀賞析：凝望臺(tái)階，感受父親 a.師：這篇文章平實(shí)的語言卻蘊(yùn)含著豐富的情感，生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫讓我們對(duì)文章的內(nèi)容和人物有了更深的理解。請(qǐng)大家在文中找出來你最感動(dòng)的地方讀一讀。 b.小說就是通過造臺(tái)階的過程的描述來刻畫父親的形象。 請(qǐng)以“父親是一個(gè)＿＿＿＿＿的人，表現(xiàn)在＿＿＿＿＿＿＿（可以是概括敘述，也可以是文本中最讓你感動(dòng)

3、的語言或最能表現(xiàn)父親個(gè)性的細(xì)節(jié)）”為話題仿例填空。 4.品味細(xì)節(jié)，體會(huì)父親。 ①“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？ ②“父親的兩手沒處放似的，抄著不是，……因此，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑?！备吲_(tái)階的新屋建成了，父親明明應(yīng)該高興才對(duì)，可是卻表現(xiàn)得極不自然，你對(duì)此是如何理解的？ 3、父親回來時(shí)，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？ 4、本文還運(yùn)用了哪些方法來展現(xiàn)父親這一人物形象？

4、請(qǐng)找出相關(guān)語句，分析一下。 5.回首臺(tái)階，尊重父親（ 任選一題） 1、我們的父親也默默為我們做了許許多多的事情，贏得了我們的尊重。請(qǐng)列舉幾件父親作過的贏得我們尊重的事情，請(qǐng)以 “我尊重我的父親，那是因?yàn)槲业母赣H＿＿＿＿＿＿＿?！?（可以是概括敘述，也可以是日常生活中最讓你感動(dòng)的語言或最能表現(xiàn)父親個(gè)性的細(xì)節(jié)） 2、請(qǐng)以“父親，我想對(duì)你說——”為題寫一段話來表達(dá)自己對(duì)父親的感激 四、展示提升 通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，各小組對(duì)預(yù)習(xí)交流的內(nèi)容進(jìn)行展示。 五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 1．下列加粗字注音、字形不正確的一項(xiàng)是（　　 ） A．凹凼（ào） 煩燥（zào） B．尷尬（ɡā

5、n ɡà）陰涼（yīn） C．卵石（luǎn） 揩一把（kǎi） D．砌縫（qì） 舀米（yǎo） 2．指出沒有用比喻的句子（　　 ） A．那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)。 B．父親又像問自己，又像是問我。 C．額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠。 D．他的臉蒼白得像一張紙。 3．解釋加粗的詞。 （1）雖然這些都很微不足道，但他做得很認(rèn)真。 （2）偶爾出去一趟，回來時(shí)，一副若有所失的模樣。 （3）農(nóng)村里有這么個(gè)風(fēng)俗，大庭廣眾之下，夫婦倆從不合坐一條板凳。 4、選出下列解說不正確的一項(xiàng)（ ） A、本文的語言十分口語化，讀來就

6、好像在聽作者娓娓為我們講述一個(gè)發(fā)生在自己身邊的平常如鄰家一般的故事。 B、文中的“父親”一年辛勤勞作，在半個(gè)月的過年中還要編織草鞋。因此父親是一個(gè)淳樸、厚道、待人寬厚、能吃苦耐勞的人。 C、父親一生勞作的目的是為了抬高自家的臺(tái)階，表現(xiàn)了父親好強(qiáng)、愛慕虛榮的性格特點(diǎn)。 D、本文圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料，使造房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。 六、課后反思： 現(xiàn)在的孩子，因?yàn)樯畹氖孢m與優(yōu)越，感悟平凡生活的觸覺有些遲鈍，我們做教師的必須善于抓住契機(jī)，創(chuàng)造條件，營(yíng)造氛圍，引起學(xué)生情感的共鳴，使他們自覺地將文字與情感融為一體，文章與生活合二為一。這就要求我們作為語文教師，自身方面，必須深入挖掘，使真美再現(xiàn)；更要學(xué)會(huì)刺激學(xué)生情感的興奮點(diǎn)，使他們?cè)敢饨舆^老師拋來的接力棒，一棒接一棒，樂此不疲。