七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《現(xiàn)代詩(shī)三首》之再別康橋教案蘇教版.doc

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《再別康橋》教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，品讀徐志摩詩(shī)歌華麗輕巧的語(yǔ)言，理解詩(shī)中的意象。 2.通過(guò)梳理詩(shī)歌的情感脈絡(luò)，體會(huì)詩(shī)歌整齊的章法美、和諧的音韻美。 3.通過(guò)搜集和篩選徐志摩的有關(guān)資料，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感美。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1.詩(shī)人獨(dú)具特色的意象選擇及獨(dú)特的意境美。 2.詩(shī)歌的音樂(lè)美，建筑美，繪畫美。 【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)流程】 一 導(dǎo)入：賽詩(shī)會(huì) 古人云：“黯然消魂者，唯別而已?！惫旁?shī)中很多吟詠離別的詩(shī)歌，你能說(shuō)出幾首? 課件展示：1、勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！蹙S《渭城曲》 2、莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君?！哌m《別董大》 3、執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。 ——柳永《雨霖玲》 4、離愁恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生?！铎稀肚迤綐?lè)》 或許就是因了這一次次的離別，世間萬(wàn)物也變得多情，過(guò)往的歲月也變成了美麗的永恒。今天，就讓我們跨越時(shí)間的隧道，用一份如水般玲瓏透明的心境走進(jìn)一個(gè)美麗的地方，感受一種曼妙柔美的哀愁，聆聽(tīng)一場(chǎng)炫美華麗的離別！而這離別的對(duì)象，既不是戀人，也不是親人、朋友，而是…… 【板書：《再別康橋》 徐志摩】 二 走近志摩 1．展示預(yù)習(xí)成果：哪位來(lái)為我們介紹一下你所了解的徐志摩。 徐志摩（1896-1931），原名徐章垿，別名南湖，云中鶴，浙江海寧人。現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。早年留學(xué)歐美，深受資產(chǎn)階級(jí)民主、自由和個(gè)性解放思想的影響，形成獨(dú)特的人生觀：追求愛(ài)、自由和理想的美。 1922年回國(guó)后，歷任北京大學(xué) 、清華大學(xué)教授。1923年參與發(fā)起成立新月社。有詩(shī)集《志摩的詩(shī)》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》等。其詩(shī)語(yǔ)言清新，韻律和諧，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，并追求藝術(shù)形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性。他的散文也自成一格，著有散文集《落葉》《巴黎的鱗爪》《自剖》等。1931年11月因飛機(jī)失事遇難。 他是現(xiàn)代詩(shī)壇上劃過(guò)天空的美麗流星，悄悄地來(lái)，又悄悄地去了，把思念留給了整個(gè)中國(guó)詩(shī)壇，也留下許多千古絕唱。這首《再別康橋》就是他的代表詩(shī)作。 三 走近康橋 1.由題目可知，詩(shī)人告別的對(duì)象是？（學(xué)生集體回答：康橋） 康橋，是世界名校劍橋大學(xué)所在地，她不僅像一位充滿智慧的知識(shí)女性，更是一位美麗多情的女子，讓我們輕輕地走近她，欣賞她。 l 康橋圖片展示（配樂(lè)：《星空》） 2.康橋情結(jié)： 1920年徐志摩遠(yuǎn)涉重洋，從美國(guó)到英國(guó)劍橋大學(xué)研究文學(xué)。在這里，他度過(guò)了一年多真正悠閑自在、貯滿詩(shī)意的新生活。他曾動(dòng)情地說(shuō)：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我意識(shí)是康橋給我胚胎的……” 四、初讀課文，整體感知。 1.因著感激和熱愛(ài)，詩(shī)人再次離開這摯愛(ài)的康橋，感情該如何？ 參考：依依不舍、眷戀、惆悵…… 如何讀出這種依依不舍的眷戀之情？ 參考：語(yǔ)速緩慢、語(yǔ)調(diào)柔和。 整首詩(shī)歌離而不傷、別而不愁的格調(diào)。一般的離別詩(shī)，或留戀、或安慰、或囑咐、或祝愿；有傷心、有惆悵、有期望等。送別的對(duì)象都是人，而本詩(shī)是“西萬(wàn)天的云彩”“康橋”。告別的對(duì)象由人向物轉(zhuǎn)移，跳出了寒暄叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。 2．練習(xí)朗讀：用心讀，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)們自我展示。 （學(xué)法指導(dǎo)：注意朗讀的節(jié)奏是否正確，不能把完整的句子讀破了。注意每一句詩(shī)的重音，有沒(méi)有突出來(lái)。音量是否適中，音調(diào)是否舒緩得當(dāng)。是否投入感情。） 3．大師朗讀。 4.請(qǐng)兩名有朗讀功底的同學(xué)，和著音樂(lè)，縱情朗讀。（配樂(lè)：《再別康橋》） 五 欣賞詩(shī)歌的繪畫美。 1、王國(guó)維說(shuō)過(guò)，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，也就是說(shuō)在表情達(dá)意時(shí)，往往要選擇典型的景物用以表達(dá)特定的情感，詩(shī)中的哪些景物給你留下了深刻的印象？ ? 云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星輝等。 2、詩(shī)人如何選擇景物來(lái)表達(dá)自己的感情，正是我們要重點(diǎn)賞析的部分。 ①第一節(jié)中詩(shī)人通過(guò)什么事物來(lái)表現(xiàn)情感的？（學(xué)生可齊聲回答：云彩。） 云彩有什么特別之處？（它是康橋的化身“作別西天的云彩”。） 云彩不能帶走，帶走的只是對(duì)康橋的回憶，請(qǐng)同學(xué)們帶著這份依戀、惆悵再讀這兩節(jié)。一片云彩寄托了詩(shī)人無(wú)限的情思，詩(shī)中還寫到了哪些景物？ ②那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘。波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。 賞析：寫河邊的柳樹倒映在康河之中的風(fēng)景，宣泄了詩(shī)人無(wú)限歡欣和眷戀的情思新娘的比喻更是表達(dá)了作者對(duì)康橋無(wú)比濃烈的濃烈愛(ài)和溫柔。 把河畔的金柳喻成夕陽(yáng)中的新娘，這樣就把無(wú)生命的景物化作有生命的活動(dòng)，溫潤(rùn)可人。柳樹倒映在康河里的情景，浸透了詩(shī)人無(wú)限歡喜和眷戀的感情。 描繪：夕陽(yáng)照射下的柳枝，渡上了一層?jì)趁牡慕瘘S色。那金色的枝條隨風(fēng)輕輕搖擺，影子倒映在水中，像美麗的新娘。這波光里的艷影，在水中蕩漾，也在詩(shī)人的心頭蕩漾。 小結(jié)：景中見(jiàn)情，情中有景，情景交融在一起。 ③軟泥上的青荇，油油的在水底招搖;在康河的柔波里，我甘做一條水草! 賞析：綠油油的水草如人一般地在柔波里招搖，像是在向詩(shī)人招手致意，詩(shī)人甘愿化為一條水草，承受康河的愛(ài)撫。可見(jiàn)詩(shī)人內(nèi)心對(duì)康橋的依戀是何等的強(qiáng)烈，又是何等的纏綿啊! ④那榆陰下的一潭，不是清泉,是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。 賞析：“榆陰下的清潭”即“拜倫潭”這里的彩虹既可以看作是詩(shī)人在劍橋大學(xué)短暫生活的詩(shī)化，也不妨看作是對(duì)先哲的追思與懷想?！俺恋怼备强梢?jiàn)詩(shī)人對(duì)康橋記憶之深重。 小結(jié)：這些景物浸透了作者對(duì)康河的永久的戀情。 3、（學(xué)法指導(dǎo)：我們把這些詩(shī)歌生命、情感的載體，稱為意象。所以意象＝物＋情） 4.細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)景物分布在每一節(jié)，全詩(shī)共有7節(jié)，每一節(jié)都為我們描繪了一幅美麗的畫面，老師給出了第一節(jié)和第七節(jié)的小標(biāo)題，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)示范，為其他幾幅圖畫命名。 參考：招手作別云彩圖、河畔金柳艷影圖、水底青荇招搖圖、榆蔭青潭浮藻圖、滿載星輝尋夢(mèng)圖、黃昏夏蟲沉默圖、揮手惜別云彩圖。 4．繪畫美：全詩(shī)中選用了“云彩、金柳、夕陽(yáng)、波光、艷影、青荇、彩虹、青草”等詞語(yǔ)，給讀者視覺(jué)上的色彩想象，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)康橋的一片深情。全詩(shī)每一節(jié)都包含一個(gè)美麗的畫面。如河畔金柳倒影圖，青草水底招搖圖……作者通過(guò)動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語(yǔ)，使每一幅畫都富有流動(dòng)的畫面美，給人以立體感。 小結(jié)：《再別康橋》在形式上具有三美：繪畫美，音樂(lè)美， 建筑美。我們說(shuō)徐志摩的詩(shī)歌極具繪畫美。 六、欣賞詩(shī)的音樂(lè)美： 有人說(shuō)，這首《再別康橋》是音樂(lè)美的典范，你認(rèn)為呢？ （學(xué)法指導(dǎo)：語(yǔ)言文字內(nèi)在的“音樂(lè)美”主要借助節(jié)奏、平仄、押韻、雙聲、疊韻等形式表現(xiàn)出來(lái)。） l 和學(xué)生談?wù)摵笳故菊n件總結(jié) （1）押韻。韻腳為：來(lái)，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢(mèng)；溯，歌；簫，橋；來(lái)，彩。 （2）音節(jié)和諧，節(jié)奏感強(qiáng)。 （3）回環(huán)復(fù)沓。首節(jié)和末節(jié)，語(yǔ)意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。 首節(jié)和末節(jié)，只改變了幾個(gè)詞，語(yǔ)意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。有何變化？自有什么用意？ 開頭用“輕輕的”，顯得節(jié)奏輕快，旋律柔和優(yōu)美，既抒發(fā)了依依不舍的淡淡的憂愁，又為全詩(shī)定下了哀而不傷的感情基調(diào)。疊字的反復(fù)使用。結(jié)尾連用了兩個(gè)“悄悄的”，反復(fù)。表現(xiàn)了詩(shī)人的熱愛(ài)與留戀?？岛咏o人最深最美的印象就是它的寧?kù)o和諧，詩(shī)人不忍心用自己的喧鬧、因自己的傷感而打破她的美。 七 探討詩(shī)歌的建筑美 新月派詩(shī)人徐志摩崇尚 “音樂(lè)美、繪畫美、建筑美”的詩(shī)學(xué)主張，在他的這首詩(shī)歌中，不僅貫徹了“音樂(lè)美”和“繪畫美”的主張，還體現(xiàn)了詩(shī)歌的“建筑美”，你能從全詩(shī)的結(jié)構(gòu)上說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)是如何體現(xiàn)“建筑美”的？ 建筑美:是節(jié)的勻稱和句的整齊?！对賱e康橋》共七節(jié)，每節(jié)兩句，單行和雙行錯(cuò)開一格排列，無(wú)論從排列上，還是從字?jǐn)?shù)上看，也都整齊劃一，給人以美感。 總結(jié)：感人心者，莫先乎情?！对賱e康橋》選擇精美的意象，把內(nèi)心深處對(duì)康橋深摯的愛(ài)、濃濃的眷戀與離別時(shí)的憂愁淋漓盡致地宣泄出來(lái)。這種情感，襯上詩(shī)歌的音樂(lè)美、建筑美、繪畫美以及精巧圓合的結(jié)構(gòu)，如深情的歌，似醉人的酒。下面我們仔細(xì)來(lái)品味這首詩(shī)的三美。 八 解讀康橋的情感美 1.真是怎一個(gè)美字了得！生活從來(lái)不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美得眼睛，除了新月派詩(shī)人所積極提倡的“三美”，你還能從詩(shī)歌中發(fā)現(xiàn)哪些美？（情感美。） 2.了解全詩(shī)的情感。小結(jié)：很顯然全詩(shī)是以詩(shī)人離別康橋的感情起伏為線索。 2.介紹與徐志摩有關(guān)的三位女子?！揪缊D片和美文】 教學(xué)設(shè)想：不做重點(diǎn)，但可以從這三位美麗的女子身上探尋徐志摩的感情軌跡，知人論世， 九 結(jié)語(yǔ) 康橋在詩(shī)人的心中是永遠(yuǎn)的愛(ài)。多少年來(lái)，金柳依舊，青荇依舊，流水依舊，在歲月的長(zhǎng)河中汩汩而流。盡管詩(shī)人非常喜歡康橋，他還是“不帶走一片云彩”地走了，走得是既纏綿又瀟灑。也正如《再別康橋》的最后一節(jié)，詩(shī)人竟真的這樣匆匆地離我們而去。英年早逝，令人扼腕嘆息。 胡適說(shuō)，他的人生觀是一種單純的信仰。這里面有三個(gè)詞，愛(ài)、自由、美，他夢(mèng)想這三個(gè)理想的條件能夠結(jié)合在一個(gè)人生里，這是他的單純信仰 康河的水，曾開啟了詩(shī)人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的激情?；蛟S生命的河流就是一段曲折的滄桑；歲月的清溪就是迢迢前去的逝者，那么，我們便是那能聽(tīng)得康河之水清音的過(guò)客，希望這節(jié)課也一樣能開啟我們感受真善美的心靈！ 十、作業(yè)： 朗誦、背誦《再別康橋》