《九年級(jí)化學(xué)《課題2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（第二課時(shí)）》教案 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)化學(xué)《課題2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（第二課時(shí)）》教案 人教新課標(biāo)版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、九年級(jí)化學(xué)《課題2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（第二課時(shí)）》教案 人教新課標(biāo)版
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、知識(shí)與技能: 認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑，能完成簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)，并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
2、過程與方法: 學(xué)習(xí)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析的方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中值得探究的問題和解決問題的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀: 再次了解化學(xué)探究的過程，體驗(yàn)探究過程的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以獲得有價(jià)值的探究結(jié)果。
難點(diǎn)：收集呼出氣體的操作。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
教師準(zhǔn)備: 集氣瓶、木條、滴管、玻璃片、水槽、導(dǎo)管、澄清石灰水。
學(xué)生準(zhǔn)備：提前在家利用家中的玻璃杯、吸
2、管、盆等常見物品，練習(xí)排水集氣法。
〖教學(xué)過程〗
一、氧氣、空氣、二氧化碳的鑒別
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
【教師】1、請(qǐng)大家回憶小學(xué)自然課和七、八年級(jí)生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，說(shuō)說(shuō)O2和CO2有哪些性質(zhì)？
2、將燃著的小木條分別伸入盛有O2和空氣的瓶中
【學(xué)生】1、觀察現(xiàn)象，討論并得出結(jié)論：O2可以支持燃著的細(xì)木條燃燒，燃燒越旺，則O2含量越多
2、分組實(shí)驗(yàn)：向一瓶CO2中伸入燃著的小木條
討論并得出結(jié)論：CO2可以使燃著的木條熄滅
3、向一瓶CO2中傾倒少量澄清石灰水
討論并得出結(jié)論：CO2可以使澄清石灰水變成白色渾濁；白色渾濁越多，則CO2越多。
提供背景信息，通
3、過回憶引出問題。
教師運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)和學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和歸納能力。
二、人體吸入空氣和呼出氣體的探究
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
【教師】生活中有許多讓我們疑惑的問題，也有許多值得我們探究的問題?！昂粑笔巧F(xiàn)象的特征之一，在這司空見慣的現(xiàn)象中有什么科學(xué)的奧秘呢？人“吸入的空氣”和“呼出的氣體”有什么不同？
【學(xué)生】小組討論。匯報(bào)各自的想法或猜測(cè)。
【教師】1、歸納學(xué)生的各種猜想。
2、如何用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你的猜想呢？請(qǐng)分組討論，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證你們的猜想。
【學(xué)生】1、分組討論，并上臺(tái)匯報(bào)交流，其他組的同學(xué)參與分析，共同合作，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案。
引導(dǎo)學(xué)
4、生根據(jù)問題提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。共同研討后，進(jìn)行驗(yàn)證。
2、分別收集兩瓶空氣（A、B）、兩瓶呼出的氣體（C、D）。
交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：難溶于水，不與水發(fā)生反應(yīng)的氣體可用排水集氣法收集.
【教師】 排水法收集氣體時(shí)，如何確定瓶中氣體已收集滿？
【學(xué)生】1、討論并得出結(jié)論：水槽中開始向外冒氣泡時(shí)，氣體即收集滿
2、向A 、C分別滴入澄清石灰水，蓋上玻璃片，振蕩。
2、交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：空氣瓶中不變渾，呼出的氣體中變渾濁
交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：①CO2能使澄清石灰水變渾②呼出氣體中CO2含量比空氣中大。
3、提出疑問：存在異常現(xiàn)象：C瓶?jī)?nèi)無(wú)渾濁
4、分組討論：原因:①滴入
5、澄清石灰水后未蓋玻璃片就振蕩，CO2擴(kuò)散后，瓶?jī)?nèi)CO2減少。②可能沒有進(jìn)行深呼吸而收集的氣體。
【教師】向燃著的木條分別插入B和D氣體中，觀察木條燃燒的情況
【學(xué)生】1、觀察：空氣瓶中木條燃燒情況不變，呼出的氣體中木條熄滅
2、交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)論①O2能助燃②CO2能滅火③呼出氣體中O2含量比空氣中少。
【教師】①兩燃著的木條放入集氣瓶?jī)?nèi)，怎樣操作更簡(jiǎn)便？
②對(duì)著燃燒的蠟燭吹氣，蠟燭熄滅，是否能證明“呼出的氣體中O2含量少，CO2氣體含量多”？
【學(xué)生】1、討論得出①直接伸入或向澄清石灰水中直接吹氣
②不能，因?yàn)榇禋鈺r(shí)散失了熱量，使蠟燭火焰溫度降低。
2、對(duì)著玻璃片呼氣，觀察現(xiàn)
6、象，推出結(jié)論。
【教師】1、生活中什么現(xiàn)象可以證明類似的結(jié)論？
2、通過上述探究活動(dòng)你對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體中所含的物質(zhì)有什么初步結(jié)論？有什么感受？
3、為什么要做對(duì)比實(shí)驗(yàn)？通常什么條件下必須要做對(duì)比實(shí)驗(yàn)？在探究實(shí)驗(yàn)和交流反思的基礎(chǔ)上完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
【學(xué)生】小組討論并回答。
對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行突破。
在情境中展開問題的討論。
培養(yǎng)學(xué)生大膽置疑，勇于探索的精神。
鼓勵(lì)學(xué)生反思小結(jié)。
〖本課總結(jié)〗討論完成一個(gè)探
7、究實(shí)驗(yàn)，大致要經(jīng)過怎樣的一個(gè)過程？
〖板書設(shè)計(jì)〗
課題2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（第二課時(shí)）
-------人體吸入空氣和呼出氣體的探究
一、鑒別氧氣、空氣、二氧化碳
1、O2可以支持燃著的細(xì)木條燃燒，燃燒越旺，則O2含量越多
2、CO2可以使燃著的木條熄滅
3、CO2可以使澄清石灰水變成白色渾濁；白色渾濁越多，則CO2的量越多
二、人體吸入空氣和呼出氣體的探究
1、 氣體的收集
2、 假設(shè)、方案、實(shí)驗(yàn)、結(jié)論
三、實(shí)驗(yàn)探究的一般過程：提出問題——提出假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（獲得信息）——分析討論——得出結(jié)論
〖課堂評(píng)價(jià)練習(xí)〗學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告
〖課后拓展活動(dòng)〗目前市場(chǎng)上銷售的飲料大多數(shù)都是碳酸飲料，其中溶有大量的CO2氣體，請(qǐng)你用所學(xué)過的知識(shí)驗(yàn)證打開汽水瓶蓋時(shí)冒出的氣泡中含有CO2。將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及相關(guān)內(nèi)容填入表中：
實(shí)驗(yàn)過程
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
反思小結(jié)
〖資料鏈接〗人民教育出版社
《新課程典型課案例與點(diǎn)評(píng)——初中化學(xué)》 趙寧主編 東北師范大學(xué)出版社
〖教學(xué)反思〗
九年級(jí)化學(xué)《課題2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（第二課時(shí)）》教案 人教新課標(biāo)版
