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1、四年級數學下冊 第六單元《趣味拼搭 觀察物體》教案3 青島版六三制
教學目標：
1.通過具體觀察活動，能辨認從不同方向（前面、上面和側面）看到的一組立體圖形的形狀圖；在此基礎上引導學生發(fā)現從同一角度觀察一組（4個）正方體拼搭成的不同形狀的立體圖形，看到的平面圖形可能相同，也可能不同。
2.在觀察、辨認、想象等活動中，培養(yǎng)動手操作能力，發(fā)展數學思考和初步的空間概念。
3.根據圖形推測拼搭的方式，引導學生簡化過程，培養(yǎng)學生空間想象力和思維能力。
4.學生在操作活動中發(fā)展與同伴的合作意識，獲得積極的數學學習情感。
教學重點：通過觀察，正確辨認從正面、側面、上面觀察到的形狀。
教學難點：
2、根據圖形推測拼搭的方式，引導學生簡化過程，培養(yǎng)學生空間想象力和思維能力。
教學準備：多媒體課件，若干個相同的小正方體，若干個相同的小正方體卡片。
教學過程：
一、古詩導入，激發(fā)興趣。
談話導入：同學們還記得《題西林壁》這首古詩嗎？
（學生背誦古詩，課件出示該古詩。）
同一座廬山，為什么詩人看到的卻是“遠近高低各不同”的景色呢？學生回答。
教師小結：由于觀察的角度不同，廬山呈現出千姿百態(tài)的景色。這里，詩人是從不同角度對實物進行觀察。如果用若干個相同的小正方體拼搭成立體圖形，在觀察中又會存在哪些特點？今天我們就來學習《觀察物體》。板書課題。
二、合作探索，學習新知。
1.學生分組
3、根據教師提示用小正方體獨立拼搭物體。
（1）課件出示活動要求：
1.請各小組快速像課本74頁情境圖那樣擺出3個正方體。
然后4名學生繞著拼搭成的物體走一圈，分別從物體的正面、上面和側面進行觀察。
2. 觀察物體時，要選擇最佳的觀察角度（眼睛要與被觀察面平視）。
（2）（課件出示下圖）這幾幅圖分別是誰從哪個方向看到的？連一連。
小文 小麗 小剛
（3）引導學生發(fā)現，歸納結果。
同一個物體，從不同的角度觀察，觀察的結果是怎樣的?（學生匯報。）
概括：同一個物體，從不同
4、的角度觀察，觀察的結果各不相同。
2.完成自主練習1、2題。
a.課件出示第1題。
從前面看，分別看到的是什么圖形？從后面和側面呢？
學生獨立思考后回答。
b. 課件出示第2題。
分別是從哪個位置看到的？用線連一連。
學生獨立完成后再訂正答案。
3.學習綠點問題，探索規(guī)律。
（1）用4個正方體擺出不同的立體圖形。
先擺一擺，再從前面、側面和上面看一看，各是什么形狀？繼續(xù)觀察，你還有什么發(fā)現嗎？
匯報展示：
從前面看到的形狀不同。（課件出示）
從側面看到的形狀相同。（課
5、件出示）
從上面看到的形狀相同。（課件出示）
通過剛才的觀察，你還有什么發(fā)現？
歸納概括：不同的物體，從不同的角度觀察，觀察的結果有時不相同，有時也可能相同。
三、鞏固練習，提升技能。
1.完成自主練習第3題：擺一擺，看一看，分別是從哪個方向看到的？
同桌合作完成，教師組織全班交流。
2.完成自主練習第4題：看一看，填一填。
學生自己嘗試完成，全班交流。
3.小組合作完成第5題。搭一搭，看看有幾種搭法。
四、
6、課堂小結，反思評價。
通過今天的學習，你有什么發(fā)現和收獲？學生發(fā)表不同的發(fā)現和體會。
小結：其實，從不同的角度看世界，可以看到不一樣的世界，只要你擁有一雙善于觀察和發(fā)現的眼睛，在生活中，你會發(fā)現更多的美，在數學學習上，你會發(fā)現更多有趣的現象。
附送：
2019年四年級數學下冊 第四單元《巧手小工匠 認
識多邊形》圖形的密鋪教案 青島版六三制
教學目標：
1、通過動手操作和觀察比較，使學生認識三角形，知道三角形的特性及三角形按角進行分類。
2、通過實驗，使學生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應用；
3、培養(yǎng)學生觀察、操作的能力和應用數學知識解決實際問題的能力；
4、體會數
7、學與生活的聯系，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。
教學重難點：
教學重點：理解三角形的定義，掌握三角形的特征、特性，三角形按角進行分類。
教學難點：三角形按角進行分類
教學過程：
【導入】創(chuàng)設情境導入新課
認識三角形的特征
（一）揭示課題：
談話：同學們，今天老師給大家?guī)砹藘晌恍】腿?，他們在干什么呢？仔細觀察，你發(fā)現了哪些數學信息？你能提出什么問題？這節(jié)課我們來認識三角形。（課件出示課題）
【講授】自主探究 合作交流
（二）找生活中的三角形：
?1、引語：三角形是一種在我們生活中應用很廣泛的圖形！就像下面的一些事物?。ㄕn件出示下列照片）
找三角形：你能從照
8、片中找出三角形嗎？他們?yōu)槭裁匆龀扇切蔚哪?？三角形到底有什么特點呢？
（三）研究三角形的特征：
1、剛才我們從學具盒中找到有關的材料，拼成學過的圖形，下面我們要自己動手來拉一拉
請！
2、學生自由操作，教師巡視，。
3、匯報交流。（上實物投影平臺）
預設：三角形拉不動，其他圖形容易變形
學生展示? 。證明三角形具有穩(wěn)定性
談話：生活中哪些地方應用了三角形的穩(wěn)定性？
教師課件展示
（四）歸納三角形的定義。
談話：三角形的特性在生活中有廣泛的應用。那究竟什么樣的圖形是三角形呢？用自己的話試著歸納一下,和同桌先說一說。他們各部分的名稱是什么呢？
2、學生反饋。聽取學生所有反
9、饋意見，抓住最典型的幾條進行重點交流。
你的意思老師是不是可以這樣理解——把兩條線段的端點連接在一起。這個在數學上我們叫“圍成”。（板書：圍成）
我們可以把“由三條線段圍成的圖形叫做三角形”（板書）。
3、理解定義。仔細讀一讀，你覺得哪些字或詞比較重要，等一下解釋給全班同學聽。
交流反饋：①三條：指不是一條、兩條、更不是四條；②線段：指不是直線、射線、而是線段；③圍：就是指每相鄰的兩條線段的端點相連。
（五）運用強化。（課件出示）
1、引語：同學們讀得很仔細啊，請你運用這個定義來判斷！
判斷下面的圖形哪些不是三角形，并給出你認為它不是三角形的理由。
【活動】探究三角形按角分類
二、三角形按角進行分類。
（一）自學感知，初步進行分類。
1，這么多三角形形狀不同，你能按角的特點分分類嗎？
小組合作探究
預設：
分三類1.三個角都是銳角的
????? 2.有一個直角，兩個銳角的
????? 3.有一個鈍角，兩個銳角的
????? .
交流成果。課件演示分三類。
?
【練習】自主練習 深化理解
三、自主練習。
1.判斷
2.修凳子
3.螞蟻進洞判斷三角形。
4. 露出一個角猜三角形。
【作業(yè)】課堂總結 系統(tǒng)掌握
學生談收獲。??
四年級數學下冊 第六單元《趣味拼搭 觀察物體》教案3 青島版六三制
