《巍巍中山陵》教案.doc
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《巍巍中山陵》教案 教學目標 1.學習抓住特征,按空間順序,有重點地說明事物。 2.體會準確、簡明、生動形象的說明語言。 3.了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。 教學重難點 1.抓住特征,按空間順序,有重點地說明事物 2.準確、簡明、生動形象的說明語言。 3. 培養(yǎng)學生自主學習語文的能力,培養(yǎng)學生提出問題和思考問題的能力。 教學準備 課件 教學方法:主要使用閱讀教學法 ,兼用合作探究法。 本篇課文,主要引導學生自主去讀課文,熟悉課文,明確中山陵的建筑特征及其在人民心中的和偉大意義。讀的基礎(chǔ)上,再去理解本文如何抓住事物特征,有效地說明事物;揣摩準確、簡明、形象的語言特點,進一步領(lǐng)會作者的寫作思路。讀的同時讓學生在合作、探究的基礎(chǔ)上完成任務(wù)。(共分2課時) 第一課時 教學過程 一、導入新課 1.教師導人。 同學們,有誰去過南京的中山陵嗎?如果去過那你一定印象深刻吧!因為我們偉大的民主革命先行者孫中山先生的陵墓就坐落在于此,巍巍中山陵因?qū)O中山先生的豐功偉績而顯得格外莊嚴肅穆,氣勢宏偉。今天,我們就一起隨著本文作者劉敘杰先生,一起去瞻仰一下壯麗的中山陵吧。(板書課題。)(觀看中山陵視頻和圖片,出示幻燈片1,2 ,3) 2.作者簡介。 劉敘杰,東南大學古建筑研究所教授。 3. 認識孫中山,交流孫中山的生平事跡及思想。 出示孫中山的圖片,問:認識這個人嗎?(讓知道的學生自由談?wù)搶O中山的生平、思想及貢獻。) (出示幻燈片4 ) 師做出總結(jié) (出示幻燈片 5) 二.課文學習 1. 檢查預習情況,師出示一些生字詞,讓學生說出讀音。(出示幻燈片6 ) 2.讓學生默瀆課文找出不認識的生字詞,師生共同討論讀出。 3. 解題:通過學生默讀課文,師生共同討論“巍巍中山陵”的基本內(nèi)涵。 (出示幻燈片 7) 3.讓學生回憶說明文的十五字學習法。(出示幻燈片 8 ) 4. 找學生逐段讀課文,然后討論課文按照什么樣的順序描寫中山陵?具體描寫建筑物的順序又如何?分組討論每處建筑有什么特點?(出示幻燈片9) 5、(出示幻燈片10)在作者的指引下,我們參觀完中山陵,你產(chǎn)生了哪些感覺?為什么? 本文抓住中山陵什么特征來寫的?這種特征與孫中山先生的偉大品格和不朽精神有什么關(guān)系? 第二段文字似乎與全文無關(guān),你怎么看? 為什么呂彥直的設(shè)計能夠被選中? 中山陵的區(qū)域規(guī)劃上為什么值得稱道?陵園大道及周圍栽種各種樹木有何作用? 三.隨堂練習 1.解釋加粗的字。 南麓:________________________________ 草莽:________________________________深邃:________________________________ 津梁:________________________________ 2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 (1)藍色的天幕下,蒼翠的林海與山巔紫紅色的巉巖________,形成了一幅________而又________的大自然的圖畫。 (2)道外的丘崗坡陀之上,密植著眾多的落葉樹和常綠樹,林叢________,莽蒼________,使人們在未達陵墓以前,就已逐步進入________、________的氣氛之中。 (3)而當日出日沒之際,在晨煙夕霧的迷蒙中,城猶________,山若________,館閣樓臺,________,遠峰近樹,________,人們又好像面對著大幅的________。 3.根據(jù)句意和句后提示,在橫線上填入恰當?shù)脑~語。 (1)站在________(山頂),果然有“會當臨絕頂,一覽眾山小”之感。 (2)這件事太________(突然發(fā)生,出乎意料)了,我簡直無法接受! (3)你畫的奔馬真是________(活靈活現(xiàn),像真的一樣)。 (4)山勢一直平緩,到了這里________(突然改變或變化)增高,我簡直喘不過氣來。 (5)他為大家做了那么多好事卻絲毫不求回報,確實________(值得表揚)的。 四.家庭作業(yè) : 1.熟讀課文 2. 理解和抄寫文中下方字詞的注釋 板書: 巍巍中山陵 (劉敘杰) 孫中山:民主革命先行家 由外而內(nèi),有總體到局部的空間順序。 門口→ 石牌坊→ 陵門→ 石階→ 碑亭→ 石階→祭堂→ 墓室 第二課時 一.復習檢查:1. 檢查課文閱讀情況,請個別學生讀老師指定的段落。 2. 檢查課文字詞的理解情況。要求:讓一名學生起來回答,如果有回答不正確的,請其他學生進行糾正. (出示幻燈片11) 二、合作學習 1.以小組為單位討論課文的結(jié)構(gòu)。 (出示幻燈片12) 2. 小組研讀探究疑難問題 。(出示幻燈片 13 ) 3. 小組探究課文中三個大的主題:①地理位置的選擇 ②陵園布局的組成 ③設(shè)計方案的擇優(yōu) (分別出示幻燈片 14, 15, 16 ) 4. 分析陵墓主人的形象。(出示幻燈片17 ) 5. 做出總結(jié)。巍巍中山陵的深層內(nèi)涵。(出示幻燈片18 ) 三.體會本文的語言特色。 1. 請學生再次品析課文,找出精準,喜歡的句子。 2. 師生共同總結(jié)本文的語言特色。(出示幻燈片19 ) ①大量運用確鑿的數(shù)據(jù)。 ② 充分運用限定詞,修飾詞。 ③ 語言在平實中不乏生動形象。 四.當堂練習: 閱讀理解 ①自碑亭再往北,地勢 A 高峻,由此上至祭臺前平臺,全部砌以寬大的石階。②石階分為8段,每段30余步至50余步不等,共290級。③石階盡處,就是寬135米、深30米的大平臺,中央則矗立著陵園的主體建筑——祭殿。④平臺是全陵的制高點,與入口處石坊的垂直高度差超過70米,這里視野遼闊,氣象萬千,( )便近觀,( )宜遠眺。⑤當陽光燦爛時,________________⑥而當日出日沒之際,在晨煙夕霧的迷蒙中,城猶潛龍,山若伏鱉,館閣樓臺,隱約參錯,遠峰近樹,依稀可辨,人們又好像面對著大幅的潑墨山水。⑦( )是春夏秋冬,還是風霜雨雪,大自然( )要向人們展示它那 B 的奇妙景色。 (1)在第④句和第⑥句中找出兩組近義詞、兩組反義詞。 近義詞:( )——( )( )——( ) 反義詞:( )——( )( )——( ) (2)選出恰當?shù)脑~語填在文中A、B處。 A________(突然 忽然 居然 陡然 果然) B________(變幻無窮 變化萬千 變化莫測) (3)選文中的括號內(nèi)應(yīng)填的關(guān)鍵詞是 ( ) A.既 又 即使 也 B.不但 而且 無論 都 C.既 又 無論 都 D.不但 而且 即使 也 (4)填上第⑤句橫線上空缺的語句,并分析第⑤、⑥句的表達方式和作用。 (5)文中與加粗的“高峻”一詞照應(yīng)的句子是: ________________________________ (6)對本段的理解,下列說法錯誤的是 ( ) A.本段主要介紹了站在中山陵的平臺上所看到的美麗景色。 B.本段綜合運用了描寫和說明的表達方式。 C.本段主要運用了列數(shù)字和摹狀貌的說明方法。 D.本段的主要參觀順序是由北往南。 (7)“石階分為8段,每段30余步至50余步不等,共290級”中“至”能否改成“ 四.作業(yè):1、進行“我心目中的校園”設(shè)計比賽。 勾畫出心目中校園的草圖,并用簡潔的語言有條理地進行描述。 板書: 巍巍中山陵(第二課時) 一.討論課文結(jié)構(gòu) 二.小組探究三大主題: ①地理位置的選擇 ②陵園布局的組成 ③設(shè)計方案的擇優(yōu) 三.體會語言特色。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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