《滬教版數(shù)學三年級上冊《數(shù)學廣場 分段》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《滬教版數(shù)學三年級上冊《數(shù)學廣場 分段》教案（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、滬教版數(shù)學三年級上冊《數(shù)學廣場 分段》教案
教學目標：
1. 知識目標：
在學生對對實際問題的具體操作和觀察中，探索并體會段數(shù)和剪的次數(shù)、段數(shù)和樹的棵數(shù)的關系，并能以此分析和解決實際問題。
2. 能力目標：
經(jīng)歷觀察、比較、概括、歸納等數(shù)學活動，獲得物體的個數(shù)和段數(shù)之間的關系，建立初步的觀察、推理、和探究的能力。
3. 情感目標：
通過同桌活動、小組活動的形式，體驗合作的快樂，激發(fā)學習興趣。
教學重點：
從對實際問題的具體操作和觀察中，探索并體會間隔數(shù)與間隔物體的個數(shù)的關系，并能以此分析和解決實際問題。
教學難點：
運用探索的知識解決生活中的一些問題。
教學準備：
繩
2、子、剪刀、多媒體。
教學過程：
一、探索段數(shù)和剪的次數(shù)之間的關系
1. 情景引入
（1）學生動手剪繩子，把剪到的結果填在表格中。（生獨立完成）
剪的次數(shù)
1
2
3
4
5
6
繩子的段數(shù)
（2）交流：（指名口答）
（3）觀察：你能發(fā)現(xiàn)什么？（單獨思考，再同桌交流）
（4）交流：（抽生回答，不同意見的補充）
師板書：剪的次數(shù)=繩子的段數(shù)-1
繩子的段數(shù)=剪的次數(shù)+1
【設計意圖：通過動手操作，讓生直觀感知剪的次數(shù)與繩子的段數(shù)之間的關系?！?
2. 練一練：
（1）小亞要剪50段，需要剪（ ）
3、次。
（2）小亞剪50次，得到（ ）段。
3. 揭示課題：（板書：分段）
二、探究樹的棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關系
1. 出示植樹圖和表格。
樹的棵數(shù)
1
2
3
4
5
6
間隔數(shù)
2. 小組合作學習。
3. 交流。
板書：樹的棵數(shù)=間隔數(shù)+1
間隔數(shù)=樹的棵數(shù)-1
4. 小結。
5. 練習。
（1）一條馬路的一側有11棵樹，共有（ ）個間隔。
（2）小朋友排隊做操，一列隊伍中有12個間隔，這列隊伍有（ ）個小朋友。
（3）從一樓到五樓要走（ ）層。
【設計意圖：學生從剪繩子過渡到種樹問題，只要通
4、過合作學習、交流，很容易探究出間隔數(shù)與棵數(shù)之間的關系?！?
三、溝通、比較
1. 師：“剪繩子”和“植樹”之間有什么聯(lián)系？（四人小組討論）
2. 交流：
板書：兩端都沒有物體：物體的個數(shù)=段數(shù)-1
兩端都有物體：物體的個數(shù)=段數(shù)+1
3. 小結：
四、 練習：
1. 選擇題：
（1）把一根木頭鋸4次，可以鋸成（ ）段。
a．4段 b . 6段 c. 5段
（2）一條馬路旁有15根電線桿，共有（ ）個間隔。
a. 14個 b. 15個 c. 16個
（3）一根彩帶長25米，每隔5米掛一個氣球，兩端都掛，共需要（ ）個氣球。
a.
5、 5個 b. 6個 c. 4個
2. 算一算：
（1）一條走廊長12米，每隔2米放一盆花，兩端都不放，共需要（ ）盆花。
（2）在一條長20米的公路一側種樹，如果每隔5米種一棵，兩端都種，一共種（ ）棵。
【設計意圖：通過練習掌握并鞏固物體個數(shù)與段數(shù)之間的關系。】
五、課堂總結，自我評價。
今天我們學習了什么？你學得怎樣？
附送：
2019-2020年滬教版數(shù)學三年級上冊《數(shù)學廣場 放蘋果》教案2
教學目標：
1. 知識目標：
通過數(shù)蘋果，初步接觸抽屜原理。
2. 能力目標：
初步建立解決抽屜原理問題的能力。
3. 情感目標：
通過學習的過
6、程，享受成功的喜悅。
教學重點：
初步理解抽屜原理。
教學難點：
解決抽屜原理的實際問題。
教學過程：
一、導入：
1. 師：昨天我們采用了多種策略數(shù)了蘋果。知道了在數(shù)同樣數(shù)量的蘋果時，還可以斜著數(shù)。今天我們一起來學習放蘋果。
2. 板書：放蘋果
二、探究新知：
1. 老師準備了3個蘋果，請你們把這3個蘋果放到兩個抽屜里，你會怎么放呢？
2. 先請小組討論一下，有多少種方法可以把三個蘋果放到兩個抽屜里？請你們以小組為單位，把你們放蘋果的方法在練習紙上表示出來。
3. 各小組展示方法。
抽屜一
抽屜二
0
3
1
2
2
1
3
7、
0
請大家觀察一下這么多放蘋果的方法，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
4. 小結：3個蘋果放在2個抽屜里，至少有一個抽屜有2個或者2個以上的蘋果。
5. 師：那么把4個蘋果放到3個抽屜里呢？結果是怎樣的呢？
6. 學生再次嘗試并填表。
抽屜一
抽屜二
抽屜三
0
0
4
0
1
3
0
2
2
0
3
1
0
4
0
1
0
3
1
1
2
1
2
1
1
3
0
2
0
2
2
1
1
2
2
0
3
0
1
3
1
0
4
0
0
8、
7. 請大家再觀察一下，有什么規(guī)律？
8. 小結： 4個蘋果放在3個抽屜里，至少有一個抽屜有2個或者2個以上的蘋果。
9. 師：那么5個蘋果放在4個抽屜里呢？6個蘋果放在5個抽屜里呢？
10. 總結：抽屜原理，也就是N+1個蘋果放進N個抽屜，則至少有一個抽屜里有2個或2個以上的蘋果。
【設計意圖：通情景的創(chuàng)設，學生的主體地位得到尊重，從被動接受知識為主動探索，學生學習的過程變得精彩而不在枯燥無味，借助于多媒體的演示初步培養(yǎng)了學生的建模能力?！?
三、鞏固練習：
（一）填空：
1. 一個小組共有13名同學，其中至少有（ ）名同學在同一個月出生。
2. 布袋里有5種顏
9、色不同的球若干，至少取出（ ）個球，才能保證其中定有2個顏色相同的球。
（1）小組討論交流。
【設計意圖：數(shù)學來源于生活，對于知識技能的掌握，還是要回到解決問題和生活實際中去，通過兩個判斷題，讓學生在實際中運用所學的知識。】
（二）拓展提高：
我們從街上隨便找來幾個人，就可以斷定他們中至少有兩個人屬相（指鼠、牛、虎、兔、…等十二種生肖）相同？
【設計意圖：通過拓展部分，讓學生對知識更深一層的掌握，拓寬學生的知識面?！?
三、總結：
師：說說今天我們學習了什么知識，發(fā)現(xiàn)了什么，對我們有何幫助？
你對你今天的學習評價如何？
【設計意圖：二期課改強調對學生的評價，學生能夠通過自我的評價，相互的評價和教師的評價有機結合，能夠全面的反映學生的學習情況和狀態(tài)?！?
滬教版數(shù)學三年級上冊《數(shù)學廣場 分段》教案
