八年級物理上冊 第二章 第四節(jié)《噪聲的危害和控制》說課稿 （新版）新人教版

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1、八年級物理上冊 第二章 第四節(jié)《噪聲的危害和控制》說課稿 （新版）新人教版 一、 教材分析 1.教材的地位和作用 噪聲的危害和控制是學(xué)生在學(xué)習(xí)的產(chǎn)生、傳播、特性之后學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本節(jié)課主要是從環(huán)境保護出發(fā)，要學(xué)生了解噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，雖不是本章的重點內(nèi)容，但對提高學(xué)生的環(huán)保意識有著重要的作用。 2.教學(xué)目標 根據(jù)新課程標準的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，我制定了以下教學(xué)目標： 知識與技能:了解噪聲的來源和危害，知道防治噪聲的途徑。 方法與過程:通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。 情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，增強環(huán)境保護的意識；培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地

2、球村”的觀念。 3.重點難點 重點：噪聲的來源與危害及減弱噪聲的途徑。 難點:噪聲的等級。 二、 學(xué)情分析 八年級學(xué)生正處于發(fā)育、成長階段,他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡的時期。但是他們剛接觸物理，對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，他們的抽象邏輯思維還需要直接經(jīng)驗的支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊事物和現(xiàn)象引入知識，理論聯(lián)系實際，加強直觀教學(xué)，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識。 三、 教法與學(xué)法 根據(jù)物理課程標準的要求，結(jié)合本節(jié)課的實際情況，改變過分強調(diào)知識傳授的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精

3、神、實踐能力及創(chuàng)新意識。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，評價方案，分析討論，指導(dǎo)實驗，歸納結(jié)論。運用講授法、小組合作探究法等教學(xué)方法。 八年級學(xué)生處于中學(xué)期間的過度階段，自學(xué)能力和觀察能力都有了一定的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的具體情況，運用了討論法、自主合作交流探討法等學(xué)習(xí)方法，著力開發(fā)學(xué)生的活動空間、思維空間、表現(xiàn)空間。 四、教學(xué)過程 為實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。 生活中處處有物理，物理知識來源與生活。因此，我從學(xué)生熟知的生活情景引入新課：假如你正在午休，有同學(xué)在走廊大聲歌唱，你感覺怎樣？

4、一下子將學(xué)生帶到生活中。 由于情景是學(xué)生熟知的，學(xué)生就會有話說，將自己的感受說出來，“這種令人心煩的聲音就是噪聲”達到導(dǎo)入新課的目的。 第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知。 1、噪聲的來源 在理解樂音的基礎(chǔ)上，通過比較樂音和噪聲的波形圖，總結(jié)出噪聲的物理意義。并讓學(xué)生說一說生活中令人心煩的聲音，從而得出噪聲在環(huán)境保護角度的概念。八年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的概括能力，讓學(xué)生通過比較、舉例概括出噪聲的兩個來源，培養(yǎng)了學(xué)生有具體到抽象的思維能力。 學(xué)生的生活經(jīng)歷是豐富多彩的，在課堂上，我們要充分調(diào)動學(xué)生對生活的體驗和感受。因此，在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生舉一些生活中產(chǎn)生草率的例子，學(xué)生這時情緒高

5、漲，都有話可說，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。 2、噪聲的等級和危害 噪聲的等級是本節(jié)課的難點，為了突破這一難點，我讓學(xué)生看“小資料”，并找出幾個聲音的強弱。學(xué)生通過看書查找所需信息，充分參與到課堂教學(xué)中來，從中提高了學(xué)生提取信息的能力。 噪聲的危害課本上講得比較少，但它又是本節(jié)課的一個重點，為下面學(xué)習(xí)噪聲的控制埋下伏筆。因此，我在學(xué)生看書的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納了噪聲危害的三個方面：心理效應(yīng)、生理效應(yīng)、物理效應(yīng)。學(xué)生通過教師的講解，了解了噪聲的危害，從而產(chǎn)生了減少噪聲，保護環(huán)境的情感，達到了本節(jié)課的情感教育目標。 3、噪聲的控制方法 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是合作者、參與者和引導(dǎo)者。因

6、此，在本環(huán)節(jié)我設(shè)計了小組討論交流，讓每個學(xué)生都參與到討論中。通過前一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了防治噪聲的必要性，在此，我設(shè)計了一個情景：假如你正在學(xué)習(xí)，而樓下音樂的吵鬧聲影響了你，你會怎么辦？學(xué)生通過討論交流，得出很多方法，突出了學(xué)生的主體地位。最后，由教師和學(xué)生共同總結(jié)歸納控制噪聲的方法。這樣學(xué)生通過討論交流獲得知識，有利于提高學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)的意識和能力。 第三環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。 教師引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：今天我們一起探究了哪些問題？你獲得了什么知識？ 通過問題式的小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點，有利于強化學(xué)生對知識的理解與記憶，提高學(xué)生的概括能力和語言表達能力。 第四環(huán)節(jié)

7、:布置作業(yè),鞏固升華。 課外作業(yè)是課內(nèi)作業(yè)的延續(xù)，有利于幫助學(xué)生鞏固知識，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，有效地進行第二次學(xué)習(xí)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，我布置了以下作業(yè)： 必做題：第28頁動手動腦學(xué)物理的第1、2、3、4題 選做題：調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？ 設(shè)置必做題和選做題兩個層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)生能力的需求，既使學(xué)生進行了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，又使學(xué)有余力的學(xué)生獲得進一步提升的空間。 調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？ 六、板書設(shè)計 為了使板書條理清晰、層次分明，更好的突出本節(jié)課的重點，我設(shè)計了以上板書。 以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝大家！