《2020高中語文 第二單元 第7課 陳情表課時優(yōu)案1（含解析）新人教版必修5》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020高中語文 第二單元 第7課 陳情表課時優(yōu)案1（含解析）新人教版必修5（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第7課 陳情表解釋文中加點詞語，注意通假、古今異義、詞類活用等語言現(xiàn)象；翻譯文中畫波浪線的句子，注意文言句式、詞類活用等語言現(xiàn)象。臣密言：臣以險(坎坷)釁(禍患)，夙(早時)遭閔(通“憫”，指可憂患的事(多指疾病死喪)兇(不幸)。生孩六月，慈父見背(棄我而死去)；行年四歲，舅奪(強行改變)母志。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立(我小時候經(jīng)常生病，九歲還不能走路，孤苦伶仃，直到成人)。既無伯叔，終鮮(少，這里指沒有)兄弟，門衰祚(福分)薄，晚有兒息(子)。外無期功強近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊(在外面沒有什么近親，在家里沒有照應(yīng)門戶的童仆，孤單無
2、依靠地獨自生活，只有身子和影子互相安慰)。而劉夙嬰(纏繞)疾病(古義多指重病)，常在床蓐(通“褥”，墊子)，臣侍湯藥，未曾廢(廢止)離。逮(及、至)奉(承奉)圣朝，沐浴(古義是蒙受)清化(清明的教化)。前太守臣逵察(考察和推舉)臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才(漢代選拔人才的一種察舉科目，這里指優(yōu)秀人才)。臣以供養(yǎng)無主(主持、做)，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋(不久)蒙國恩，除(授予官職)臣洗馬。猥(自謙之詞，鄙)以微賤(形容詞作名詞，卑微低賤的人)，當(任、充當)侍東宮，非臣隕首所能上報(古義為報答)。臣具以表聞(使動用法，使聞)，辭不就職。詔書切(急切)峻(嚴峻、嚴厲)，責臣逋(逃脫)慢(怠
3、慢、輕慢)?？たh逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順私情，則告訴不許(我想奉命急速就職，但祖母劉氏的病一天比一天加重；想暫時遷就自己的私情，但申訴不被允許)：臣之進退，實為狼狽。伏惟(俯伏思量，古時下級對上級表示恭敬的用語)圣朝以孝治天下，凡在故老(形容詞作名詞，年老而有功德的舊臣)，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀(現(xiàn)在我是亡了國家的卑賤俘虜，極其卑微和淺陋，卻受到過分的提拔，恩命優(yōu)厚，我怎敢猶疑不決，有非分的愿望呢)。但以劉日薄(迫近)西山，氣息奄奄，人命
4、危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相(交互)為命，是以區(qū)區(qū)(古義是“拳拳”，形容自己的私情)不能廢遠(廢止奉養(yǎng)祖母而遠離)。臣密今年四十有(通“又”)四，祖母今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土，實所共鑒(我的辛酸悲苦，不單是蜀中人士以及二州長官所看到和知道的，天地神明實在也都看得清清楚楚的)。愿陛下矜憫愚誠，聽(聽憑，聽任)臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕首，死當結(jié)草。臣不勝犬馬(古義是謙辭，以犬馬自比)怖懼之情，謹拜表(拜上表章)以聞。1梳理文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，完成填
5、空。答案劉病日篤盡孝日短先盡孝后盡忠2對課文第1段有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，下列表述不正確的一項是()A開頭以“險釁”“閔兇”備述孤苦，層層敘述，極言凄苦，落在“未曾廢離”上，為下文表達主題蓄勢。B開頭句“臣以險釁，夙遭閔兇”在全段中起到鋪墊作用。為下文寫父喪母嫁、零丁孤苦、祖母年邁臥床不起等內(nèi)容作了鋪墊。C本段用“零丁孤苦”“煢煢孑立”“形影相吊”等詞語生動地表現(xiàn)其身世的悲苦。D本段從縱橫兩方面可分兩個小層次：身世凄苦，祖母撫養(yǎng)恩深似海；人丁衰微，作者盡孝責無旁貸。答案B解析開頭句在全段中起到總攝作用，即總領(lǐng)“父喪母嫁、零丁孤苦、祖母年邁臥床不起等內(nèi)容”。 3對第2段內(nèi)容的理解，下列各組句子全都
6、屬于表現(xiàn)“臣之進退，實為狼狽”的一項是()逮奉圣朝，沐浴清化臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命非臣隕首所能上報州司臨門，急于星火臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順私情，則告訴不許A B C D答案C解析句是表現(xiàn)作者對深受朝廷恩惠的感激之情。4對第3段有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，下列表述不正確的一項是()A本段第一句話提出“以孝治天下”，為自己終養(yǎng)祖母提供了“理論依據(jù)”，使之既合情合理又合法。B作者提起自己在前朝為官的經(jīng)歷，屬于陳情的敗筆，晉武帝最大的疑慮也在此，故此處的陳述有“此地無銀三百兩”之嫌。C作者感謝圣朝對自己的器重，表明他“辭不就職”與“名節(jié)”無關(guān)，讓晉武帝明白自己的忠心，求得諒解。D李密以祖母“人命危
7、淺，朝不慮夕”深深打動晉武帝，讓晉武帝明白他“辭不就職”就是因為祖母病重，別無他意，趁勢提出了“不能廢遠”的請求。答案B解析自陳在蜀國做官的經(jīng)歷，是為了表明自己的心跡：做官是“本圖宦達，不矜名節(jié)”的。以打消晉武帝的疑慮。5對第4段有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，下列表述不正確的一項是()A在前三段的情感充分表達之后，作者在本段提出陳情目的之前還進行了許多鋪墊，有點多余。B李密在本段提出了解決盡孝與盡忠兩者矛盾的辦法是先盡孝后盡忠。C作者以祖孫二人的歲數(shù)作對比，提出了解決矛盾的辦法，合情合理。D李密在最后再表忠心，感情真摯、悲惻動人，進一步讓皇帝消除疑慮，達到陳情的目的。答案A解析并不多余，本段開頭文字的
8、作用是表明事實：“是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也”。也為后文提出的兩全之策作鋪墊。6下列句子體現(xiàn)作者“孝情”的一句是()A伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。B臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節(jié)。C過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀。D臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。答案D解析A贊頌朝廷。B.打消朝廷的疑慮。C.對朝廷的感激之情。7下列對課文內(nèi)容的分析和理解，不正確的一項是()A作者敘述自己孤苦的身世，其中飽含了對祖母的深切感情，代替祖母撫養(yǎng)孩子，即使孩子生病了，也端湯送藥，不離左右。B作者以自己對祖母盡孝作為不能應(yīng)征出仕的原因，抓住晉武帝“
9、以孝治天下”的施政綱領(lǐng)，企圖打動晉武帝。C本文包含一些富有生命力并且長期以來已經(jīng)被人們廣泛使用的詞語，如形影相吊、煢煢孑立、零丁孤苦等。D作者在文字中多寫孝道，但并沒有把孝情一瀉到底，而是用理性對感情加以節(jié)制，使它在不同的層次中、不同的前提下出現(xiàn)。答案A解析“代替祖母撫養(yǎng)孩子，即使孩子生病了”錯，“嬰”應(yīng)理解為“纏繞，疾病纏身”，指祖母疾病纏身。一、基礎(chǔ)檢測1下列句子中有通假字的一項是()A臣以險釁，夙遭閔兇B猥以微賤，當侍東宮C伏惟圣朝以孝治天下D臣無祖母，無以至今日答案A解析“閔”通“憫”，指可憂患的事(多指疾病死喪)。2對下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是()A臣以險釁，夙遭閔兇險釁：
10、艱難禍患，指命運不好。兇：不幸B生孩六月，慈父見背見背：棄我而死去C皇天后土實所共鑒鑒：借鑒D門衰祚薄，晚有兒息息：子答案C解析鑒：察。3下列詞類活用不同于其他三項的一項是()A猥以微賤，當侍東宮B臣具以表聞，辭不就職C祖母無臣，無以終余年D保卒余年答案A解析“微賤”為形容詞用作名詞，“卑微低賤的身份”。其余三項均為使動用法。4下列句子中句式特點與其他三句不同類的一項是()A今臣亡國賤俘B是臣盡節(jié)于陛下之日長C屈賈誼于長沙D州司臨門，急于星火答案A解析A“臣”之后省略判斷詞“是”，是判斷句。其余三項都是狀語后置句。二、精段鑒賞閱讀下面的文段，完成58題。伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，
11、況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀。但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實所共鑒。愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕首，死當結(jié)草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。5對下列加點詞的解釋，不正確的一項是()A伏惟圣朝以孝治天下伏惟：俯伏思量B豈敢盤桓，有
12、所希冀盤桓：猶疑不決的樣子C朝不慮夕朝：早晨D庶劉僥幸，保卒余年庶：庶民，百姓答案D解析庶：或許。6下列對本文相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()A“郎署”，郎官的衙署。李密在蜀國曾任郎中和尚書郎。B“日薄西山”，太陽接近西山。用日落比喻人的壽命即將終了。C古代官職變動中的“舉”是推舉，多用于布衣做官，“遷”是調(diào)動官職，包括升級、降級情況，“左遷”為升級。D“結(jié)草”是春秋時期一老人戰(zhàn)場上結(jié)草報恩的故事，故事告訴我們，人應(yīng)知恩圖報；也告訴我們，好人必有好報。答案C解析“左遷”為降級。7下列對文章的分析，不正確的一項是()A作者先舉出“凡在故老，猶蒙矜育”的普遍事實，以進一步闡述自己的特殊情況。B作
13、者說他當初仕蜀是希圖官職顯達，并不考慮名譽節(jié)操。C作者說自己不能奉詔的原因是祖母風燭殘年，母孫二人相依為命。D選段以議論與抒情為主，在陳情中喻之以大義。作者運用了比喻、夸張等修辭手法，令人讀來嘆息不已。答案D解析選段并未運用夸張的修辭手法。8翻譯文中畫線的句子。(1)母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。譯文：(2)烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。譯文：(3)臣生當隕首，死當結(jié)草。譯文：答案(1)我們祖孫二人，相依為命，因此這種出自內(nèi)心的感情(使我)不能棄養(yǎng)祖母而遠離。(2)(我懷著)像烏鴉反哺一樣的私情，希望求得奉養(yǎng)(祖母)到最后。(3)我將來要不惜生命(為國出力)，死后愿意結(jié)草(來報答陛下的恩情)。解析(1)關(guān)鍵點：更相，交互；區(qū)區(qū)，拳拳，形容自己的私情。(2)關(guān)鍵點：愿，希望；養(yǎng)，奉養(yǎng)。(3)關(guān)鍵點：隕首，頭落地，指不惜生命；結(jié)草，代指報恩。- 7 -
2020高中語文 第二單元 第7課 陳情表課時優(yōu)案1（含解析）新人教版必修5
