2022年高考生物大一輪復(fù)習(xí) 第十二單元 第2講 程序化解決問(wèn)題的思想教案

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1、2022年高考生物大一輪復(fù)習(xí) 第十二單元 第2講 程序化解決問(wèn)題的思想教案 程序化解決問(wèn)題是指解決問(wèn)題時(shí)按照某種機(jī)械程序步驟一定可以得到結(jié)果的處理過(guò)程。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是遇到某些生物學(xué)問(wèn)題的時(shí)候有相對(duì)固定的解答方法和步驟。學(xué)生通過(guò)模仿、操作、探索，發(fā)展有條理的思考與表達(dá)的能力，提高邏輯思維能力。從心理學(xué)的角度上來(lái)講，程序化解決問(wèn)題是用過(guò)去經(jīng)驗(yàn)按照常規(guī)不費(fèi)力地解決問(wèn)題，有利于節(jié)約心理資源。 程序化解決問(wèn)題的思想在生物學(xué)科的應(yīng)用充分體現(xiàn)了“能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論”的考綱能力要求。 思維模型 典例剖析

2、　如圖表示細(xì)胞分裂的過(guò)程，n代表一個(gè)細(xì)胞的染色體數(shù)。下 列有關(guān)該細(xì)胞分裂的敘述中，不正確的是 (　　) A．可表示人體細(xì)胞的有絲分裂 B．可發(fā)生在卵細(xì)胞的形成過(guò)程中 C．可表示次級(jí)精母細(xì)胞的形成 D．在細(xì)胞分裂中發(fā)生了染色單體的分離 思維導(dǎo)圖 解析　從圖中可知，在分裂前、后染色體的數(shù)量沒(méi)有變化，可能是人體細(xì)胞的有絲分裂；也可能是發(fā)生在減數(shù)第二次分裂中的細(xì)胞；因在減數(shù)第一次分裂中染色體數(shù)目要減半，故不會(huì)是減數(shù)第一次分裂；不論是有絲分裂還是減數(shù)第二次分裂中的細(xì)胞都有著絲點(diǎn)的分裂，即都有染色單體的分離。 答案　C 備考指導(dǎo) 1． 提倡“兩遍讀題”。第一遍，快速閱讀，抓關(guān)

3、鍵詞；第二遍，放慢速度，縮小范圍， 限定(主語(yǔ)、條件、要求、特征等)。 2． 掌握“錯(cuò)誤原理”?！爸R(shí)錯(cuò)誤”排第一，“邏輯錯(cuò)誤”排第二，“表述錯(cuò)誤”排第三，“與題干要求不吻合”排第四。 3． 啟用“對(duì)比思維”，有時(shí)候用“已知”推導(dǎo)“未知”。采取先對(duì)比、后排除思維，表格、圖表以及選擇題的四個(gè)選項(xiàng)常常存在對(duì)比關(guān)系，通過(guò)對(duì)比后，一般都可以排除有的選項(xiàng)。如果出現(xiàn)一些未知的知識(shí)或者選項(xiàng)，采取用已知的知識(shí)對(duì)比、排除后，推導(dǎo)出未知的知識(shí)或者是選項(xiàng)的正確或錯(cuò)誤。 思想體驗(yàn) 1． 右圖是某二倍體生物分裂期的細(xì)胞，則 (　　) A．可能是有絲分裂后期細(xì)胞 B．可

4、能形成一個(gè)卵細(xì)胞和一個(gè)極體 C．可能是卵細(xì)胞形成過(guò)程中的一個(gè)細(xì)胞 D．該細(xì)胞中染色體的數(shù)目是正常體細(xì)胞的一半 答案　C 解析　從題圖中可以看到?jīng)]有同源染色體，也沒(méi)有染色單體，所以為減數(shù)第二次分裂后期；這個(gè)細(xì)胞質(zhì)的分裂是均等的，所以不可能是次級(jí)卵母細(xì)胞的分裂；它可能是一個(gè)極體的分裂，可能是精細(xì)胞形成過(guò)程中的一個(gè)細(xì)胞；圖中細(xì)胞著絲點(diǎn)分裂，染色體暫時(shí)加倍，這時(shí)染色體的數(shù)目和正常體細(xì)胞的一樣。 應(yīng)用案例2　“解生物簡(jiǎn)答題的一般思路和方法”案例 思維模型 典例剖析　下圖甲曲線(xiàn)表示在溫度為25 ℃(該溫度是該作物光合作用的最適溫度)，水分和無(wú)機(jī)鹽均適宜的條件下，溫室內(nèi)光照強(qiáng)度與作物光合速

5、率的關(guān)系，圖乙是某同學(xué)“探究影響植物光合速率的因素”的實(shí)驗(yàn)裝置。試回答下列問(wèn)題： (1)圖甲曲線(xiàn)中，當(dāng)光照強(qiáng)度為B時(shí)，葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有______________，其中葉綠體吸收CO2的量等于________；當(dāng)光照強(qiáng)度為A時(shí)，葉綠體吸收CO2的量等于________，葉綠體中消耗CO2的場(chǎng)所是____________。 (2)圖甲曲線(xiàn)中，當(dāng)E＜B時(shí)，增大光合速率的主要措施是____________；當(dāng)B＜E＜C時(shí)，限制作物增產(chǎn)的主要因素是____________；當(dāng)E>C時(shí)，可采取____________措施，保證作物的最大光合速率。若遇陰天，溫室需補(bǔ)光，選用____

6、________光最有效。 (3)已知該植物呼吸作用的最適溫度為30 ℃，在其他條件不變的情況下，將溫度調(diào)節(jié)到30 ℃，圖甲曲線(xiàn)中a點(diǎn)將向________移動(dòng)，b點(diǎn)將向________移動(dòng)。 (4)圖乙裝置中隔在燈與試管之間的盛水玻璃柱的作用是 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 (5)若實(shí)驗(yàn)中每隔5 min改變一次試管與玻璃柱之

7、間的距離，隨著距離的增加，氣泡產(chǎn)生速率下降，產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是： ①_____________________________________________________________________； ②_____________________________________________________________________。 (6)為了探究光照強(qiáng)度對(duì)光合速率的影響，利用乙圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路：________________________________________________________________________ _________

8、_______________________________________________________________。 思維導(dǎo)圖 解析　(1)當(dāng)光照強(qiáng)度為B時(shí)光合作用強(qiáng)度達(dá)到最大值，光反應(yīng)和呼吸作用都能產(chǎn)生ATP，光反應(yīng)是在葉綠體類(lèi)囊體薄膜上，呼吸作用是在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線(xiàn)粒體中進(jìn)行的，此時(shí)葉綠體吸收CO2的量等于植物吸收量＋呼吸產(chǎn)生量，即為a＋b，A點(diǎn)時(shí)植物吸收CO2的量等于0，說(shuō)明葉綠體吸收CO2的量等于線(xiàn)粒體呼吸作用釋放CO2的量。葉綠體中暗反應(yīng)階段消耗CO2的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)。(2)影響植物光合作用的因素主要是光照強(qiáng)度、溫度和CO2濃度。在溫度、水分和無(wú)機(jī)鹽適宜的條件下，

9、當(dāng)E＜B時(shí)，增加光照強(qiáng)度或提高CO2濃度，光合速率都會(huì)增加；當(dāng)B＜E＜C時(shí)，再增大光照強(qiáng)度，光合速率不再增加，此時(shí)限制因素是CO2濃度，當(dāng)E＞C時(shí)，光照過(guò)強(qiáng)，光合速率下降，此時(shí)可適當(dāng)遮光，以保證作物的最大光合速率。植物主要吸收紅光和藍(lán)紫光，因此在陰天時(shí)可適當(dāng)補(bǔ)充紅光和藍(lán)紫光。(3)將溫度調(diào)節(jié)到30 ℃時(shí)，光合作用減弱，吸收的CO2量減少，而呼吸作用增強(qiáng)，釋放CO2的量增加，因此曲線(xiàn)中a點(diǎn)將向下移動(dòng)，b點(diǎn)將向右移動(dòng)。(4)實(shí)驗(yàn)中探究光照強(qiáng)度對(duì)光合速率的影響，溫度是無(wú)關(guān)變量，必須是相等的，為了避免光照時(shí)產(chǎn)生的熱量對(duì)試管內(nèi)水溫的影響，在燈與試管之間增加一個(gè)盛水玻璃柱。(5)影響光合作用強(qiáng)度的因素除了

10、光照之外，還有水中CO2的含量。(6)若探究光照強(qiáng)度對(duì)光合速率的影響，則自變量為光照強(qiáng)度，可以通過(guò)更換燈泡功率的大小(或只改變?cè)嚬芘c光源之間的距離)，進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。 答案　(1)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線(xiàn)粒體和葉綠體(類(lèi)囊體薄膜上)　a＋b　a　葉綠體基質(zhì) (2)增大光照強(qiáng)度(增加CO2濃度)　CO2濃度　遮光(遮蔭)　紅或藍(lán)紫　(3)下　右 (4)吸收燈光的熱量，避免光照對(duì)試管內(nèi)水溫的影響 (5)①光照強(qiáng)度減弱，光合作用產(chǎn)生的O2減少?、谒蠧O2的含量逐漸下降，光合作用產(chǎn)生的O2減少 (6)用多組相同裝置，只更換燈泡功率的大小(或只改變?cè)嚬芘c光源之間的距離)，進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn) 備考指導(dǎo) 1．

11、 簡(jiǎn)答題的答題技巧：(1)學(xué)會(huì)尋找“題眼”和“關(guān)鍵詞”。(2)能準(zhǔn)確定位題目所要考查的“知識(shí)點(diǎn)”。(3)答案的尋找遵循“從題干和課本原話(huà)”去尋找和組織。(4)答案的整理采取“逆向推導(dǎo)，順向作答”的思維模式，逆向思維是一種很重要的邏輯思維，無(wú)論是在數(shù)學(xué)上、物理學(xué)上，還是生物學(xué)上，都有著廣泛的應(yīng)用。就生物非選擇題答案的形成分析，如果答案是一句話(huà)，這句話(huà)一般包括主語(yǔ)(名詞)、過(guò)程、原因、結(jié)果；如果答案由幾句話(huà)組成，一般包括三句話(huà)，第一句話(huà)銜接題設(shè)，第二句話(huà)闡述原因，第三句話(huà)表述結(jié)果。如果我們采?。航Y(jié)果(結(jié)論)→原因→題設(shè)(條件)進(jìn)行推導(dǎo)，就容易找到他們的內(nèi)在聯(lián)系，然后再反過(guò)來(lái)進(jìn)行：題設(shè)(條件)→原因

12、→結(jié)果(結(jié)論)描述，就會(huì)得到比較科學(xué)、合理和完整的答案。(5)答案要求“科學(xué)、合理、規(guī)范、簡(jiǎn)潔”。 2． 考生應(yīng)掌握答題的基本步驟。首先，要草擬解答問(wèn)題的提綱或打腹稿。接著再開(kāi)始正式作答。根據(jù)提綱，把答案要點(diǎn)用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)完整、具體、準(zhǔn)確地寫(xiě)在答卷上。答卷時(shí)要做到層次清晰，言簡(jiǎn)意賅，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)言規(guī)范(包括語(yǔ)言表達(dá)的科學(xué)性、規(guī)范性、完整性、邏輯性)，文字工整，卷面整潔。最后檢查答案。檢查時(shí)要從基本概念與原理出發(fā)來(lái)檢查自己的推理過(guò)程、驗(yàn)證過(guò)程是否正確，是否合理、科學(xué)，是否符合題目要求，是否有遺漏，有無(wú)概念性、常識(shí)性錯(cuò)誤，防止由于失誤而丟分。 思想體驗(yàn) 2．

13、 有一瓶混有酵母菌和葡萄糖的培養(yǎng)液，當(dāng)通入不同濃度的氧氣時(shí)，其產(chǎn)生的酒精和CO2的量如圖所示(兩種細(xì)胞呼吸速率相等)。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答： (1)當(dāng)氧濃度為_(kāi)_______時(shí)，酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸，其反應(yīng)式是_______________。 (2)當(dāng)氧濃度為a時(shí)，有氧呼吸產(chǎn)生的CO2為_(kāi)_______mol，消耗的葡萄糖是無(wú)氧呼吸的____________。 (3)釀酒時(shí)必須使用酵母菌，初期有大量的水產(chǎn)生，說(shuō)明其進(jìn)行的是________呼吸，產(chǎn)生水的過(guò)程是第______階段，場(chǎng)所是____________。 (4)欲鑒定呼吸作用中是否產(chǎn)生酒精，使用的試劑是_____________

14、___，其顏色變化是________________。 答案　(1)5/3a　C6H12O6＋6O2＋6H2O6CO2＋12H2O　(2)9　1/2　(3)有氧　三　線(xiàn)粒體內(nèi)膜　(4)重鉻酸鉀溶液　由橙色變成灰綠色 解析　(1)酵母菌無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是二氧化碳和酒精，當(dāng)酒精的產(chǎn)量為0時(shí)，酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸。(2)當(dāng)氧濃度為a時(shí)，總共產(chǎn)生15 mol的CO2，無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2量等于產(chǎn)生的酒精量，為6 mol，需消耗3 mol的葡萄糖；有氧呼吸產(chǎn)生的CO2量為9 mol，消耗1.5 mol的葡萄糖。(3)有氧呼吸的第三階段產(chǎn)生大量的水，場(chǎng)所是線(xiàn)粒體內(nèi)膜。 思維模型 典例剖析　下

15、列系譜圖中，甲、乙兩種遺傳病，其中有一種病為紅綠色盲，6號(hào)無(wú)患病基因，7號(hào)和8號(hào)婚后生一個(gè)同時(shí)患兩種病男孩的概率是 (　　) A．1/48 B．1/24 C．1/16 D．無(wú)法確定 思維導(dǎo)圖 解析　甲病為紅綠色盲，由X染色體上的隱性基因控制，乙病由常染色體上的隱性基因控制。假設(shè)控制乙病、色盲的基因分別為a、b，則7號(hào)的基因型為AaXBY。對(duì)于乙病基因來(lái)說(shuō)，5號(hào)的基因型為AA、Aa，故8號(hào)的基因型為AaXBXb、AAXBXb。7號(hào)和8號(hào)結(jié)婚后生一個(gè)患乙病孩子的概率為××＝，生一個(gè)色盲孩子的概率為×＝，且色盲孩子為男孩，所以生一個(gè)同時(shí)患兩種病男孩的概

16、率為×＝。 答案　A 備考指導(dǎo) 1． 遺傳系譜圖判定口訣：父子相傳為伴Y，子女同母為母系；無(wú)中生有為隱性，隱性遺傳看女病，父子都病為伴性，父子有正非伴性(伴X)；有中生無(wú)為顯性，顯性遺傳看男病，母女都病為伴性，母女有正非伴性(伴X)。 2． 多種遺傳病概率計(jì)算的技巧 理解解題思路，運(yùn)用分離定律與自由組合定律解決問(wèn)題。先分別求出系譜圖中每種病的發(fā)病率，注意遺傳病與遺傳病之間是相互獨(dú)立的，可按基因分離定律來(lái)做題。在求一種遺傳病發(fā)病率時(shí)就不要考慮另一種遺傳?。喝缁技撞?用“甲＋”表示)的概率為a，如患乙病(用“乙＋”表示)的概率為b，不患病用(－)表示。然后可按如下組合，求出其他各種情況的

17、患病概率：既患甲又患乙，即甲＋乙＋，概率為a×b；只患甲，即甲＋乙－，概率為a×(1－b)；只患乙，即甲－乙＋，概率為(1－a)×b；既不患甲又不患乙，即甲－乙－，概率為(1－a)×(1－b)。 思想體驗(yàn) 3． 下列遺傳系譜圖中，Ⅱ6不攜帶致病基因，甲種遺傳病的致病基因用A或a表示，乙種遺傳病的致病基因用B或b表示。下列分析正確的是 (　　) A．Ⅰ2的基因型為aaXBXB或aaXBXb B．Ⅱ5的基因型為BbXAXA的可能性是1/4 C．Ⅳn為患兩種遺傳病女孩的概率為1/32 D．通過(guò)遺傳咨詢(xún)可確定Ⅳn是否患有遺傳病 答案　C 解析?、?、Ⅱ6正常，有一個(gè)患病的兒子Ⅲ9，所以甲病為隱性遺傳病，而Ⅱ6不攜帶致病基因，則甲病一定是伴X染色體遺傳病，A錯(cuò)誤；由系譜圖可以看出，Ⅱ3、Ⅱ4正常，有一個(gè)患乙病的女兒Ⅲ8，知乙病一定為常染色體隱性遺傳病，故Ⅱ5的基因型只能為BbXAXa，B錯(cuò)誤；Ⅲ8的基因型可能為1/2bbXAXA、1/2bbXAXa；Ⅱ5的基因型只能為BbXAXa，Ⅱ6不攜帶致病基因，所以Ⅲ9的基因型為1/2BbXaY、1/2BBX aY，他們生一個(gè)患兩種遺傳病的女孩的概率為1/32，C正確；Ⅲ8、Ⅲ9的孩子不論是男孩還是女孩都具有一種或兩種病的可能，不能通過(guò)遺傳咨詢(xún)來(lái)確定，D錯(cuò)誤。