五年級下冊科學(xué)教案 -1.1 物體在水中是沉還是浮｜教科版 (3)

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1、課題：物體在水中是沉還是浮的教學(xué)設(shè)計 學(xué)科長 學(xué)科長審核簽名： 授課時間： 年 月 日 修改意見及建議 教學(xué)內(nèi)容及說明： （一）教學(xué)內(nèi)容： 科教版小學(xué)五年級下冊第一單元1課物體在水中是沉還是浮。 （二）內(nèi)容說明： 本課是義教課程實驗教材（教育科學(xué)出版社）五年級科學(xué)下冊“沉和浮”單元第一課。本課內(nèi)容由三部分組成，分別是“觀察物體的沉浮”“觀察更多的物體在水中的沉浮”“觀察同種材料構(gòu)成的物體在水中的沉浮 二、教學(xué)目標及說明： （一）教學(xué)目標： 科學(xué)概念： 1、物體在水中有沉有浮，判斷物體沉浮有一定的標準。 2、同種材料構(gòu)成的物體，改變它

2、的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變。 過程與方法： 1、對物體沉浮做出預(yù)測，并用實驗驗證，做好記錄。 2、學(xué)會用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化。 情感、態(tài)度、價值觀： 認識到用實驗驗證猜想，能及時糾正自己的錯誤概念。 （二）目標說明： 以上目標能培養(yǎng)學(xué)生動手實驗?zāi)芰?，通過實驗得出實踐。 三、教學(xué)重點、難點及說明 （一）教學(xué)重點、難點： 重點：同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變。 難點：幫助學(xué)生及時糾正自己的錯誤概念。 （二）教學(xué)重點、難點說明：重難點突出是提高課堂質(zhì)量的關(guān)鍵，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。 四、教學(xué)問題及說明 （一）教學(xué)問題

3、： 引導(dǎo)學(xué)生在理清課文條理的基礎(chǔ)上，通過分析、討論感受航天科技人員的高尚情操。 ?（二）問題說明： 通過學(xué)生自主實驗來了解教學(xué)內(nèi)容。 五、教學(xué)支持條件及說明 （一）教學(xué)支持條件（教具、學(xué)具）： 多媒體教室，有關(guān)課件， 教師演示實驗：水槽1個，大小相近的磚塊、木塊和塑料塊各一。 小組實驗一：水槽1個，物體7種（小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮），實驗記錄表（教材第2面）。 小組實驗二：水槽，蘿卜，橡皮（與實驗一共用），小刀1把，回形針10枚，木塊3塊，實驗記錄表（教材第3面） （二）支持條件說明： 運用多媒體課件和實驗有利于提高教學(xué)效率。 六、教學(xué)

4、過程設(shè)計 ?（一）教學(xué)基本流程：課前預(yù)習(xí)—復(fù)習(xí)舊知；鞏固“雙基”—情境導(dǎo)入，展示目標—提出質(zhì)疑，交流解答—自主學(xué)習(xí)，合作交流—精講點撥，升華目標—鞏固訓(xùn)練，當堂血清—回顧總結(jié)，拓展延伸。 （二）課前預(yù)習(xí)要求（作業(yè)） 1、準備實驗器材。 2、預(yù)習(xí)好物體在水中的沉浮狀態(tài)。 （三）教學(xué)過程 1、 復(fù)習(xí)舊知；鞏固“雙基”（環(huán)節(jié)一：2分鐘） 復(fù)習(xí)前一課的主要內(nèi)容 【實際意圖】復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。 2、情境導(dǎo)入，展示目標（環(huán)節(jié)二；2分鐘） 提問：生活中我們把物體放在水中，哪些會沉下去，哪些會浮起來呢？ 【設(shè)計意圖】引領(lǐng)學(xué)生入情入境，初步激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，調(diào)動學(xué)生積極探

5、究文本的濃厚興趣。 3、提出質(zhì)疑，交流解答（環(huán)節(jié)三：3分鐘） 提問：我們該怎么樣來測試物體在水中是沉還是?。? 答：輕輕從水面放入水中，觀察它的下沉過程。 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生動腦，得出自己的答案。 4、自主學(xué)習(xí)，合作交流（環(huán)節(jié)四：8分鐘） 1、教師從小袋子取出7種物體，分別是小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮。 以小石塊為例，討論完成教材第2面表格的前面2行“預(yù)測”、“理由”的填寫，并建議沉浮可用往上或往下的箭頭符號來表示。 2、教師分發(fā)實驗器材和用品。提出實驗要求。 3、組織交流：把我們的預(yù)測與實驗結(jié)果相比較，預(yù)測正確的有哪些，預(yù)測不正確的有哪些？ 4、要

6、求學(xué)生整理自己的預(yù)測理由，想一想物體的沉浮可能與什么因素有關(guān)呢？（隨機羅列各因素，如體積大小、輕重、形狀、材料、是否空心等，以備后面活動中進行探究。） 【設(shè)計意圖】通過實驗一讓學(xué)生初步了解物體在水中的沉浮，讓學(xué)生自己操作更能加深學(xué)生的記憶。 5、精講點撥，升華目標（環(huán)節(jié)五：17）分鐘 1、提問：橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，還會沉嗎？再切成四分之一、八分之一大小，還會沉嗎？推測把它切得更小會怎樣。 蘿卜在水中是浮的，把蘿卜切成一半大小，還會浮嗎？再切成四分之一、八分之一大小，還會浮嗎？推測把它們切得更小會怎樣。 2、教師出示小刀，演示切分方法 3、組織交流，在這個活動中我們

7、改變了什么因素？（體積大小），物體的沉浮情況有沒有發(fā)生改變？通過以上實驗，我們可以得到什么結(jié)論？（同一種材料的物體，把它們的體積變小，在水中的沉浮狀態(tài)是不會發(fā)生改變的。）（補充：這里也可以用質(zhì)量來概括，即同一種材料的物體，把它們的質(zhì)量減輕，在水中的沉浮狀態(tài)是不會發(fā)生改變的。） 4、引導(dǎo)思考并實驗： 一枚回形針在水中是沉的，把兩枚回形針穿在一起，還是沉的嗎？把更多的回形針穿在一起，放入水里，是沉還是?。? 一塊木塊在水中是浮的，用透明膠帶把兩塊木塊粘在一起，放入水里，還是浮的嗎？如果把三塊、四塊甚至更多的木塊粘在一起，它們在水中是沉還是??？ 一起，還是沉的嗎？把更多的回形針穿在一起，放入水

8、里，是沉還是??？ 一塊木塊在水中是浮的，用透明膠帶把兩塊木塊粘在一起，放入水里，還是浮的嗎？如果把三塊、四塊甚至更多的木塊粘在一起，它們在水中是沉還是浮? 5、組織交流，概括：同一種材料的物體，把它們的體積變大，在水中的沉浮狀態(tài)也不會發(fā)生改變的。 【設(shè)計意圖】通過學(xué)習(xí)實驗二和實驗三讓學(xué)生進一步了解物體在水中的沉浮，質(zhì)量和體積的改變沉浮狀態(tài)不變。 6、鞏固訓(xùn)練，當堂學(xué)清（環(huán)節(jié)六：3分鐘） 第一單元 沉和浮 第一節(jié) 物體在水中是沉還是浮 1、物體在水中（碰到）容器底部的現(xiàn)象叫（沉）；（不接觸）容器底部的現(xiàn)象叫（?。? 2、由（同一種材料）構(gòu)成的物體，改變它們的（重量和體積）大小，在水中的沉浮是（不會）發(fā)生改變的。 【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生練習(xí)背誦加深對結(jié)論的了解，也能增加學(xué)生的掌握能力。 7、回顧總結(jié)，拓展延伸。（環(huán)節(jié)七：4分鐘） 1、由同一種材料構(gòu)成的物體，改變它們的重量和體積大小，在水中的沉浮是不會發(fā)生改變的。 2、探究：香蕉、楊梅、桔子、葡萄、鋼筆、圓珠筆、三角板、涂改液……它們在水中是沉還是?。? 【設(shè)計意圖】通過回顧總結(jié)，拓展延伸讓學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握更深。 板書設(shè)計： 1、物體在水中是沉還是浮 沉 ↓ 浮 ↑ 課后反思：