小學(xué)英語論文-《淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計》

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1、 試論小學(xué)英語有效課堂教學(xué)設(shè)計 贛縣湖新中村小學(xué) 宋順峰 伴隨著新課程改革的全面推進(jìn)，組建以課堂優(yōu)質(zhì)活動為中心、以有目的性任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式漸漸地將成為小學(xué)英語教學(xué)所追求的目標(biāo)。在英語課堂教學(xué)中，活動是實施課堂教學(xué)的主要形式，教學(xué)活動的設(shè)計具體體現(xiàn)一位教師的本身的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法以及對新課標(biāo)下的三維目標(biāo)的理解與掌握。為此許多的英語教師在新課程下設(shè)計了符合教學(xué)目標(biāo)的多樣化教學(xué)活動，基于在課堂教學(xué)里教師是主導(dǎo)的地位，學(xué)生是課堂里的主體。我認(rèn)為作為21世紀(jì)的新時代的小學(xué)英語教師，需要具備更專業(yè)，更富有創(chuàng)

2、新的能力才能更好的讓自己在教學(xué)里做到游刃有余，所以作為需要給自己時常“充電”往專業(yè)成長道路奔去。但就如何設(shè)計有效的課堂教學(xué)活動是我們在實際的教學(xué)實踐中必須面對也是我們有待解決的問題。下面結(jié)合自己的一年多英語教學(xué)實踐，就課堂教學(xué)活動設(shè)計淺談以下幾點： 一、準(zhǔn)確的把握教學(xué)的三維目標(biāo)設(shè)計教學(xué)活動。 教師在設(shè)計英語教學(xué)活動時，必須準(zhǔn)確的理解和掌握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有了對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的掌握，對于教學(xué)活動來講就更具理論性、方向性、實效性。例如：教學(xué)三年級上冊Unit3 look at me中的B Let’s learn的教學(xué)活動設(shè)計中我就先參考了英語新課標(biāo)以及仔細(xì)認(rèn)真的鉆研教材準(zhǔn)確的定位了這節(jié)課的教

3、學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)、讀身體部位單詞：arm 、hand、head、leg、foot、body。2、學(xué)生能聽懂并使用句子“This is….來介紹自己的身體部位，3、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的精神。在把握好本節(jié)課的三維目標(biāo)的前提下，我對于本節(jié)課進(jìn)行了教學(xué)活動設(shè)計。首先就拿著一個袋子裝著木偶puppet的零件，然后問學(xué)生：let’s make a puppet! Ok?應(yīng)道學(xué)生回答：ok，緊接著教師就將木偶的零件展示出來，教師拿著木偶的胳膊arm說:This is the arm.教師帶讀單詞arm，學(xué)生跟讀，教師用開火車、升降調(diào)的方式操練單詞arm，并板書，學(xué)生用手書空，，接著教師讓學(xué)生去

4、拼湊木偶，并同時用以上的教學(xué)方法教授新授單詞：hand、head、body、leg、foot、同時吧句型this is…融入其中，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做體現(xiàn)了教育學(xué)中杜威的教學(xué)理念，同時也豐富了教學(xué)的內(nèi)涵，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲。在學(xué)生掌握新的單詞的基礎(chǔ)上，教師教學(xué)Let‘s do讓學(xué)生在做動作的過程中溫習(xí)和鞏固以已學(xué)習(xí)的新教授的單詞，從而讓整個教學(xué)環(huán)節(jié)過度自然，以上我通過創(chuàng)設(shè)真實的情境，有效落實語這節(jié)課的知識目標(biāo)，既復(fù)習(xí)句子let’s make a puppet! Ok?等，又理解和學(xué)會新單詞arm、hand、head、body、leg、foot達(dá)到我設(shè)計活動的本意和目標(biāo)。這樣就更能

5、讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語的快樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。 二、課堂教學(xué)活動必須要“以人為本“，提高學(xué)生的參與度，達(dá)到廣泛性，有效性，實效性。 一堂有效的英語課堂主要是它能夠在課堂的每個環(huán)節(jié)都能很好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，與教師的主導(dǎo)地位相輔相成，那么教師設(shè)計的課堂活動盡量精、細(xì)，并且要富有靈活性，活動應(yīng)更好地面向全體學(xué)生，在真正的實際教學(xué)中真正的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我想這也是教學(xué)活動的真正的意義體現(xiàn)，讓他們都參與到活動中來。這樣的操作的實效性才能很好的體現(xiàn)，低齡學(xué)生可以多采用. Listen and draw . Let’s do . Guessing games，what‘s missing？

6、 等這些活動，高年級學(xué)生應(yīng)注重聽、說、讀、寫技能。例如：我在教學(xué)三年級Unit four we love animals中的A Let’s learn中學(xué)習(xí)動物類的單詞：pig、bear、cat、dog、duck中，我讓學(xué)生們氛圍幾個小組，讓他們在小組中討論并分幾個人模仿動物的聲音，另外一些同學(xué)就根據(jù)聲音說出相應(yīng)的動物的單詞，操練配合度較好的組有分加，這樣同學(xué)們在討論的教學(xué)活動中學(xué)習(xí)了新教授單詞bear、cat、dog、duck、pig，學(xué)生在活動中也提高了學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效率。　　 三、活動的情景設(shè)計要從生活中來，也要到生活中去，需要實際操作性。 教師在設(shè)計的課堂教學(xué)活動時，

7、所教授的內(nèi)容應(yīng)更大程度地接近現(xiàn)實生活，貼近學(xué)生真實生活的活動容易使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，也最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性和主動性。同時應(yīng)該著重從學(xué)生的實際出發(fā)，挖掘生活中的實際性的素材，教師應(yīng)更多的是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，盡可能地讓課堂貼近學(xué)生們的實際生活。我在教學(xué)四年級上冊第3單元My friends A Let‘s learn時，我設(shè)計這樣的活動：讓學(xué)生自己介紹在班上的朋友 ，用已經(jīng)學(xué)過的知識和句型 介紹自己的朋友，設(shè)計這個活動的目的是，讓學(xué)生在真實的生活情境中運用“He ‘s tall and thin (strong、friendly、quiet、)”來介紹自己

8、的在班上的朋友的特征，使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。又如在學(xué)習(xí)食物 beef、chicken、noodles、soup、vegetables、rice、fish、juice、milk、bread這幾個單詞時比較聯(lián)系實際生活，可把它們設(shè)計在活動中進(jìn)行理解鞏固。課前要求學(xué)生在看美食節(jié)目時，把各種不同的食物記錄下來，或者課后上網(wǎng)查找一下健康午餐理解一些日常食物，這一點學(xué)生一般都能做到，在課堂上學(xué)習(xí)了這些單詞之后，做一次營養(yǎng)師，用英語簡單地介紹自己記錄下來的一日三餐中我們可能會吃到的健康食物；。這樣在活動的過程中既讓學(xué)生獲得知識，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，也能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師也能很好地實現(xiàn)教

9、學(xué)的三維目標(biāo)。 然而，聯(lián)系生活，和現(xiàn)實生活緊密相關(guān)的教學(xué)活動還有很多，如 “說一說”、“火眼金睛”“我是脫口達(dá)人“等活動，都是學(xué)生喜聞樂見的活動形式，只要教師努力把活動置于學(xué)生熟悉的生活情景中，無形之中便淡化了學(xué)生意識、學(xué)習(xí)意識，強(qiáng)化了主體意識和生活意識，從而使學(xué)生在輕松愉快之中步入英語學(xué)習(xí)。 四、讓學(xué)生在教學(xué)活動中體會合作、交流、學(xué)習(xí)、競爭。 小學(xué)英語教學(xué)除了重視培養(yǎng)學(xué)生英語口語表達(dá)與運用能力外，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的合作與競爭意識，通過競爭可促使學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)中。如在滾雪球比賽中，可把學(xué)生分成幾個組，由每個組的第一人同學(xué)說出一個學(xué)過的單詞，后一位同學(xué)在規(guī)定的時間內(nèi)，根據(jù)第一個同學(xué)

10、回答的基礎(chǔ)上添加新單詞，看哪一個組的學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)接出最多的單詞．例如：I‘d like pear I ‘d like pear、apple 又如：在上課前把學(xué)生分成“apple、Pear、peach、orange”等組，根據(jù)他們上課的表現(xiàn)，分別在黑板中貼出這些圖形，學(xué)生看到自己組贏得的標(biāo)志多了，自然形成一種你追我趕的氛圍，這樣帶動全班同學(xué)積極參與，情緒高昂，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作意識。 在實踐的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)在小學(xué)英語起始階段應(yīng)盡可能多地創(chuàng)造充足的語言“習(xí)得”機(jī)會多創(chuàng)設(shè)各種的真實情景，多采用多樣的活動式教學(xué)，通過聽、說，唱、玩，讓學(xué)生在真實情緒狀態(tài)下，處于豐富充足的語言任務(wù)環(huán)境

11、中，自然地形成對語言的認(rèn)識同時能夠?qū)⒁褜W(xué)的只是運用到我們的真實生活中去，這樣就達(dá)到了學(xué)英語，用英語的目的。 我認(rèn)為教師只要在平時的教學(xué)中多去鉆研，遇到困難多去找方法、找策略，相信會有我們心中的想要的課堂。與此同時，我們教師要認(rèn)真的學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，夯實自己的教育理論知識，同時加強(qiáng)自己的專業(yè)知識素養(yǎng)，必須要在遵循小學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生生理、心理發(fā)展的需求和特點的前提下，依據(jù)所學(xué)知識的教學(xué)目標(biāo)符合實際的設(shè)計教學(xué)活動，做到教學(xué)活動要具有可行性、實效性、專業(yè)性、靈活性，這樣教師在走專業(yè)化成長道路就會越走越順。這樣才能使小學(xué)英語課堂教學(xué)活動真正的發(fā)揮它本應(yīng)有的功能和作用，從而真正的活躍課堂，提高課堂的實效，讓英語課堂不在乏味，而是富有內(nèi)涵。