2020屆高考語文二輪復(fù)習(xí) 專題強(qiáng)化練四 散文閱讀（一）（含解析）

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1、散文閱讀(一) 一、(合肥市2019屆高三調(diào)研性檢測)閱讀下面的文字，完成1～3題。 大海行船 喬顯德 由于當(dāng)兵與工作的關(guān)系，我與船結(jié)下了不解之緣，在南海、渤海等海域都坐過船，也就對坐船感觸頗深，久積腦海。海船在浩瀚大海里晝夜不停地航行，有時風(fēng)平浪靜，坐在船上感到安安穩(wěn)穩(wěn)，舒舒服服；有時順風(fēng)順?biāo)?，坐在船上覺得順順利利，平平安安；有時風(fēng)起浪高，坐在船上就感到顛顛簸簸，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。船上的生活就這樣度過，然后船停靠在碼頭，我們上了岸。 大海行船，有的定下了遠(yuǎn)大的目標(biāo)，也就是目的地，還經(jīng)過反復(fù)考察、精密測算建立了準(zhǔn)確的航線，作為航行的指南。在這條航線中還有一個個小目標(biāo)，也就是航標(biāo)。沿著這些航標(biāo)

2、、這條航線揚(yáng)帆起航，義無反顧，勇往直前，待完成了一個個小目標(biāo)，再向大的目標(biāo)、更大的目標(biāo)奮進(jìn)，這樣走出的是勝利者的軌跡，最終到達(dá)理想的彼岸；有的沒有遠(yuǎn)大的目標(biāo)和方向，甚至沒有近距離的小目標(biāo)，也沒有科學(xué)的航線，隨波逐流，走到哪算哪，走出的是雜亂無章的航海軌跡，白白耗掉了許多資源不說，往往在中途就被風(fēng)浪掀翻，或者觸礁沉沒。 大海行船，有時會坐上順風(fēng)船，或者趕上季節(jié)性洋流，順風(fēng)順?biāo)孙L(fēng)破浪，船行駛得自然就快。坐在這樣的船上，感到一日千里。有時也會坐上逆風(fēng)船、逆流船，要經(jīng)受風(fēng)浪海流的阻礙，迎風(fēng)而上，劈波斬浪。如果純逆風(fēng)，船就不能直線行駛，還要轉(zhuǎn)舵換舷，只能走大“之”字形路線，這樣船自然就行駛緩慢。當(dāng)

3、年從部隊回鄉(xiāng)探親，我選擇了從上海到青島的客船。我清晰地記得，坐順風(fēng)船時，一路如行云流水，暢通無阻，只行了二十四個小時。返回時，遇上了逆風(fēng)，路上船體晃晃悠悠，沖沖撞撞，有時候還得繞路前行，一共用了二十八個多小時，這多走的四個多小時顯得特別漫長。上岸后，剛好超出了正常的假期，向連部寫材料說明原因，這前前后后又花了一兩個小時。正是應(yīng)驗了那句古話：一步慢，步步慢。 在茫茫的大海上行船，前路艱險而且始終充滿著未知，有時會碰到驚濤駭浪，有時會遭遇彌天大霧，還有時會發(fā)生機(jī)器故障……前些年，我在煙臺至大連的茫茫大海上，曾遭遇過風(fēng)浪的襲擊，龍卷風(fēng)掀起滔天巨浪，客船瞬間劇烈震蕩，突發(fā)癲癇似的搖來晃去。打開艙門，

4、看到有的旅客直趴在地上，像黑暗中躲避危險、屏息以待的甲殼蟲，驚嚇過度，行為滑稽。有幾位勇敢且健壯的青年扶著墻壁，能勉勉強(qiáng)強(qiáng)、跌跌撞撞地踉蹌幾步。只有船上的工作人員氣定神閑，安之若素。更讓我驚訝的是為了觀察龍卷風(fēng)的走向，一位水手身系安全索，竟然沖上甲板，立在船頭，巋然不動…… 坐在船上，前路永遠(yuǎn)是個未知數(shù)，說不定什么時候就會遭受艱險和大風(fēng)大浪的侵?jǐn)_。有的人不懼風(fēng)浪，有搏擊風(fēng)浪的勇氣，毅然迎著風(fēng)口浪尖，“任憑風(fēng)浪起，穩(wěn)坐釣魚船”，成為戰(zhàn)勝風(fēng)浪的勇士。而有的人就為難發(fā)愁了，就沮喪了，就意志消沉了，就懼怕了，就妥協(xié)了，就止步不前了，這樣，必然成為大風(fēng)大浪中的弱者，成為人生的失敗者。 大海行船，每艘

5、船所選擇的目標(biāo)不同，駛出了不同的海上航程；人行于世，每個人所經(jīng)歷的風(fēng)浪、波折不同，展現(xiàn)了不同的人生風(fēng)采。 而你，可以自由地選擇這一切！ (有刪改) 1．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)(　　) A．文章第一段先點出“我”與船的不解之緣，然后使用排比句和大量的疊詞，概寫了乘坐海船時的三種不同感受。 B．海船在純逆風(fēng)的情況下不能直線行駛，只能走大“之”字形迂回路線，文章以此諷刺了那些不敢直面困難的人。 C．文章第四段巧妙運用對比手法，寫出人們面對風(fēng)浪襲擊時的不同表現(xiàn)，贊美了不懼風(fēng)浪、搏擊風(fēng)浪的海員們。 D．文章圍繞大海行船選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，綜合運用記敘、描

6、寫、議論、抒情等表達(dá)方式，能夠引發(fā)讀者對人生的思考。 解析：本題考查理解文章內(nèi)容和鑒賞藝術(shù)特色的能力。B項，“以此諷刺了那些不敢直面困難的人”錯誤，純逆風(fēng)的時候走大“之”字形路線是一種航行智慧。 答案：B 2．作者筆下的“大海行船”意蘊(yùn)豐富，請結(jié)合文本進(jìn)行概括。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：本題考查分析概括作品的意蘊(yùn)的能力。分析“大海行船”的意蘊(yùn)，需要考慮表層含義和深層含

7、義。從表層來看，作者認(rèn)為大海行船需要確定目標(biāo)，建立航線，需要在遭遇不同情況時做出正確的應(yīng)對。從深層來看，文章倒數(shù)第二段把大海行船和人行于世放在一處，顯然船行大海就相當(dāng)于人行于世，航行需要目標(biāo)，人生在世也當(dāng)有目標(biāo)、方向，即志向。航船會遇到不同情況，人生在世也會遇到順境、逆境；船在大海中要勇敢面對挑戰(zhàn)，人在人生旅途中也應(yīng)該勇敢地面對挑戰(zhàn)，展現(xiàn)人生風(fēng)采。 答案：大海行船，要確定目標(biāo)，建立航線，在遭遇不同情況時要正確地應(yīng)對；人生在世，要有志向與規(guī)劃，要正確看待順境與逆境，要勇敢面對挑戰(zhàn)，展現(xiàn)人生風(fēng)采。 3．本文幾乎通篇使用第一人稱，最后一段卻改用第二人稱，你如何看待這種人稱上的變化？請結(jié)合全文進(jìn)行

8、分析。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：本題考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。本題實際上是三個小問題，需要分別分析幾乎通篇使用第一人稱的好處，最后一段使用第二人稱的好處，以及人稱變化的好處。顯然，第一人稱“我”會讓敘事更真實，使作者抒發(fā)的個人體驗更讓人感同身受。而第二人稱是面對讀者，在結(jié)尾更能引發(fā)讀者思考。在文章結(jié)尾處將第一人稱“我”轉(zhuǎn)變?yōu)榈诙朔Q“你”，將個人的體驗和感悟轉(zhuǎn)

9、化為對讀者的期待，啟發(fā)讀者做出正確的人生選擇。 答案：幾乎通篇使用第一人稱，可以增強(qiáng)大海行船的真實感，便于作者抒發(fā)情感；最后一段用第二人稱，親切面對讀者，引發(fā)讀者思考；這一變化，由“我”的體驗與感悟轉(zhuǎn)為對讀者“你”的期待，從而啟示人們做出正確的人生選擇，更有利于體現(xiàn)文章主旨。 二、(2019年福州市高中畢業(yè)班質(zhì)量檢測)閱讀下面的文字，完成4～6題。 玉關(guān)情 郭保林 ①我們驅(qū)車來尋找玉門關(guān)遺址，眼前只是一片廢墟，黃土墻垣的殘骸。站在高岡上，縱目天地，只見北面遠(yuǎn)山一抹，山之南便有長城一痕，近而遠(yuǎn)，古而今，無論從哪個角度望去，都是一行氣勢雄渾的邊塞詩，是一曲無頭無尾凄婉悲涼的絕唱。天風(fēng)浩蕩

10、，大漠蒼茫，遠(yuǎn)處的一座座烽燧，其隱約的輪廓隨著長城一字排開，這起伏跌宕的旋律，震撼古今，有一種驚心動魄的威懾力量。 ②風(fēng)也悲嘶云也悲嘶，卻不聞胡馬的悲嘶；沙也狂嘯塵也狂嘯，卻不聞邊卒的狂嘯。關(guān)樓里白發(fā)將軍的夢，垛堞上戌卒風(fēng)吹飄動的衣袂，靜夜里，一角彎月下，那凄涼哀婉的塞下曲也都化為天光云影消失得無影無蹤了嗎？風(fēng)沙撕去了皮，剔凈了肉，烈日吸盡了血，只留下一副嶙峋的骨架，這殘存的骨架曾支撐過一個巍然龐大的雄關(guān)，曾支撐過漢唐時代的尊嚴(yán)，曾支撐過一段用方塊字壘起的歷史。 ③我走進(jìn)殘垣斷壁間，我凝視它們，它們凝視我，眼前海市蜃樓般地幻化出一座赫赫雄關(guān)。 ④城樓軒昂，垛堞綿延。戍卒們的甲戈跳蕩著夕陽

11、的余紅，戰(zhàn)袍上落滿塵埃，粗糙黝黑而又突兀的肌腱勃起雄性的勇猛，一種原始的美，一種原始的生命力。 ⑤寒星霜月，孤月一輪，漠漠曠野，沉寂無聲。驀然夜色里傳來凄婉的笛聲，是《折楊柳》，還是《涼州詞》？中原白發(fā)母親淚，閨中娉婷少婦愁。山路遙遙，水路遙遙，風(fēng)路遙遙，雨路遙遙。何處覓故鄉(xiāng)？大山隔絕，戈壁隔絕，荒漠隔絕。斷鴻聲里，聽胡笳悲切。月色里，是什么發(fā)出粼粼青光？可憐荒灘戈壁骨，猶是春閨夢中人。誰曾想，這漠漠荒野曾是布滿劍戟和鼓角的血土！ ⑥這里本來就是一片古戰(zhàn)場，只要你靜下心來，側(cè)耳傾聽，那箭矢簇雨的呼嘯，那烈烈戰(zhàn)馬的長嘶，那古燧上的縷縷狼煙，那城樓上的角鳴，那劍戈撞擊的鏗鏘，都會從遠(yuǎn)方傳來，從

12、歷史深處傳來。 ⑦戰(zhàn)爭與和平是平衡人類社會的兩塊砝碼。歷史軀體里流淌著血與火的基因，也長滿詩與歌的細(xì)胞。如果沒有戰(zhàn)爭，歷史的軀體會成為侏儒；如果沒有詩與歌，歷史之軀體也會枯澀，而失去豐腴和彈性。 ⑧漢唐不是晚清。漢武唐宗都是氣宇雄瞻、視野宏闊的一代霸主，有囊括四海之鴻志，吸納八面來風(fēng)之襟懷。玉門關(guān)既是御敵的盾牌，又是友誼的窗口。這里馳騁過班超、李廣利的蕭蕭戰(zhàn)馬，飛揚(yáng)過霍驃姚的獵獵旌旗，也飄揚(yáng)過細(xì)君公主和解憂公主的彩幡錦幟。門開門閉，吐納著中西文明；鎖啟鎖落，凝聚著戰(zhàn)爭的陰云。文明與野蠻在這里廝殺，智慧和愚昧在這里格斗，友誼和仇恨在這里交織，痛苦和歡樂在這里分娩。每一道雄關(guān)都張揚(yáng)著國家的尊嚴(yán)

13、，每一座烽燧都燃燒過民族的浩氣。 ⑨黃土凝結(jié)的巨大墻垣，高達(dá)數(shù)丈，突兀在藍(lán)天下、曠野間。周圍空無一人，歷史的殘骸攤曬在烈日下，風(fēng)在它身上任意踐踏，沙在它頭頂肆虐狂嘯。日月浮浮沉沉，春秋來來往往，玉門關(guān)雖死猶未瞑目。千歲滾石還睜著一只眼，斷戟銹刀呢，只要擦拭一下，依然閃爍著漢唐的雄威！ ⑩大漠窮秋、孤城落日、蕭蕭邊風(fēng)、凄凄疏草，更添一抹悲涼。悠悠千載，烽火不息，狼煙不止，浩大的戰(zhàn)爭鋪天蓋地，更添悲涼。高適有詩云：“邊兵若芻狗，戰(zhàn)骨成埃塵。”人類歷史就是在這白骨叢中，在這血水澆灌之中，拔節(jié)生長，一代又一代。 ?然而，在歷史波瀾壯闊的長河巨流中，令我激動振奮的不是那些古戰(zhàn)場刀鳴劍戟的廝殺，不是

14、血流成河陳尸荒野的悲慘場景，也不是英雄豪杰馬革裹尸的悲壯……而是那些艱難跋涉，風(fēng)塵仆仆，傳播文化文明，汗灑大漠的文化使者。 ?玉門關(guān)既是邊陲重鎮(zhèn)，也是古絲綢之路的一個重要驛站。如果把古絲綢之路分為東、中、西三段，這里既是東段的終點，又是中段的起點，由此可以進(jìn)伊吾，沿塔克拉瑪干大沙漠北部邊緣途經(jīng)焉耆、輪臺、龜茲、姑墨、疏勒，越蔥嶺，至安息，而可達(dá)古羅馬帝國…… ?落日熔金，殘霞繽紛，玉門關(guān)在晚照里更顯得蒼涼、肅穆。雖為廢墟，那殘缺的美更令人敬畏。一代雄關(guān)雖已零落如此，仍不失威風(fēng)凜凜的浩然之氣，怎能不讓人怦然心動呢？ (摘編自《線裝的西域》) 4．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不

15、正確的一項是(3分)(　　) A．文章第①段，作者簡筆勾勒出站在高岡之上極目遠(yuǎn)眺，看到戈壁雄渾蒼茫的景致，引出作者對玉門關(guān)縱橫古今的無限遐思。 B．第②段，作者以生動的擬人手法描述風(fēng)沙的力量，以形象的比喻突出玉門關(guān)的頹圮，從中表現(xiàn)出景象的蒼涼與歷史的厚重。 C．作者將玉門關(guān)作為漢唐氣象的符號，回顧了其作為歷代戰(zhàn)場、邊陲重鎮(zhèn)、古絲路驛站的不同內(nèi)涵，表達(dá)了對漢唐雄威的贊美。 D．在文中作者由玉門關(guān)聯(lián)想到漢唐時期的戰(zhàn)爭，并廣泛聯(lián)系與之相關(guān)的歷史場景與古代詩歌，表達(dá)出對戰(zhàn)爭的譴責(zé)與鞭撻。 解析：本題考查分析作品內(nèi)容、鑒賞作品藝術(shù)特色的能力。D項，“表達(dá)出對戰(zhàn)爭的譴責(zé)與鞭撻”分析不當(dāng)。通過第⑦

16、段“戰(zhàn)爭與和平是平衡人類社會的兩塊砝碼……如果沒有戰(zhàn)爭，歷史的軀體會成為侏儒”，第⑧段“每一道雄關(guān)都張揚(yáng)著國家的尊嚴(yán)，每一座烽燧都燃燒過民族的浩氣”和第⑩段“人類歷史就是……一代又一代”，可以分析出作者表現(xiàn)出的是對戰(zhàn)爭的辯證思考，而不是簡單的“譴責(zé)與鞭撻”。 答案：D 5．請賞析本文第⑤段的修辭特色。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：本題考查品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。分析修

17、辭特色，要先明確運用了哪種修辭手法，然后結(jié)合語句分析修辭手法所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。如“中原白發(fā)母親淚，閨中娉婷少婦愁”運用對偶的修辭手法，結(jié)構(gòu)整齊，表意凝練；“山路遙遙，水路遙遙，風(fēng)路遙遙，雨路遙遙”“大山隔絕，戈壁隔絕，荒漠隔絕”運用反復(fù)的修辭手法，使句式整齊有序，又起到了強(qiáng)調(diào)的作用；“可憐荒灘戈壁骨，猶是春閨夢中人”化用陳陶《隴西行》中“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人”之句，“斷鴻聲里”出自辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》中“落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子”，增加了文章的文化底蘊(yùn)，營造出古樸悲涼的氛圍。 答案：①對偶，“中原白發(fā)母親淚，閨中娉婷少婦愁”對仗工整，句式整齊，高度概括了此處發(fā)生的戰(zhàn)爭

18、曾帶給人們的痛苦。②反復(fù)，如“遙遙”“隔絕”的間隔重復(fù)，使句式整齊有序，充滿語言美，同時又起到了強(qiáng)調(diào)的作用。③化用詩詞，如“可憐荒灘戈壁骨，猶是春閨夢中人”化用了陳陶《隴西行》中“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人”之句，以及“斷鴻聲里”出自辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》，使文章極富文化底蘊(yùn)，又營造出古樸的悲涼之美。 6．請?zhí)骄课恼伦詈笠欢沃挟嬀€句的意蘊(yùn)。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

19、解析：本題考查理解文中重要句子的含意的能力。分析句子的含意，要從句子的表面意義和深層意義兩個方面入手。從表面意義上看，“廢墟”“殘缺”寫的是昔日的雄關(guān)已經(jīng)成為斷壁殘垣。從深層意義上看，要把握“美”和“敬畏”兩個詞?！懊馈斌w現(xiàn)在兩個方面：第①段與最后一段中“玉門關(guān)在晚照里更顯得蒼涼、肅穆”能體現(xiàn)出玉門關(guān)的厚重蒼涼之美，第⑧至⑩段能體現(xiàn)出漢唐時金戈鐵馬的雄渾之美與古絲綢之路上文明傳播的大氣之美。從“每一道雄關(guān)……民族的浩氣”“仍不失威風(fēng)凜凜的浩然之氣，怎能不讓人怦然心動呢”可以看出“敬畏”的是歷史記憶所彰顯的國家的尊嚴(yán)與民族的浩然正氣。 答案：①當(dāng)年的赫赫雄關(guān)如今已是斷壁殘垣，體現(xiàn)出歷史的厚重蒼

20、涼之美；②玉門關(guān)遺址的蒼涼讓人聯(lián)想到漢唐時金戈鐵馬的雄渾之美與古絲綢之路上文明傳播的大氣之美；③這些歷史記憶彰顯的是國家的尊嚴(yán)與民族的浩然正氣。 三、(南昌市2019屆高三第二次模擬試卷)閱讀下面的文字，完成7～9題。 來來往往 朱以撒 ①回想個人的寫信史是從小學(xué)三年級開始的。此前覺得寫信是大人的事，實在需要了才寫信，寄信是需要付費的，一枚郵票可打上半斤醬油，誰沒事以寫信為樂呢。 ②20世紀(jì)70年代是我大量寫信的時期。人在遠(yuǎn)方務(wù)農(nóng)，形單影只，只有通過寫信與家人交流。信中內(nèi)容頗為單調(diào)，大抵是對山野生活的描述，外加民俗風(fēng)情的點染。其下就都是對前景的憂慮。家里來信內(nèi)容也大致可以猜到，家中近

21、況的敷陳，對我在外的隱憂，末了都是安好安好。相信那時節(jié)寄往山區(qū)的信都如此。那時寄信要付八分錢的郵資，還要跑五里山路到公社寄出。有人授我一種省郵票的方法，就是在寄出前把米湯抹在郵票上，讓家人收到后把郵票泡在水里，米湯化了，郵戳也不見了，這樣郵票可以多次使用?？墒悄赣H不同意，她覺得持這種小伎倆的人成不了大事，此法也就得不到實施。現(xiàn)在想來，為什么一個人會在小小的郵票上使心計下功夫，像我們，把郵票視為一種隱喻，而不是一小塊紙，都有著一個很深刻的原因，因為分離，因為天各一方。原本生活自在的一家人，硬生生地被脫離，在不同的空間里彼此思念，郵票功能就自然而然地行使了。大字不識一個的文盲，也會請人代筆書寫、代

22、為讀信，借來來往往的郵票，紓解相思。有時到郵局，營業(yè)員發(fā)現(xiàn)太厚了，就放在天平上稱稱斤兩，要求再加一枚郵票。這也使寫信者下回注意，采用薄紙寫信，正面寫完寫反面，用盡密不透風(fēng)之法，就能順利過手。 ③真正一封信有多重，是稱不出來的。 ④一封信如同一枚帶殼的果實，只有打開果殼，才能知道里邊的內(nèi)容。如果是明信片，它就沒有這層包裹，也就不會把秘密寫在上面。每個人都有一些屬于自己的秘密，或大或小，不愿公開。信紙承載了秘密，裝入信封，猶如一個安睡的嬰兒，眼力再銳利的人也不能穿透。在一個不文明的環(huán)境，有些信就被人偷窺了，把秘密傳播了。因此如何保證一封信里的秘密得到守護(hù)，我一直想不出好的辦法，椰子、榴蓮，果殼

23、那么堅硬，還是輕易地被人撬開，進(jìn)入它的深處。信封單薄，口封得再嚴(yán)密，也只是對守規(guī)矩的人的約束。他們覺得這雖是一扇虛掩的門，也不要有推開的念頭。大家都遵守了，秘密就有安放的地方。人還是需要隱私的，不是什么都要翻出來在陽光下晾曬。 ⑤20世紀(jì)60年代末，我一直在寫作，試圖走出窮鄉(xiāng)僻壤，到工廠去，到城市去。想靠寫作來改變命運的人不少——如果能在一些大刊上發(fā)表三五篇，馬上會被縣里的文化部門盯上。盡管白日的田間勞作疲憊之至，還是會有人寫到深夜才擱筆。一篇完成了，便會給素不相識的編輯寫信，懇請指教，給予發(fā)表，然后走五里山路到郵局，鄭重寄出。那時文學(xué)創(chuàng)作還是得到支持的，再厚的稿件也不必貼郵票，把信封右上角

24、剪掉即可。編輯的態(tài)度也出奇地好，每一篇都給退稿，還附上一封閱讀意見。十年間就一直是寫稿、寄稿、被退稿，再寫稿、再寄稿、再被退稿。好在我自以為樂事，一以貫之。后來我考上大學(xué)，離開鄉(xiāng)村，而接下來我寄出的一些作品，漸漸被接受，往往會收到一封薄薄的信，信封下端是這個刊物的名字，打開信封用并攏的食指和中指夾出那一枚小小的便箋，信文很短，最動人的就是兩個字：擬用。此時不禁感慨，退稿的那一頁被翻過去了。又過了一段，會有一個牛皮紙大信封送到我的手上，憑感覺里邊是幾本刊物。打開來看，自己的名字和文章，都在上面。寄信，從此有了一種新的價值和意義。 ⑥曾幾何時，到郵局寄信，不難看出紙上寫信的勢頭已經(jīng)過去，門前綠郵

25、筒扁扁的口子上落上了塵泥，里邊空寂，不像多年前信堆了一大摞，有兩個青年正在奮力打戳。現(xiàn)在還寫信的人，的確是有癖好了，喜歡紙質(zhì)的素樸，喜歡毫端與紙面的摩挲。說到底，還是對舊時光、慢生活的依戀，生怕把寫信這個既實用又審美的動作荒疏了。時之所輕，我之所重，這種與時錯位的舉動，是一種很私有的戀情，我寫信，故我快樂，至于別人寫不寫與我無干。那些喜愛與我通信的人也具有共同的愛好，不寫還真不行，于是來來往往沒有中斷。日子在寫信中過去，或者說寫信把日子延伸了。直到再也寫不動的那天來到——手抖得厲害，毛筆把握不了，眼前迷蒙一片，個人的寫信史方告終結(jié)。 ⑦最后寄出的那一封信，末了會有顫顫巍巍的兩個字：再見。

26、(有刪改) 7．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)(　　) A．文章的標(biāo)題“來來往往”指的是信件的來來往往，作者回顧了自己的寫信史，對和家人通信以及和刊物的信件來往進(jìn)行了詳寫。 B．作者對信有著深厚的感情，文中“一封信如同一枚帶殼的果實”將信封比喻為堅硬的果殼，表現(xiàn)了作者對信件隱私的重視。 C．“打開信封用并攏的食指和中指夾出”屬于細(xì)節(jié)描寫，作者在多年后對當(dāng)時的情景記憶猶深，足以看出他收到信件時內(nèi)心的激動。 D．隨著時代的發(fā)展，寫信的勢頭過去了，文中對落滿塵泥的郵筒的描寫表現(xiàn)了作者對人們不再寫信的遺憾和對傳統(tǒng)文化消失的譴責(zé)。 解析：本題考查分析作品內(nèi)容，

27、鑒賞作品藝術(shù)特色的能力。D項，“對傳統(tǒng)文化消失的譴責(zé)”錯誤，從文中“時之所輕，我之所重”“我寫信，故我快樂，至于別人寫不寫與我無干”等內(nèi)容來看，作者只是有遺憾，并無譴責(zé)。 答案：D 8．第②段寫“有人授我一種省郵票的方法”這一內(nèi)容有什么用意？(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：本題考查分析作品結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。文章第①段說“一枚郵票可打上半斤醬油”，第②段也描述了生

28、活的困難，因此，結(jié)合文章內(nèi)容來看，提及“有人授我一種省郵票的方法”意在說明那時的人們生活普遍困難，能省錢盡量省錢。但是，母親反對這種“省郵票的方法”，因為她覺得“持這種小伎倆的人成不了大事”，由此可以突出母親的優(yōu)秀品質(zhì)及其對“我”的影響。另外，還要聯(lián)系上下文，從結(jié)構(gòu)上分析寫“有人授我一種省郵票的方法”這一內(nèi)容的用意。 答案：①說明當(dāng)年生活條件非常艱苦；②突出母親的優(yōu)秀品質(zhì)，說明其對“我”成長的影響；③引出下文作者關(guān)于人們借來來往往的郵票紓解相思的感情。 9．請結(jié)合文本內(nèi)容，探究“信”所寄寓的豐富內(nèi)涵。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：本題考查從不同角度和層面發(fā)掘作品意蘊(yùn)的能力?；卮鹛骄啃驮囶}必須立足文本，要依據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理探究，有理有據(jù)地闡述自己的看法。解答本題，需要綜觀全文，分析全文可分為幾個層次，每個層次主要寫了哪些內(nèi)容，然后據(jù)此探究“信”所寄寓的內(nèi)涵。 答案：①寄托著身處異鄉(xiāng)之人對親人的思念，承載著人內(nèi)心的秘密；②寄托著作者的文學(xué)理想和對理想的堅持；③寄寓著作者對舊時光、慢生活的依戀，以及對眼下生活的態(tài)度。 - 8 -