2022高中生物 第5章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性能力 專題5.3.1 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修3

《2022高中生物 第5章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性能力 專題5.3.1 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修3》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022高中生物 第5章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性能力 專題5.3.1 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修3（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022高中生物 第5章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性能力 專題5.3.1 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修3學(xué)習(xí)導(dǎo)讀課前準備1在生態(tài)系統(tǒng)中，組成生物體的 等化學(xué)元素，不斷的進行從無機環(huán)境到 ，又從_ 回到無機環(huán)境的循環(huán)過程，叫生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。2 物質(zhì)循環(huán)的特點是一方面具有 ，另一方面可以被生物群落 利用。3碳在生物群落和無機環(huán)境之間的循環(huán)主要是以 的形式循環(huán)的。4碳從無機環(huán)境進入生物群落通過 作用或 作用，從生物群落進入無機環(huán)境通過 ，在生物群落之間主要以 的形式通過 或 傳遞。破疑解難一、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)1概念分析 生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的范圍是指地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)一生物圈

2、： 參與循環(huán)的物質(zhì)主要是組成生物體的基本元素，而不是指由這些元素組成的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)等生物體內(nèi)所特有的物質(zhì)。 物質(zhì)循環(huán)的具體形式是指組成生物體的基本元素在生物群落與無機環(huán)境之間往返運動，其中伴隨著復(fù)雜的物質(zhì)變化和能量轉(zhuǎn)化，并不是單純物質(zhì)的移動。 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)離不開能量的驅(qū)動。2特點 全球性：物質(zhì)循環(huán)的范圍是生物圈，因此把生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)又叫生物地球化學(xué)循環(huán)。 反復(fù)利用，循環(huán)流動：物質(zhì)循環(huán)，既然稱為“循環(huán)”就不像能量流動那樣逐級遞減、單向流動，而是可以在無機環(huán)境與生物群落之間反復(fù)利用、循環(huán)流動。二、碳循環(huán)碳循環(huán)是生物圈基本的物質(zhì)循環(huán)之一，其循環(huán)過程如圖所示： 分析上圖可知：大氣中的碳

3、元素進入生物群落，是通過植物的光合作用，少數(shù)通過化能合成作用。碳在生物群落和無機環(huán)境之間是以CO2的形式進行循環(huán)的。 大氣中CO2的來源有三個：一是分解者的分解作用；二是動植物的細胞呼吸；三是化石燃料的燃燒。碳元素在生物群落中的傳遞，主要靠食物鏈和食物網(wǎng)，傳遞形式為有機物。碳在無機環(huán)境與生物群落之間傳遞時，只有生產(chǎn)者與無機環(huán)境之間的傳遞是相互的，其它各成分之間的傳遞都是單向的。經(jīng)典例題例1、下列敘述正確的是 A當(dāng)狼吃掉一只兔子時，就獲得了兔子的全部物質(zhì) B當(dāng)狼把兔子肉同化為自身有機物時，C元素便從第一營養(yǎng)級流向第二營養(yǎng)級 C當(dāng)生產(chǎn)者通過光合作用制造了有機物時碳元素就從無機環(huán)境流人了生物群落 D

4、當(dāng)物質(zhì)循環(huán)進行時，能量流動早已開始了分析：狼不能獲得兔子的全部物質(zhì)，如免子骨骼、毛等。狼吃兔子。物質(zhì)是從第二營養(yǎng)級流入第三營養(yǎng)級。物質(zhì)循環(huán)和能量流動是同時進行的，不能先進行能量流動。通過光合作用，碳元素從無機環(huán)境進入生物群落。答案：C例2、施用農(nóng)藥DDT的地區(qū)，雖然占陸地面積的一部分，可是在遠離施藥地區(qū)的南極，動物體內(nèi)也發(fā)現(xiàn)了DDT，這種現(xiàn)象說明了 ADDT是揮發(fā)性物質(zhì)BDDT已加入全球性的生物地球化學(xué)循環(huán)C考察隊將DDT帶到南極 D南極動物也偶爾到施用農(nóng)藥的地區(qū)尋食分析： 物質(zhì)循環(huán)具有全球性，因此又叫生物地球化學(xué)循環(huán)。答案：B實踐探究1連接生物群落和無機自然界的兩個重要環(huán)節(jié)是 A生產(chǎn)者和非生

5、物的能量 B消費者和非生物的能量C生產(chǎn)者和分解者D消費者和分解者2生態(tài)系統(tǒng)中，碳元素參與物質(zhì)循環(huán)的主要形式是 A二氧化碳 B碳酸鹽 c碳酸 D碳水化合物 3在生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)過程中，使生物群落的碳進入大氣中的生理過程是 A同化作用 B呼吸作用 C化能合成作用 D光合作用 在生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)中，把二氧化碳釋放到大氣有多種途徑，其中主要的是A分解者對殘余物的分解作用 B化石燃料的燃燒使用C植物和動物的細胞呼吸 D化工廠對碳酸鹽的分解右圖是碳元素在生態(tài)系統(tǒng)循環(huán)中的模式圖，圖中圓圈表示生態(tài)系統(tǒng)的生物成分，箭頭表示過程： 請回答：(1)圖中是，4是。(2)4表示，4“表示。(3)碳元素在生物群落內(nèi)傳遞是

6、沿著進行的。(4)陸地生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中占有碳元素最多的營養(yǎng)級是。達標測評1分解者在生態(tài)系統(tǒng)中占有重要地位是因為 A營腐生生活的微生物不會與別的生物爭奪食物和空間 B它們生活需要的能量少 C它們分布廣、數(shù)量多D能使有機物分解成無機物，歸還到無機環(huán)境中，促使自然界物質(zhì)循環(huán)2關(guān)于碳循環(huán)的說法錯誤的是 A生物群落中的碳元素主要是依靠光合作用固定的 B溫室效應(yīng)主要是由于化石燃料的大量燃燒造成的 C、光合作用固定的CO2與呼吸作用釋放的CO2相等時，大氣中的CO2即可維持穩(wěn)定D碳循環(huán)過程中伴隨著能量流動3生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的“物質(zhì)”是指A組成生物體的重要元素 B組成生物體的大量元素C組成生物體的所有元

7、素 D組成生物體的微量元素4碳元素和硫元素在生物群落中的傳遞形式分別是 ACO2和SO2 BCO2和有機物 C有機物和SO2 D有機物和有機物5在生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)中，能使CO2進入群落，又能將其釋放到大氣中的生物是A、分解者B、植食動物C、肉食動物D、綠色植物火災(zāi)會給森林帶來較大危害，但是某些國家對寒帶地區(qū)森林中的殘枝落葉等進行有限度的人工火燒，以對森林資源進行管理。這種措施的主要目的是 A消滅森林病蟲害 B促進種子萌發(fā) C、加速生態(tài)系統(tǒng)的分解過程D、提高土壤的蓄水能力20世紀60年代，美國農(nóng)莊主為了提高農(nóng)業(yè)作物產(chǎn)量，曾用飛機反復(fù)大面積地噴灑有機磷殺蟲劑，幾年后顯而易見的是 徹底消滅了該地區(qū)的

8、害蟲；害蟲的抗藥性愈來愈疽；消滅了該地區(qū)雜草；這個地區(qū)鳥類數(shù)量減少；未噴灑農(nóng)藥的鄰近地區(qū)一些生物體內(nèi)也含有農(nóng)藥的成分。A B CD下列關(guān)于農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的敘述中，不正確的是A生物的種類少，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單 B人的作用突出，朝著對人類有利的方向發(fā)展C有機物基本保持在系統(tǒng)內(nèi)部，可以實現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)的自給自足D容易受旱、澇等自然災(zāi)害的影響 下圖是生態(tài)系統(tǒng)中某元素循環(huán)模式圖，這種元素是按箭頭方向循環(huán)。根據(jù)此圖，回答下列問題： (1)這是的循環(huán)。 (2)上圖中缺少了一個非常重要的箭頭，它是。 (3)A、C、D各是什么生物?A、C、D。 (4)由此可見，生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)具有如下特點：(5)參與過程的生物種類有，這

9、些生物的新陳代謝類型，從同化作用方式看，應(yīng)屬于，從異化方式看，應(yīng)屬于。 A寄生細菌 B腐生細菌 C真菌 D腐生動物E自養(yǎng)型 F異養(yǎng)型 G需氧型 H厭氧型(6)寫出所示過程的名稱： 、。拓展延伸下圖表示一種多層次、多級利用的資源實現(xiàn)良性循環(huán)的生態(tài)工程設(shè)計。先將農(nóng)作物的秸稈做糖化處理，用以飼養(yǎng)家畜，取家畜的排泄物用來培養(yǎng)食用菌；收集殘留菌屑，作為養(yǎng)殖蚯蚓的原料；最后，把蚯蚓利用過的殘留碎屑，連同其排泄物一同送回農(nóng)田，做到物盡其用。分析說明以下問題。 （l）在該人工生態(tài)系統(tǒng)中起決定作用的是_。 （2）該生態(tài)系統(tǒng)所需能量最終來自_。 （3）建立這一生態(tài)系統(tǒng)的目的是_。 （4）家畜、食用菌、蚯蚓利用過的殘留碎屑和排泄物經(jīng)過_的作用被植物所利用。其中的氨經(jīng)過_作用，形成_被植物吸收。 （5）該人工生態(tài)系統(tǒng)功能的維持，取決于它的_。 第3節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)第1課時 拓展延伸 （l）人 （2）太陽 （3）根據(jù)生態(tài)學(xué)原理將不同的生物組合成科學(xué)合理的系統(tǒng)，達到對環(huán)境資源充分合理的利用，使能量流動，物質(zhì)循環(huán)朝向?qū)θ祟愖钣欣姆较虬l(fā)展 （4）分解者 硝化 硝酸鹽 （5）能量流動與物質(zhì)循環(huán)的相對穩(wěn)定