七年級語文上冊 《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版（通用）

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1、七年級語文上冊 《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1、把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨 2．學(xué)習(xí)寫景狀物的方法，提高觀察能力和想象能力和賞析能力 3．掌握借景抒情，托物言志的寫作手法 4、了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，樂觀豁達(dá)的面對生活 教學(xué)重難點(diǎn) 本文的主旨，作者含蓄的感情 學(xué)習(xí)生動(dòng)而細(xì)致的景物描寫 3. 借景抒情、托物言志的寫作手法 教學(xué)方法 朗誦；自主、合作、探究 板書設(shè)計(jì) 紫藤蘿瀑布 宗璞 看花——繁華似錦 憶花——思緒萬千 生命永恒 思花——振奮精神 教學(xué)過程 第一課時(shí) 導(dǎo)語 初步認(rèn)知 1．認(rèn)讀字詞 2．作家簡介

2、3．背景了解 二、整體感知 1．教師范讀 2．默讀思考（要求學(xué)生獨(dú)立完成思考題，不理解的做好記錄，傾聽他人意見） ⑴試著給課文劃分層次，看看每段寫的是什么？ ⑵作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化？ ⑶這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思？找出最能表現(xiàn)課文中心的句子 3．課堂討論交流 ⑴文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情，看花（1-6）、憶花（7-9）、思花（10、11） 看花——繁華似錦 憶花——思緒萬千 生命永恒 思花——振奮精神 ⑵因?yàn)榧彝テ群Γ〉苌砘冀^癥等原因，多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭，面對生機(jī)勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神上的寧靜和生的喜悅，

3、作者又想到十多年來紫藤蘿的變遷史，由藤蘿引向生命的思考，進(jìn)而感悟出人生的哲理。 ⑶作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。 花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。 作業(yè)： 抄寫字詞 閱讀課文，舉例說明本文所運(yùn)用的修辭方法及作用。 思考本文在寫景狀物方面有什么特色 第二課時(shí) 三、涵泳品味——奇文共欣賞 請你從結(jié)構(gòu)美 語言美 情感美這三個(gè)方面入手，結(jié)合具體內(nèi)容，鑒賞文章的美。（要求學(xué)生大聲朗讀） 結(jié)構(gòu)美： ⑴層次：花瀑—花穗—花朵 角度：色 形 態(tài) 香 層

4、次之美——和諧有序 ⑵角度之美：立體豐富 色：一片輝煌的淡紫色，深深淺淺的紫，紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。 形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浒ぶ欢?。 態(tài)：仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地成長。在和陽光互相挑逗，彼此推著擠著。 香：香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。 語言美 比喻 ⑴“像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！? 形象、生動(dòng)、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂 ⑵“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花?！? 形象、生動(dòng)地寫出紫藤蘿色彩上的特點(diǎn) ……

5、 擬人 ⑴“在和陽光挑逗”“彼此推著擠著”。 把花的顏色寫成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫出花色的耀眼與生機(jī) ⑵“在笑在嚷:‘我在開花?！? 生動(dòng)地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機(jī) …… 通感 作者為什么把花香說成“似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”? 通感，即人的感覺相通，如花香是嗅覺感受，作者把它說成“淺紫色的”，這是視覺感受，“夢幻一般輕輕地籠罩著我”是幻覺感受。 運(yùn)用通感使語言更加清新、活潑、靈動(dòng)。 思想感情： 3．情感美 ⑴對紫藤蘿花的喜愛 ⑵焦慮悲痛—寧靜喜悅—振奮 人生感悟：“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！?

6、 紫藤蘿瀑布與生命的長河的聯(lián)系： 沒有生物永生不死，那為什么生命的長河是無止境的？ （紫藤蘿瀑布）不見其發(fā)端，也不見其終極 小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵的花，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布。個(gè)體的生命有限，無數(shù)個(gè)體前赴后繼，就匯成生命的洪流，貫穿時(shí)空；個(gè)人的光彩構(gòu)筑出人類的輝煌，也因人類的輝煌而更顯燦爛。 沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。 “我不覺加快了腳步” “人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞恥；在臨死的

7、時(shí)候，他能夠說：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而斗爭。’……人應(yīng)當(dāng)趕快生活?！? 深刻的哲理催人奮進(jìn)，帶來美好的人生 寫作手法： 借景抒情，托物言志： 由“物”及“我” 情由景生 理從情來 四、拓展 美在何處？來源于作者敏銳的觀察力、豐富的想像力、深入的思考、卓越的文字表現(xiàn)力和對生活的真實(shí)體驗(yàn)。啟發(fā)我們平時(shí)要關(guān)注人生，關(guān)注社會(huì)，熱愛生活；要善于觀察，勤于思考；經(jīng)常練筆，不斷積累：同時(shí)要大膽想象，探索創(chuàng)新。 《相信未來》 食指 當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺 當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀 我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼

8、用美麗的雪花寫下：相信未來 當(dāng)我的紫葡萄化為深秋的露水 當(dāng)我的鮮花依偎在別人的情懷 我依然固執(zhí)地用凝霜的枯藤 在凄涼的大地上寫下：相信未來 我要用手指那涌向天邊的排浪 我要用手掌那托住太陽的大海 搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿 用孩子的筆體寫下：相信未來 我之所以堅(jiān)定地相信未來 是我相信未來人們的眼睛 她有撥開歷史風(fēng)塵的睫毛 她有看透歲月篇章的瞳孔 朋友，堅(jiān)定地相信未來吧 相信不屈不撓的努力 相信戰(zhàn)勝死亡的年輕 相信未來、熱愛生命 作業(yè)：課后閱讀席慕蓉《白色山茶花》、宗璞 《西湖的綠》、畢淑敏《離太陽最近的樹》 教學(xué)后記