規(guī)范管理與學(xué)生個性發(fā)展出現(xiàn)矛盾.doc

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規(guī)范管理與學(xué)生個性發(fā)展出現(xiàn)矛盾，怎么辦？ 賀文智 內(nèi)蒙古自治區(qū)五原縣第一中學(xué) 郵編 015100 郵箱 hwzyx66@sina.com 聯(lián)系電話 15048876113 摘要：“國有國法，家有家規(guī)”，每個學(xué)校的運作也都有自己的一套管理辦法。在新課改下，學(xué)校的管理要貫徹“以人為本”、“以生為本”的思想理念。 這樣，就會出現(xiàn)“規(guī)范管理與學(xué)生個性發(fā)展”之間的矛盾。當(dāng)二者發(fā)生矛盾時，我們該怎么辦？這是每一個管理者必須面對的一個十分現(xiàn)實的問題。 關(guān)鍵詞：規(guī)范管理、個性發(fā)展 “國有國法，家有家規(guī)”，每個學(xué)校的運作也都有自己的一套管理辦法。在新課改下，學(xué)校的管理要貫徹“以人為本”、“以生為本”的思想理念。 這樣，就會出現(xiàn)“規(guī)范管理與學(xué)生個性發(fā)展”之間的矛盾。當(dāng)二者發(fā)生矛盾時，我們該怎么辦？這是每一個管理者必須面對的一個十分現(xiàn)實的問題。 我們學(xué)校實行“精細(xì)化”、“精致化”管理，出臺了一系列管理措施。德育處是學(xué)校管理的一面窗戶，從穿著校服、佩戴校徽、規(guī)范頭發(fā)、首飾佩戴、手機管理、出入大門、進(jìn)出宿舍、起床入睡、進(jìn)餐排隊、兩操隊列、升旗站位、衛(wèi)生打掃、周末離校、上下樓梯、教室布置、班會召開、班級誓詞、班主任簽到、每周例會、晚前跟班、紀(jì)律秩序、考試制度、違紀(jì)處分、班級日志、班會記錄、板報墻報等全方位實施規(guī)范化管理和監(jiān)控。除此以外，學(xué)校還在全校的所有角落、平臺安裝了138個“探頭監(jiān)控”，無論你是何方神仙，只要做點“見不得人”的事，真是插翅難逃。最近一個時期以來，由于校車安全等問題的頻頻出現(xiàn)，學(xué)校安全問題再次成為社會特別關(guān)注的焦點話題。學(xué)校立即出臺了一系列更為嚴(yán)格、細(xì)致、具體的規(guī)定，包括老師上課的第一件是就是查人，如果發(fā)現(xiàn)班里缺人，必須立刻給班主任打電話，班主任必須立刻給家長打電話等。盡管大家覺得很麻煩，但是，為了安全起見，工作還是認(rèn)認(rèn)真真。 然而，新課改下的學(xué)校教學(xué)和教育工作都必須堅持以“學(xué)生為本”的原則，這是堅持“以人為本”的要求和體現(xiàn)。像我們學(xué)校這樣實施規(guī)范化管理的學(xué)校不在少數(shù)，這樣的管理雖然有其合理之處，但在某種程度上卻與國家的教育方針和新課改理念大相徑庭。從上面的各項管理措施來看，我們不難發(fā)現(xiàn)，各種各樣的規(guī)范和規(guī)定幾乎都是要求學(xué)生這樣做，不準(zhǔn)那樣做。換句話說都是要求學(xué)生按照學(xué)?；?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)的要求去做，是對學(xué)生思想、行為的一種“限制”，很難看到，學(xué)校為學(xué)生的發(fā)展提供什么樣的便利和服務(wù)，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展的東西。在這樣的壞境中，學(xué)校的規(guī)范化管理與學(xué)生個性的發(fā)展之間的矛盾是顯而易見的。 2012年9月19日的第三個晚自習(xí)，鈴聲響過，我剛剛上完前兩個晚自習(xí)后，和往常一樣到班里再看看。發(fā)現(xiàn)有三名簽署協(xié)議的跑校生不在教室，值周班長匯報說，三個人都沒有請假。我等了一會，這三個同學(xué)還沒有回來。按我對這三個同學(xué)平時的觀察，估計是有問題不回來了。我回到辦公室給這三個同學(xué)的家長發(fā)了一條短信，可過了好長時間也沒有回信。我隨后逐個打電話得知，有兩位同學(xué)比平時回去的還晚一些，另外一位同學(xué)按時回到家中。 第二天一大早，我就早早來到學(xué)校，上早自習(xí)前，我就走進(jìn)了教室，這三位同學(xué)和沒事似的，我什么都沒有說。下午課外活動時間，三位同學(xué)不約而同地來到我的辦公室，我正準(zhǔn)備了一大堆的道理要和他們（她們）談呢，可沒有想到的是，他們（她們）卻給我了一大堆理由，讓我一時“不知所措”。正如我所意料的一樣，是感情出了問題，對于“早戀”，學(xué)校有明確、嚴(yán)格的規(guī)定，家長也經(jīng)常打電話問起這個話題，我?guī)О噙@么多年，也遇到過不少；關(guān)于跑校生上三晚，學(xué)校和班級都有規(guī)范管理要求。可今天的孩子和以前相比，有了很大的不同，用學(xué)生的話來說“我們并不像你們想象的那樣”，“你們不理解我們”。是?。∥覀冇梅浅鹘y(tǒng)的理念和思想，用更為現(xiàn)實的做法，看似規(guī)范的制度企圖約束學(xué)生，談何容易??！ 我沒有吭聲，只是耐心的傾聽他們（她們）的“心聲”和“苦衷”。他們（她們）把從文理分班大家聚到一起，起初幾個投緣的同學(xué)周六常常聚到一起玩耍，到后來產(chǎn)生分歧大家玩不到一起，再到后來彼此找茬，其中女同學(xué)趙中宏比較仗義，偏向男同學(xué)魏震海，于是趙與魏走得比較近；女同學(xué)而劉佳孟、藺露此時對男同學(xué)魏更加敵意，三番五次地找茬。前幾天還在課余時間發(fā)生了口角呢，昨天下午課外活動時間，劉、藺又找茬魏，趙為魏“見義勇為”，晚上沒有心思上課，心情不好，幾個人準(zhǔn)備出去私了，才沒有請假。男同學(xué)魏還補充說，“賀老師，請你相信我們，我們之間并不像人們想象的那樣”。他們（她們）的話語像提起閘門的江水一樣，“一瀉千里”。 待他們（她們）把所有的“委屈”和“心聲”吐露之后，一個個像躺在媽媽懷里的孩子似的舒服極了。再問，什么也不說了。我先前準(zhǔn)備“教訓(xùn)”他們（她們）的情趣一下子不知跑到哪里去了，于是，我問他們（她們）：“現(xiàn)在你們來我這里，不僅僅是向我訴苦的吧”？“不是的”?！澳悄銈儊砀墒裁囱健?？因為我和同學(xué)平時關(guān)系處的很好，大家都很信任對方，他們（她們）也很尊重我，我平時管理班級比較有特色，原則面前人人平等，一般情況下都是同學(xué)找我?guī)兔鉀Q問題和困惑，我在管理的同時，也非常注重為孩子們服務(wù)。于是，他們（她們）爭先恐后的表達(dá)著個人的意思，不時地向我表示歉意。我并沒有過多的指責(zé)他們（她們），而是與他們（她們）真心實意地進(jìn)行交流。在我們彼此的交流中，他們（她們）心中的無奈、自以為我們大人不理解他們（她們）、自認(rèn)為他們（她們）的問題可以自己解決的那點小秘密在我面前，一一吐露無疑；而且現(xiàn)在來向我求助解決的秘籍了。我沒有直接告訴他們（她們）應(yīng)該如何去做，而是把問題又交給了他們（她們）。我問：“你們有什么想法？我想聽聽”。他們（她們）幾個，你看看我，我看看你，過了一會兒，便“毫無顧忌”地談了起來，談?wù)撝校袝r還你一言我一語，偶爾會發(fā)生一點點小爭議。我沒有進(jìn)行任何的阻攔和評判，只是耐心的聽著--------。 他們（她們）大概說了好久，突然發(fā)現(xiàn)了什么問題似的。魏同學(xué)問我：“賀老師，你能給我們談?wù)勀銈兩细咧袝r的情況嗎？有木有發(fā)生過像我們這樣讓老師、家長操心和頭疼的事呢”？我說“你們還知道這事讓老師頭疼呀？你怎么會問這樣一個問題呢？父母沒有和你們談起過他們（她們）那個年代的事嗎”？大家異口同聲地說，“沒有”。同學(xué)們的一問，也勾起了我對難忘的高中時代的回憶。三十多年了，我上高一那年，正好是黨的十一屆三中全會剛剛召開之后的1980年--------，我?guī)е钋椋瑤е鞈?，帶著青年人的朝氣和夢想，一股腦地把同學(xué)們渴望的事情細(xì)細(xì)地回味了一遍。同學(xué)們聽著，沉思著，不知不覺中，我聽到了大家給我的掌聲，才知道，自己沉浸的太深了。劉同學(xué)輕輕地摸了摸我的眼角，對我深深地鞠了一躬，說“賀老師，真的太對不起您了，平日里，大家對您的人品、學(xué)識都崇拜的五體投地，今天您的一席話，驚醒了夢中人，我們從現(xiàn)在開始，在高考最后的230多天的時間里，一定奮發(fā)努力，頑強拼搏，嚴(yán)于律己，以優(yōu)異的高考成績和實際行動向您和我們的父母獻(xiàn)禮！請您相信我們吧！”；劉同學(xué)的話音剛落，其他幾位同學(xué)也不約而同，爭先恐后地向我表達(dá)他們（她們）的心聲。在大家的傾訴聲中，我們師生緊緊地抱在了一起，我用厚重的雙手抹去同學(xué)們眼角的淚水。原本是一場訓(xùn)斥活動，結(jié)果變成了一次聲情并茂的交流會。由此看來，“規(guī)范管理與學(xué)生的個性發(fā)展”也是可以實現(xiàn)有機的統(tǒng)一的。 如何處理中學(xué)生日常行為規(guī)范與學(xué)生個性發(fā)展的關(guān)系? [復(fù)制鏈接] 秦風(fēng)萬里 秦風(fēng)萬里 當(dāng)前離線 最后登錄2011-9-3在線時間31 小時威望257 金幣207 注冊時間2004-4-16閱讀權(quán)限40帖子1566精華8積分2145UID826467 IP卡 狗仔卡 高級會員 高級會員, 積分 2145, 距離下一級還需 855 積分威望257 注冊時間2004-4-16積分2145精華8帖子1566串個門 加好友 打招呼 發(fā)消息 電梯直達(dá) 1樓 發(fā)表于 2006-10-26 12:56:47 |只看該作者 |倒序瀏覽 　　[案例]發(fā)型不合格，２００名學(xué)生必須接受統(tǒng)一“整修”,無奈校方強制施行“剃頭令” 　　近日，蘇州吳江青云中學(xué)頒布了一項“剃頭令”，校內(nèi)所有“不合格發(fā)型”的學(xué)生必須按照標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一發(fā)型。該令發(fā)布后，學(xué)校特意邀請了校外的理發(fā)師來校操刀，200多名男生因此而修理了發(fā)型。在他們的修剪發(fā)型上，學(xué)校也做了統(tǒng)一要求。 　　此消息一出，議論四起，正反兩方人士均持續(xù)了一段激烈的爭辯過程。一方表態(tài)，統(tǒng)一剃頭、統(tǒng)一發(fā)型，才能更好地便于學(xué)校統(tǒng)一管理。反方認(rèn)為，強制性規(guī)定剝奪了學(xué)生的自由選擇權(quán)。由此，一場關(guān)于學(xué)校能否為學(xué)生選擇發(fā)型的爭論在蘇州展開。 　　學(xué)生：管這么細(xì)，沒必要吧！ 　　青云中學(xué)位于吳江市青云鎮(zhèn)，學(xué)校分初中部和高中部兩塊，學(xué)生多半是擇校生。據(jù)了解，目前該校在校生總數(shù)為３８００多人，其中２０００多名學(xué)生寄宿在校內(nèi)。在青云中學(xué)校內(nèi)，記者掃視了一下正在教學(xué)樓里上課的男生，沒有發(fā)現(xiàn)一個是留著長發(fā)的，而且大部分男生的發(fā)型如出一轍：發(fā)長絕對不超過１厘米，十分貼近于板寸類發(fā)式。正在念初二的陳同學(xué)告訴記者，學(xué)校是在１０月中旬利用周日時間，特地從外面請了兩位師傅給他們剃的頭，這次共有２００多號“不合格”學(xué)生被叫去“修理”了，剃得很短，全部是同一個發(fā)型。而“不合格”的定義就是：男生額前頭發(fā)遮住了眼睛；兩鬢和發(fā)頸的頭發(fā)過長；頭不是用刀剃，而是用剪刀修剪得參差不齊的“毛毛頭”。女生若燙、染了頭發(fā)也屬于不合格范圍。他半開玩笑地說，初中部被剃的較少，他們班人數(shù)也不多，才一兩個，大部分都是高中部的男生。正因為自己的發(fā)型符合學(xué)?！耙蟆保判疫\地“逃過一劫”。對于學(xué)校的這種做法，陳同學(xué)認(rèn)為，學(xué)校主要管學(xué)習(xí)的事情就可以了，連理發(fā)這等日常生活小事都要管這么細(xì)，沒有必要。即使要管，最起碼學(xué)校也得征得學(xué)生的同意吧，哪有強制執(zhí)行的道理。 　　同樣是念初二的楊同學(xué)，此次就親歷了這一過程。他說，周日當(dāng)天，他正在教室里學(xué)習(xí)，突然班主任來了，把他叫了出去，二話沒說，就直接把他領(lǐng)到了學(xué)校安排的一間理發(fā)室。當(dāng)時理發(fā)室里擠滿了學(xué)生，他這才得知，這些人全是被叫來剃頭的?！邦^發(fā)長了是應(yīng)該剃短，學(xué)校要剃，我也不反對，但是既然收了５元錢／人的動刀費，為什么馬馬虎虎地幾分鐘理一個就草草完事了？而且還把大家全理成一個樣子，走出去多尷尬啊?！睏钔瑢W(xué)向記者大吐苦水。 　　還有幾個同學(xué)也透露道，初中部有個女生因為拉了直發(fā)，這次也沒能逃脫厄運，長長的頭發(fā)一下就被鉸短了，她可以說是全校惟一一個被強制剪發(fā)的女生。理完發(fā)之后，基本上學(xué)生個個都是牢騷滿腹。由于剃得不理想，有的人當(dāng)場就哭了?！凹舭l(fā)是我們自己的事，長了我們可以自己去校外剪，學(xué)校根本就沒有權(quán)利給我們強行剪發(fā)。他們這么做，不給我們?nèi)魏紊塘康挠嗟?，根本不曾替學(xué)生考慮過，等于是剝奪了我們的自由選擇權(quán)。”其中一位同學(xué)談起“剃頭令”顯得比較激動。 　　學(xué)校：強制剪發(fā)不得已?。? 　　對于學(xué)校外請師傅進(jìn)校強制為學(xué)生理發(fā)這件事，青云中學(xué)的陳校長表示，學(xué)校也是不得已而為之。他說，學(xué)校完全是依據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范(修訂)》第一條：“穿戴整潔、樸素大方，不燙發(fā)，不染發(fā)，不化妝，不佩戴首飾，男生不留長發(fā)，女生不穿高跟鞋。”這項規(guī)定來操作的。規(guī)范里明確提到“男生不留長發(fā)”這一條，所以對于留了長發(fā)的男生，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師已經(jīng)三番五次地督促他們?nèi)ゼ舭l(fā)了。學(xué)生的儀表要端莊得體，穿著打扮更要符合學(xué)生的身份，這是學(xué)校一直要求和強調(diào)的內(nèi)容。 　　陳校長坦言，８月底，學(xué)校就下發(fā)了《中學(xué)生日常行為規(guī)范(修訂)》，鼓動全校學(xué)生自覺遵守里面的規(guī)章制度。“男生不留長發(fā)，女生不燙發(fā)、不染發(fā)”一直是學(xué)校最為關(guān)注的內(nèi)容，然而部分學(xué)生偏偏就是屢教不改，頭發(fā)長了也不剪，甚至還去剪頗為時尚的“毛毛頭”。８月底，學(xué)校就給他們上了緊箍咒，然而一個月后還不見他們有悔改之意，于是學(xué)校只好動員班主任一個一個去勸說，讓他們在“十一”長假里面在家解決?！　　皼]想到，‘十一’過后這些孩子仍是毫發(fā)未損。學(xué)校實在是沒有辦法，不合規(guī)范的學(xué)生達(dá)到２００多個，人數(shù)太多，不可能讓老師一個一個領(lǐng)到理發(fā)店去剪發(fā)吧，所以只好去正規(guī)的理發(fā)店請了兩位師傅親自來學(xué)校理發(fā)。中學(xué)生就要有中學(xué)生的樣子，在發(fā)型上，我們惟一的要求就是短，目的是希望學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中能給人一種健康向上的形象，更符合學(xué)生的身份?！标愋ｉL說，“這部分不肯理發(fā)的學(xué)生多多少少屬于‘問題’學(xué)生那類，學(xué)習(xí)成績不大好，還經(jīng)常違反學(xué)校的規(guī)定。其實，學(xué)生統(tǒng)一短發(fā)與統(tǒng)一著校服一樣，是學(xué)校的統(tǒng)一管理，并非刻意限制學(xué)生自由。” 　　家長：能夠理解，但要有度！ 　　記者隨后采訪了幾位學(xué)生家長，大部分家長表示可以接受學(xué)校的這種統(tǒng)一管理。在采訪中，記者發(fā)現(xiàn)，對于學(xué)校的舉動，比起學(xué)生，家長們的態(tài)度似乎更為理性。一位學(xué)生的家長告訴記者，自己的孩子這次就被學(xué)校剃了頭，剃完以后，孩子心理極不平衡，一直向家里抱怨，說一些諸如學(xué)校如何如何不近人情，理發(fā)師剃得如何如何難看之類的話，但作為學(xué)生家長的他，對學(xué)校的做法還是持贊同觀點的。 　　“孩子平時都寄宿在校內(nèi)，父母跟孩子之間交流的時間越來越少，現(xiàn)在學(xué)生模仿成人的痕跡越來越明顯，學(xué)習(xí)和接受能力也越來越強，只有在學(xué)校嚴(yán)加管教之下，孩子受外界影響而學(xué)壞的情況才可以盡可能地避免了?！边@位家長表示。 　　劉女士在校外經(jīng)營著一家雜貨店，她的女兒現(xiàn)就讀于青云中學(xué)高中部。當(dāng)記者提起是否聽說學(xué)校強制剃頭一事，劉女士立馬就接上了記者的話茬：“聽說過的，那天女兒一回家和我說起過這事?！彪m然自己女兒的儀容儀表符合標(biāo)準(zhǔn)，不必走強制剃頭這一遭，但劉女士對此卻有著自己的一番見解。她說，學(xué)校這么做無非是為了教育好孩子，家長們基本上都能夠理解的，只要學(xué)校的做法不過火，不讓學(xué)生頭發(fā)剪得沒法見人或是剪得像傻瓜之類的情況出現(xiàn)，家長們不僅會理性看待這件事，甚至還會和校方站在同一戰(zhàn)線上“作戰(zhàn)”。 　　專家：個性發(fā)展，更需引導(dǎo)！ 　　學(xué)校的做法具不具有可行性，是不是非得如此強制執(zhí)行不可？對此，蘇州某中學(xué)的一位心理學(xué)教師表達(dá)了自己的觀點。吳老師認(rèn)為，中學(xué)階段是學(xué)生個性形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，學(xué)生來自不同的社會階層，基礎(chǔ)不一樣，興趣也不相同，個性有差異，如果教師不考慮學(xué)生的個性差異，盲目搞“統(tǒng)一”，就會脫離學(xué)生的實際，難以達(dá)到最終的教育目的。 　　她分析說，從學(xué)生角度來講，中學(xué)生已經(jīng)有能力支配自己的時間，例如什么時候吃飯，什么時候睡覺，選擇自己喜愛的衣服、發(fā)型等，追求個性發(fā)展是這個年齡段孩子的普遍現(xiàn)象。但從學(xué)校角度來說，留長發(fā)、剪怪異發(fā)型，的確是與學(xué)生身份不相符的，統(tǒng)一理發(fā)也是出于統(tǒng)一管理的需要，不存在任何過錯，但值不值得如此大動干戈，還是需要進(jìn)一步深思的。 　　“學(xué)生可以有個性，但不能建立在違反紀(jì)律的基礎(chǔ)上，個性也應(yīng)在法律規(guī)定允許的范圍內(nèi)體現(xiàn)；學(xué)校作為學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，在行使學(xué)生日常行為規(guī)范管理職責(zé)監(jiān)督時，其實可以以個性化教育為主導(dǎo)，來解決學(xué)生當(dāng)中存在的一些問題，不必采取這種強硬措施?！眳抢蠋熣f。 　　她建議說，學(xué)校出于好意，一切為了學(xué)生好，固然沒錯，但只有讓學(xué)生自己意識到自己的缺點和不足，才是教育和管理的最高境界。比方說，對于講求個性的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該有義務(wù)幫他意識到，展示自己個性的途徑和方法不單是靠外在去表現(xiàn)，讓學(xué)生在逐步的受教育過程中，心悅誠服地接受，這樣效果才更佳。校方的實際操作方法其實可以多樣化，強制剪頭多多少少跟孩子的發(fā)展需求以及當(dāng)前的社會環(huán)境是不太匹配的。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　?。?江南時報　記者 應(yīng)慧 ） 　　 讀完這則報道，作為教育者，我們應(yīng)該思考：學(xué)校貫徹《中學(xué)生日常行為規(guī)范》與學(xué)生個性發(fā)展矛盾嗎？如何在兩者之間找到一個平衡點？