五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 - 2.4 空氣的熱脹冷縮｜教科版

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1、空氣的熱漲熱縮 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1、氣體受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。 2、熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。 過程與方法： 1、根據(jù)提供的儀器用一定的方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。 2、用圖畫進(jìn)行描述和交流。 3、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。 4、對(duì)日常生活中空氣熱脹冷縮現(xiàn)象進(jìn)行解釋。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 對(duì)熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象 【教學(xué)難點(diǎn)】觀察空氣體積變化的方法設(shè)計(jì)、用“模型”的方法解釋熱脹冷縮現(xiàn)象 【教學(xué)準(zhǔn)備】平底燒瓶、帶直角玻璃管的膠塞等 【教學(xué)過程】 一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課： （手持裝滿

2、熱水的飲料瓶）看我手中拿的什么？我有特異功能：只拿瓶口處就能讓空飲料瓶變癟，你信嗎？（不信） 師：倒出瓶里的水，擰緊瓶蓋，見證奇跡的時(shí)刻到了，看好了！飲料瓶朝下，拿住瓶口處，做出運(yùn)功用勁的樣子，不一會(huì)飲料瓶發(fā)出“啪啪”聲，變癟了一些。 這次你相信了吧？肯定會(huì)有學(xué)生提出，是空氣或者飲料瓶收縮了才變癟的，追問它是怎么收縮的（空氣體積收縮，飲料瓶只能是厚度和高度變化），你認(rèn)為是空氣收縮了還是飲料瓶收縮了？（預(yù)設(shè)大部分學(xué)生認(rèn)為是空氣收縮了），瓶里的空氣為什么會(huì)收縮？空氣受冷體積會(huì)收縮，受熱體積會(huì)膨脹嗎？今天我們就來研究空氣是否熱脹冷縮。（板書：空氣是否熱脹冷縮） 二、設(shè)計(jì)并完成研究空氣熱脹冷縮的

3、實(shí)驗(yàn) 1、師：在你認(rèn)為空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？（有） 我們的身邊到處都有空氣，可是空氣看不見、摸不著，要研究空氣的熱脹冷縮我們總得要看到這種現(xiàn)象吧，那么在研究中我們要解決哪些問題？ ??? （1）把空氣裝進(jìn)一個(gè)容器里。（出示平底燒瓶，介紹名稱） （2）如果我們用平底燒瓶來收集空氣，需要再裝進(jìn)空氣嗎？需要把里面的空氣密封嗎？為什么？（提供膠塞） （3）怎樣可以看到空氣體積的變化，完全密封起來能看到嗎？（需要一樣?xùn)|西把空氣導(dǎo)出來）（提供玻璃管），有了玻璃管，我們?cè)趺纯梢郧宄乜吹娇諝怏w積變化了，（引出滴一些水）出示有水的玻璃管，如果水滴移動(dòng)了，我們能很清楚地看到嗎？（引出用帶顏色的水滴）

4、，水滴怎么動(dòng)說明空氣體積膨脹？（向外）怎么動(dòng)說明空氣體積縮??？（向里） （4）有什么簡(jiǎn)單的方法讓里面的空氣受熱、受冷呢？ 先受熱還是先受冷？ 2、誰能完整地?cái)⑹鲆槐閷?shí)驗(yàn)的過程 請(qǐng)同學(xué)們先在小組里說一說，學(xué)生討論結(jié)束后匯報(bào)。（組裝儀器—>加熱觀察—>冷卻觀察） 3、看來大家對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟已經(jīng)清楚了，在實(shí)驗(yàn)中我們又需要注意什么？ （遵守紀(jì)律，注意安全，分工合作、細(xì)心操作，仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄，實(shí)驗(yàn)完畢，整理器材。） 學(xué)生說不全，教師補(bǔ)充。 提示學(xué)生：不要讓玻璃管里的液滴流出來！ 4、我們已經(jīng)清楚了實(shí)驗(yàn)步驟，也知道了實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，下面我們就可以實(shí)驗(yàn)了，實(shí)驗(yàn)中要按我們的要求去做。3

5、支領(lǐng)器材，學(xué)生實(shí)驗(yàn) 5、小組匯報(bào) 師：同學(xué)們把器材收好了，哪個(gè)組的同學(xué)來說說你們看到了什么？（注意讓學(xué)生說出空氣體積變大引起熱脹，體積縮小引起冷縮：液滴向外移動(dòng)說明空氣體積變大，這就是熱脹；液滴向里移動(dòng)說明空氣體積變小，這就是冷縮—線上的內(nèi)容由學(xué)生說出）得出了什么結(jié)論？（多找?guī)捉M說） 教師板書：空???? 熱脹（體積增大） ????????? 氣???? 冷縮（體積減?。? 通過幾組同學(xué)的匯報(bào)，我們就可以得出一致的結(jié)論：空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)。 現(xiàn)在我們有了明確的結(jié)果，那課題中的“是否”兩個(gè)字就可以去掉了。（齊讀三遍） 空氣的熱脹冷縮是通過什么的變化表現(xiàn)出來的？（體積） 6、師：同

6、學(xué)們，空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì)，水也具有熱脹冷縮的性質(zhì)，在同樣的溫度下，它們熱脹冷縮的程度是否相同呢？我們把兩者對(duì)比一下，看看有什么不同？ 這是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，哪些條件要相同？（同樣多，在同樣溫度下加熱） 教師演示實(shí)驗(yàn)，演示后學(xué)生說感受。（空氣的熱脹冷縮比水明顯） 三、解釋熱脹冷縮的原因 1、師：水和空氣都能熱脹冷縮，你們想知道它們?yōu)槭裁词軣岷篌w積會(huì)膨脹，受冷后體積會(huì)縮小嗎？（想） 請(qǐng)同學(xué)們閱讀P35的內(nèi)容，結(jié)合自己的體會(huì)，在紙上畫一畫物體受熱和受冷后的微粒變化。 畫好后，請(qǐng)同學(xué)們先在小組里相互說說熱脹冷縮是怎樣形成的。 下面哪位同學(xué)結(jié)合自己的圖畫給全班同學(xué)解說一下。（適時(shí)鼓勵(lì)）

7、四、解決生活中的問題 我們學(xué)習(xí)了空氣的熱脹冷縮，它在生活中有什么應(yīng)用呢？你想到了沒有？ 學(xué)生說不出來的話老師說：夏天里放在外面的自行車容易爆胎是什么原因？追問：我們應(yīng)該怎樣防范？ 癟了的乒乓球你能想辦法讓重新鼓起來嗎？ 這里面包含了什么科學(xué)道理？ 如果學(xué)生都認(rèn)為是空氣熱脹冷縮造成的，結(jié)束語：生活中很多現(xiàn)象都與我們學(xué)習(xí)的科學(xué)緊密聯(lián)系，只要我們細(xì)心觀察，能增長(zhǎng)很多的科學(xué)知識(shí)。 如果有的學(xué)生認(rèn)為是空氣熱脹冷縮，有的學(xué)生認(rèn)為是球皮熱脹冷縮，球皮是固體，下節(jié)課我們就來研究研究固體的熱脹冷縮。 下面我要檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。知道答案的同學(xué)可以站起來直接回答。 ? ? ? ? ? 判斷： 1、空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)。 2、物體中微粒運(yùn)動(dòng)速度快慢的變化使微粒間的距離發(fā)生變化，這是物體熱脹冷的根本原因。 3、空氣熱脹冷縮不明顯。 4、物體都是由微粒組成的。 5、微?？偸窃诓煌５剡\(yùn)動(dòng)。 6、夏天自行車胎應(yīng)該少打些氣。 填空 1、空氣的熱脹冷縮是通過（ ）的變化表現(xiàn)出來的。 2、物體都是由（ ）組成的。 3、受熱后微粒運(yùn)動(dòng)速度（ ）。微粒間的距離（ ）。 4、冬天自行車胎應(yīng)該打得（ ）一些。 5、癟了的乒乓球用開水燙可以重新鼓起來，主要是因?yàn)椋?）受熱膨脹了。 問答 日常生活中哪些地方應(yīng)用了熱脹冷縮的道理？