湖南省株洲市天元區(qū)馬家河中學(xué)七年級歷史下冊《第13課 宋元的科學(xué)技術(shù)》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 岳麓版

《湖南省株洲市天元區(qū)馬家河中學(xué)七年級歷史下冊《第13課 宋元的科學(xué)技術(shù)》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 岳麓版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省株洲市天元區(qū)馬家河中學(xué)七年級歷史下冊《第13課 宋元的科學(xué)技術(shù)》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 岳麓版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、湖南省株洲市天元區(qū)馬家河中學(xué)七年級歷史下冊《第13課 宋元的科學(xué)技術(shù)》導(dǎo)學(xué)案 岳麓版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、指南針、火藥與印刷術(shù)的發(fā)明和傳播2、理解四大發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和自信心，逐步樹立面向世界、面向未來的意識。 【學(xué)習(xí)重點】重點：指南針的發(fā)明和使用；火藥的發(fā)明及軍事上的使用；活字印刷術(shù)的發(fā)明和使用；四大發(fā)明的傳播。 難點：正確認(rèn)識宋元科技的突出成就。 【學(xué)習(xí)過程】（精彩課堂，展現(xiàn)獨特自我） 一、自主學(xué)習(xí) （一）指南針的發(fā)明與使用 2、指南針 1、“司南”：戰(zhàn)國時 制成了“司南’，這是最早的 工具。 發(fā)明：

2、 時，人們發(fā)明了 的方法，制成了指南針。 影響： 應(yīng)用： （二）火藥的發(fā)明與使用 1、發(fā)明：我國是最早發(fā)明火藥的國家， 朝已有火藥配方的記載。 2、使用：唐末開始用火藥制造 ， 時期火藥在軍事上廣泛使用，出現(xiàn)了 、 、 和 。 （三）活字印刷 1、發(fā)明： 朝的平民 發(fā)明了陶活字，元代又發(fā)明了 、

3、 ， 發(fā)明了元轉(zhuǎn)輪排字盤。 2、特點： 、 、 。 （四）四大發(fā)明的傳播和意義 1、四大發(fā)明是指 、 、 、 。 2、四大發(fā)明的傳播：經(jīng)由 傳入西方。 3、意義：對 及 的發(fā)展起到了重用重用。 二、合作交流 1、在現(xiàn)實生活中，火藥除了制造武器以外，還有什么用途? 2、你怎樣看待我們的四大發(fā)明？ 三、鞏固提升 閱讀下面的材料： 材料一 ……刻印《大藏經(jīng)》，耗時12年、雕版13萬塊，印完后堆積如

4、山的雕版派不上用場。當(dāng)時一個刻工一天只能刻四五十個字，一本六萬字的書就需要三四年時間。 材料二 在黏土制成的小方塊上刻單字，再用火燒稱陶字。排版時，把陶字放在一個鐵框里，排滿為一版；印刷時可以同時排版，效率很高。 材料三 圖一 圖二 圖三 請回答： 1、 材料一中的《大藏經(jīng)》是采用什么印刷術(shù)刻印的？這種技術(shù)最早出現(xiàn)在什么時期？ 2、 材料二所述的是我國的那一項發(fā)明？是誰發(fā)明的？這一發(fā)明與材料一中講的印刷術(shù)相比有何突出優(yōu)點？ 3、 材料三中的圖一時什么？最早出現(xiàn)在什么時候？圖二是什么？何時廣泛用于航海事業(yè)？

5、有什么重要意義？圖三是什么武器？該類武器什么時候廣泛應(yīng)用于戰(zhàn)爭？ 4、 我國四大發(fā)明中，出現(xiàn)于宋朝時期且對文化的傳播起直接促進(jìn)作用的是哪一項？ 四、課堂作業(yè) 基礎(chǔ)訓(xùn)練第13課 拓展視野 “火藥、指南針、印刷術(shù)——這是預(yù)兆資產(chǎn)階級到來的三大發(fā)明。火藥把騎士階層炸得粉碎，指南針打開了世界市場并建立了殖民地，而印刷術(shù)則變成新教的工具，總的來說變成科學(xué)復(fù)興的手段，變成對精神發(fā)展創(chuàng)造必要前提的最強(qiáng)大的杠桿?！薄R克思 “這三種發(fā)明已經(jīng)在世界范圍內(nèi)把事物的全部面貌和情況都改變了：第一種是在學(xué)術(shù)方面，第二種是在戰(zhàn)事方面，第三種是在航行方面；并由此又引起難以數(shù)計的變化來：竟至任何教派、任何帝國、任何星辰對人類事務(wù)的影響都無過于這些機(jī)械性的發(fā)現(xiàn)了。”——培根 “外國人用火藥制造子彈御敵，中國卻用它做爆竹敬神；外國用羅盤針航海，中國卻用它看風(fēng)水；外國用鴉片醫(yī)病，中國卻拿來當(dāng)飯吃。”——魯迅