《2020學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 23 核舟記學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 23 核舟記學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、23 核舟記
獨(dú)立完成下面的題目。
一、重點(diǎn)詞句注音釋義。
1、給下列加點(diǎn)字注音。
罔? 貽? 有奇 黍 糝
髯 褶 膝 楫 篆 狹
2、解釋加點(diǎn)字。
1.罔不因勢(shì)象形 2.蓋大蘇泛赤壁云
3.雕欄相望焉 4.其兩膝相比者
5.矯首昂視 6.神情與蘇、黃不屬
7.若聽(tīng)茶聲然 8.其船背稍夷 9.長(zhǎng)曾不盈寸
3、找出下列句中的通假字并解釋。
⑴
2、左手倚一衡木 通
⑵詘右臂支船 通
⑶舟首尾長(zhǎng)約八分有奇 通
⑷虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻 通
二、文學(xué)常識(shí)填空。
1、《核舟記》選自 編輯的《 》。作者是 人。全文全面如實(shí)地寫出了核舟的全部人和物，屬于一篇 文。
2．《赤壁賦》《后赤壁賦》的作者是宋代大作家 。“山高月小，水落石出”是《 》中的句子，“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”是《 》中的句子。
三、對(duì)照課文內(nèi)容，繪制核舟的示意圖。
1.首先弄清楚“核舟是什么？”“核舟
3、上有什么？”“你在核舟上發(fā)現(xiàn)了什么？”
2.聰明的你能不能繪制一副示意圖呢。
四、我的困惑：
【課后檢測(cè)】
一、按要求填空
1.《赤壁賦》《后赤壁賦》的作者是宋代大作家__________ 。“山高月小，水落石出”是《 》中的句子；“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”是《 》中的句子。
2．點(diǎn)明核舟主題的句子是 。
3．“啟窗而觀，雕欄相望焉”一句點(diǎn)明了窗子具有 的特點(diǎn)，說(shuō)明雕刻的精巧。
4．蘇、黃二人的友好關(guān)系可以通過(guò)“
4、 ”一個(gè)動(dòng)作和“ ”的神態(tài)看出來(lái)。
5．從對(duì)佛印的神情描寫中，可以看出佛印 的性格特點(diǎn)。
6．第三段中作者以對(duì)人物姿態(tài)、神情的生動(dòng)細(xì)膩的描述，具體說(shuō)明雕刻人“ ， ”(從第一段文字中找)的精湛技藝。
7．從第四段對(duì)右邊舟子的描述中可以看出他 的神態(tài)，而左邊舟子的神態(tài)則顯得
8．文中最后一段運(yùn)用了 、
5、 的說(shuō)明方法，這樣說(shuō)明的作用是
9．點(diǎn)明全文中心的句子是
10．最能體現(xiàn)王叔遠(yuǎn)構(gòu)思巧妙、技藝精湛的語(yǔ)句是
二、閱讀下面的語(yǔ)段，完成后面的練習(xí)。
舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，篛篷覆之。旁開(kāi)小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”，石青糝之。
1、
6、這段文字具體介紹“核舟”的形狀、構(gòu)造等情況。請(qǐng)用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概括出這段文字介紹的內(nèi)容。（不超過(guò)12個(gè)字）
2、這段文字的第一句所用的說(shuō)明方法是（ ）
A.列數(shù)字 B.打比方 C.作比較 D.分類別
3、第2至3句的說(shuō)明順序是_______________。
4、這段文字中描寫核舟上交代舟上人游覽的地點(diǎn)以及周圍景物、環(huán)境的句子是什么？（用原文回答）
八年級(jí)語(yǔ)文上課中導(dǎo)學(xué)
23 核舟記
一、聽(tīng)讀課文，整體感知。
1、首先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師朗讀課文，在聽(tīng)的時(shí)候圈點(diǎn)勾畫自己讀錯(cuò)的字詞，
2、朗讀課文，結(jié)合注釋，
7、借助工具書，理解文句，把握文意。
以學(xué)習(xí)小組為單位，完成正確讀、準(zhǔn)確譯的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、品讀課文，解析文本。
1．理清文章的整體思路，弄清作者的說(shuō)明順序。
根據(jù)自己繪制的核舟示意圖，向同學(xué)介紹核舟的構(gòu)造。
探究思考：舟的正面，不是按照“船頭→船艙→船尾”的順序?qū)懀鴮⒋^和船艙的順序顛倒，請(qǐng)?zhí)骄窟@樣寫的原因。（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
2、品析語(yǔ)言，真切感受本文觀察細(xì)致、描寫生動(dòng)的特點(diǎn)。
①課文第一段介紹雕刻品核舟的主題是“蓋大蘇泛赤壁云”，課文哪些地方說(shuō)明這次水上游覽者是蘇軾和他的兩位朋友，而不是別人呢？哪些地方說(shuō)明是“泛舟”呢？哪些地方說(shuō)明是“泛赤壁”呢？（根據(jù)問(wèn)題提示，讀課文，思考，
8、劃出有關(guān)語(yǔ)句）
②揣摩語(yǔ)言，品味文中生動(dòng)傳神的描寫。
例句：佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。
賞析：寫出了佛印和尚的外貌和灑脫不群的神態(tài)，放浪形骸、超脫塵世之情呼之欲出，讓人感到他在望著天空和兩岸的山色，沉醉在清風(fēng)明月中。
3、學(xué)生齊讀課文，根據(jù)寫作思路提示，背誦２～４段，在頭腦中完善“大蘇泛赤壁”的故事。
三、再讀課文，探究問(wèn)題。
1．該工藝品藝術(shù)的精湛主要表現(xiàn)在哪些地方？
2．寫三個(gè)人的神情主要是為了說(shuō)明什么？文中哪句話贊嘆了雕刻技藝的高超？
3．“閉’字和“啟”字相應(yīng)，一啟一閉說(shuō)明了什么？
4．窗上對(duì)聯(lián)為什么要刻這十六個(gè)字，而不刻別的字？
5．文中
9、第三段介紹蘇東坡、佛印、魯直于船頭的位置，為什么先從中間的蘇東坡介紹起?
四、拓展延伸：按空間順序介紹一件你所喜歡的工藝品。
【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】
一、閱讀第（3）段，回答問(wèn)題
1．下列劃線字注音錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）
A．峨冠guān B．手卷juàn C．不屬shǔ D．矯jiāo首昂視
2．字詞解釋正確的一項(xiàng)是（ ）
A．絕類彌勒（絕）：很 B． 歷歷數(shù)也（歷歷）：清清楚楚
C．如有所語(yǔ)（如）：比如 D．勾畫了了（了了）：線條簡(jiǎn)單
3．下列字詞的用法與其他三個(gè)不同的一項(xiàng)是（?。?
A．詘右臂支船（詘） B．左臂掛念珠倚之（倚）
C．東坡右手執(zhí)卷端
10、（執(zhí)） D．絕類彌勒（類）
4．與“中峨冠而多髯者為東坡”句式相同的一項(xiàng)是（?。?
A．啟窗而現(xiàn)，雕欄相望焉。 B．中軒敞者為艙
C．明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn) D．其人視端容寂
5．下列句子翻譯正確的一項(xiàng)是（?。?
A．蘇、黃共閱一手卷 譯文：（蘇、黃在一起共讀一橫幅的書畫。）
B．蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之 譯文：（這是挑選了桃核中修長(zhǎng)的刻成的。）
C．其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中 譯文：（他們的膝蓋互相靠近著，都隱藏在手卷下邊的衣褶里。）
D．同不因勢(shì)象形，各具情態(tài) 譯文：（都能就著木頭原來(lái)的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的情態(tài)。）
6．這段文字介紹了核舟的主體部分_____
11、__________，本文段的結(jié)構(gòu)方式是 ；從表達(dá)方式看，側(cè)重 ；以______________為說(shuō)明順序。語(yǔ)言上生動(dòng)，人物情態(tài)栩栩如生。
二、閱讀文段，完成題目。
東坡畫扇 （宋）何遠(yuǎn)
先生職臨錢塘江日，有陳訴負(fù)綾絹錢二萬(wàn)不償者。公呼至詢之，云：“ 某家以制扇為業(yè)，適父死，而又自今春以來(lái)，連雨天寒，所制不售，非故負(fù)之也?！惫煲暰弥唬骸肮萌∪晁粕葋?lái)，吾當(dāng)為汝發(fā)市也?！表汈戎?，公取白團(tuán)夾絹二十扇，就判筆作行書草圣及枯木竹石，頃刻而盡。即以付之曰：“出外速償所負(fù)也?！逼淙吮绕x而出。始逾府門，而好事者爭(zhēng)以千錢取一扇，所持立盡，后至而不得者，至懊恨不勝而去。遂盡償所逋。
(1)解釋下列句中加點(diǎn)的詞并翻譯句子。
某家以制扇為業(yè)（ ）適父死（ ）至懊悔不勝而去（ ）
(2)對(duì)下列句中加線的詞語(yǔ)理解有誤的一項(xiàng)是（ ）
A.公呼至詢之（指代制扇者） B.非故負(fù)之也（故意）
C.其人抱扇泣謝而出（其中） D.即以付之曰（把）
(3)借助文后注釋，用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。
姑取汝所制扇來(lái)，吾當(dāng)為汝發(fā)市也。
(4).從文中看，制扇者欠債的原因是什么？蘇東坡是怎樣幫助制扇者的？
2020學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 23 核舟記學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版
