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1、九年級歷史下冊 第13課 挑戰(zhàn)“兩極”教案 北師大版
教學(xué)課題
第13課 挑戰(zhàn)“兩極”
教學(xué)目標(biāo)
1、了解歐盟的形成過程，分析“聯(lián)合”對于歐洲崛起的重大意義。
2、簡述日本在二戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要措施及主要表現(xiàn)，分析日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展對我國的借鑒意義，增強(qiáng)“以史為鑒”的意識。
3、樹立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”意識，認(rèn)識努力學(xué)習(xí)知識的重要作用。
教學(xué)重點
歐盟形成過程，日本經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展措施以及日本崛起對我國的借鑒作用。
教學(xué)難點
新的力量中心的形成對世界格局的影響。
教學(xué)用具
多媒體
教 學(xué) 流 程
教師活動
學(xué)生活動
復(fù)備欄
一、導(dǎo)入
2、新課
美國與蘇聯(lián)的對峙形成了兩極格局。不過，隨著各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和實力增強(qiáng)，整個世界開始從兩極逐漸走向多極化。是哪些力量導(dǎo)致“兩極”格局向“多極化”發(fā)展的？
二、自學(xué)質(zhì)疑
1、1951年，法國等六個國家簽署 ；1952年，成立國際性的煤鋼壟斷組織 塑造了歐洲共同體的雛形。
2、1967年，西歐六國決定合并 、 、和歐洲原子能共同體，成立歐洲共同體。
3、1991年，12個歐共體成員國在 簽定 規(guī)定要通過建設(shè) 、建立 、發(fā)行 來實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的高度一體化。 年歐盟成立
3、。
4、90年代后，日本提出改造 的想法，要求成為常任理事國。
三、交流展示
展示自學(xué)成果
四、互動探究
■活動探究之一：走進(jìn)歐盟
●讀一讀：謀求歐洲統(tǒng)一有相當(dāng)遠(yuǎn)的歷史淵源。歐洲的政治家和統(tǒng)治者們不惜使用最強(qiáng)大的武力統(tǒng)一歐洲，但都失敗了。二戰(zhàn)后至今，歐洲一體化進(jìn)程發(fā)展迅速，顯示出廣闊的發(fā)展前景。
●說一說：二戰(zhàn)前后歐洲人為“謀求歐洲統(tǒng)一”采取的方式分別是什么？二戰(zhàn)后歐洲一體化經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展演變過程？
●想一想：歐洲聯(lián)合的標(biāo)志性的事件是什么？
●議一議：今天歐盟已擁有27個成員國，它反映了歐洲怎樣的發(fā)展趨勢？它對世界格局發(fā)展產(chǎn)
4、生什么積極影響？
■活動探究之二：日本的再次崛起
20世紀(jì)50—70年代主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)增長率簡表
聯(lián)邦德國 意大利 法國 英國 日本 美國
●比一比：根據(jù)下表指出，20世紀(jì)50—70年代，經(jīng)濟(jì)增長速度最快的資本主義國家是哪個國家？其經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的主要原因是什么？
●談一談：日本謀求政治軍事大國的做法為何會引起亞洲鄰國的嚴(yán)重關(guān)切和不安？
五、矯正反饋
1、李磊同學(xué)暑假旅行到某地區(qū)，發(fā)現(xiàn)那里不同的國家的人都擁有統(tǒng)一的護(hù)照，使用統(tǒng)一的貨幣是在 ( )
5、
A、歐洲 B、北美洲 C、南美洲 D、大洋洲
2、下列是當(dāng)今國際性組織的徽標(biāo)圖案，屬于“歐洲聯(lián)盟”的是( )
3、20世紀(jì)60年代末，日本成為僅次于美國的第二號資本主義經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，除了自身的原因外，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展還得益于 ( )
A、重視科學(xué)技術(shù)和教育的發(fā)展 B、推行嚴(yán)格的科學(xué)管理制度
C、實行國民經(jīng)濟(jì)非軍事化 D、美國的扶持
4、20世紀(jì)70年代后，資本主義世界經(jīng)濟(jì)三足鼎立的“三足”是 ( )
A、日本、美國和歐共體
6、 B、日本、美國和歐盟
C、日本、美國和德國 D、日本、美國和英國
思考回答
自學(xué)填空
展示
小組合作探究
檢測
板書設(shè)計： 目的
歐洲的聯(lián)合 過程
挑戰(zhàn)“兩極” 作用 世界格局向多極化發(fā)展
原因
日本走向經(jīng)濟(jì)大國
表現(xiàn)
作業(yè)布置：完成《伴你學(xué)》
教學(xué)反思：
九年級歷史下冊 第13課 挑戰(zhàn)“兩極”教案 北師大版
