薛瑞萍《心平氣和的一年級(jí)》摘錄(自動(dòng)保存的).docx

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健康第一，品行第二，學(xué)習(xí)第三 “注意看”，“用心聽(tīng)”，“認(rèn)真寫(xiě)” 首先是安靜,其次是傾聽(tīng)(第一學(xué)期重點(diǎn)抓這兩點(diǎn)) 給每個(gè)孩子建立一個(gè)文件夾,里面有孩子的詳細(xì)資料（開(kāi)學(xué)第一天發(fā)信息告訴家長(zhǎng)填寫(xiě)好，傳上孩子的近照記錄各自的成長(zhǎng)故事(進(jìn)步、優(yōu)點(diǎn)和好事) 第一天開(kāi)始，請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子建立一個(gè)博客，和孩子一起記錄孩子的成長(zhǎng)故事，讓孩子每天寫(xiě)一兩句，什么都可以，養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，起先可以是孩子說(shuō)，家長(zhǎng)敲出來(lái)，慢慢的讓孩子自己學(xué)會(huì)敲字。 1、多給孩子聽(tīng)音樂(lè)以培養(yǎng)靜氣。盡量放低聲音說(shuō)話(huà),盡量態(tài)度溫和, 上課說(shuō)話(huà)聲音小而柔和。我的靜和柔是會(huì)傳染的，安靜總會(huì)從一些孩子到達(dá)另一些孩子。學(xué)生舉著本子嚷著讓我檢查。我牽著他的手回到座位，輕輕告訴他：“不要這樣。舉手老師就來(lái)?！睍r(shí)時(shí)刻刻注意安靜。 2、即時(shí)的口頭的給予表?yè)P(yáng)或者批評(píng)比紅花好。一段時(shí)間抓一個(gè)重點(diǎn)，讓“這一點(diǎn)”成為深入人心的班規(guī)。要用至少半學(xué)期的時(shí)間，利用一切機(jī)會(huì)一切手段，強(qiáng)化一個(gè)觀念：安靜。 3、在美國(guó)，對(duì)優(yōu)秀教師的要求是：迅速記住學(xué)生的名字；有幽默感；不說(shuō)學(xué)生和家長(zhǎng)壞話(huà)；不和學(xué)生關(guān)系過(guò)分親密…… 4、模糊管理 5、給孩子營(yíng)造一個(gè)安靜的環(huán)境氛圍，蒙特梭利非常提倡“品性涵養(yǎng)活動(dòng)”。蒙特梭利教教育法里，有一種靜寂游戲：比如放學(xué)排隊(duì)：“現(xiàn)在我們安靜下來(lái)，我們變成了一塊石頭，我的頭不動(dòng)了，我的肩放平了，我的身子靜下來(lái)了，我的手不動(dòng)了，我的腳不動(dòng)了，我像塊石頭?，F(xiàn)在我點(diǎn)到誰(shuí)的名，請(qǐng)你拿好自己的東西到門(mén)口去排隊(duì)”。老師點(diǎn)名的聲音越來(lái)越輕，孩子排隊(duì)的動(dòng)作也越來(lái)越輕。 6、品德課后半節(jié)，放著音樂(lè)他們或看書(shū)，或趴著休息， 聽(tīng)聽(tīng)“班德瑞”和蕭邦夜曲?！对潞印贰洞阂啊? 教 7、16個(gè)“認(rèn)一認(rèn)”——人口手足，舌牙耳目。金木水火，山石田土。我知道學(xué)生認(rèn)識(shí)的情況不同，先按順序，再任意指點(diǎn)，帶著讀了幾遍，就告訴他們：“自己這樣的亂點(diǎn)了讀，覺(jué)得都會(huì)的，安靜地看課外書(shū)。不會(huì)的，接著讀。我看見(jiàn)你讀課外書(shū)了，就來(lái)考你。”音樂(lè)放著，當(dāng)然不安靜！我的意思是讓他們輕聲的、用心的讀。音樂(lè)起了檢查吵鬧的作用，他們聲音大的時(shí)候我就說(shuō)：“我怎么聽(tīng)不見(jiàn)音樂(lè)了？”反復(fù)表?yè)P(yáng)完成任務(wù)之后安靜看書(shū)的孩子。我希望這樣有意識(shí)的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，能盡早讓他們懂得靜是好的。 8、點(diǎn)出走神的人的名字，告訴他：“這是第一次，再點(diǎn)一次，放學(xué)不要回家！下面的時(shí)間里，如果你用心了，就可以回家?！币淮吸c(diǎn)名面壁5分鐘，兩次十分鐘，一次累計(jì)，懲罰之前問(wèn)他們?yōu)槭裁凑?？以后該怎樣，開(kāi)始說(shuō)不好，兩三次之后說(shuō)清楚了。放行。（不要太為難孩子） 9、只要教兩遍，總有聰明的會(huì)了，由他們大出風(fēng)頭的帶著大家讀。 10、已經(jīng)處理過(guò)了，你不要聽(tīng)見(jiàn)孩子們的報(bào)告跟著虛張聲勢(shì)。沒(méi)什么的，該讓你知道的事情我會(huì)告訴你，像這樣的小事情，教師已經(jīng)即時(shí)懲戒過(guò)的，你最好裝做不知道。被嚴(yán)密看管和雙重監(jiān)視的感覺(jué)，是很讓孩子沮喪的。只能抵消我的教育效果。 11、與其補(bǔ)課，不如讓他多讀課外書(shū)，疏通思維的通道，也許會(huì)好些。培優(yōu)比輔差更重要，沒(méi)有差的孩子是因?yàn)榻處煹难a(bǔ)缺補(bǔ)差而根本改變學(xué)習(xí)狀態(tài)的，別在差生上浪費(fèi)時(shí)間。我慶幸在眼見(jiàn)他們跟不上的時(shí)候，沒(méi)有焦急上火，沒(méi)有揪住他們補(bǔ)習(xí)，而是任他們投身于學(xué)校生活的熱流， 12、先上半節(jié)思品課，再聽(tīng)《小龍人》主題曲，我讓學(xué)生趴著閉著眼睛聽(tīng)，我自己也閉著眼睛，用一個(gè)手指點(diǎn)著拍子真的享受和傾聽(tīng)，不看他們，但是感覺(jué)得到他們也很享受。休息之后，再帶著做基礎(chǔ)訓(xùn)練冊(cè)二、三題，先讀再寫(xiě)。第三節(jié)語(yǔ)文課，繼續(xù)戰(zhàn)斗。再聽(tīng)《小龍人》兩遍，一遍之后，教室里鴉雀無(wú)聲，我輕輕念出歌詞“天上有無(wú)數(shù)個(gè)星星，那個(gè)最小的就是我。……思品課上半節(jié)之后聽(tīng)音樂(lè)《小龍人——為了媽媽》?！? 思品課上?！皩W(xué)校里有開(kāi)心事嗎？” “喜歡講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？” “說(shuō)給我們聽(tīng)吧?！?“你們覺(jué)得老師喜歡你們嗎？”“喜歡?！?“說(shuō)一個(gè)例子聽(tīng)聽(tīng)。” 13、相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，我只強(qiáng)調(diào)安靜一條。等這一條入他們心，成功為班會(huì)了，再提其他的。樣樣都抓，必定樣樣抓不起來(lái)。 14、教學(xué)以jqx為聲母的音節(jié)，主要是直呼。指著黑板上先寫(xiě)好了的“小U看見(jiàn)jqx，摘掉墨鏡行個(gè)禮?！薄拔抑滥銈冇腥四茏x出來(lái)。誰(shuí)帶我們念？”然幾個(gè)站起來(lái)順暢地讀出，大家跟著讀?？磿?shū)上插圖，知道了小熊懂禮貌。 15、擦掉黑板上的字，手指劃過(guò)曾經(jīng)寫(xiě)了字的地方，他們大聲地整齊地讀出：“小U看見(jiàn)jqx，摘掉墨鏡行個(gè)禮?！?然后是先看板書(shū)，在點(diǎn)著書(shū)的讀音音節(jié)。齊讀、分組讀、個(gè)別讀。高聲的時(shí)候提醒聲音平和，聲音柔和的時(shí)候告訴他們：“老師喜歡這樣，這才是用心的樣子” 任務(wù)完成一半了。“閉眼。趴著。”孩子們很享福地笑了。放歌曲，是已經(jīng)聽(tīng)了好幾遍的歌，有幾個(gè)已經(jīng)能輕聲跟著唱了：“為了媽媽山高我不……”第一遍，我靠墻站著，閉著眼睛專(zhuān)心享受。第二遍，我將基礎(chǔ)訓(xùn)練上的作業(yè)內(nèi)容寫(xiě)到黑板上。關(guān)了音樂(lè)，孩子回過(guò)勁來(lái)。眼睛也亮了許多，我深刻感受到：這個(gè)歌中的“媽媽”，情不自禁說(shuō)：“我們做作業(yè)，如果媽媽看見(jiàn)我們這么認(rèn)真，該多么高興！”于是高高興興進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。 16、時(shí)刻提醒我：不要著急，不要生氣。要微笑，要溫和。訓(xùn)斥的次數(shù)多了，就沒(méi)有效果了。 17、分組讀，讀得好時(shí)，我給他們鼓掌：“一二兩組，掌聲三下！”于是三四兩組摩拳擦掌 ——爭(zhēng)取能得“掌聲四下。” 18、換位置的處理。對(duì)周?chē)h(huán)境過(guò)分挑剔，就是一種能力差的表現(xiàn)。和葉少華坐得好，換一個(gè)人就不行了，那有什么？交給老師教育就是了！金佳岷、李卓然，和原來(lái)的同座相安無(wú)事，因?yàn)閭€(gè)子的原因，成了同座，好家伙，我的課上都打起來(lái)了！家長(zhǎng)也要求分開(kāi)來(lái)——可是，在我們教師眼里，問(wèn)題及早地暴露出來(lái)，那是好事情，孩子越小越容易調(diào)教啊，我給他們狠狠一通整，只兩天功夫，又是一個(gè)相安無(wú)事！這是什么？這就是進(jìn)步啊，比多考幾分還可喜呢。不經(jīng)歷調(diào)換座位引發(fā)的糾紛，哪里來(lái)的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)？相信他們以后，都會(huì)比從前更能自控，更受同學(xué)和別的家長(zhǎng)的歡迎。來(lái)學(xué)校不光是學(xué)知識(shí)，也是通過(guò)和各種類(lèi)型同學(xué)的交往同座磨練培養(yǎng)自己的。磨合、糾紛、挨罰，都是成長(zhǎng)的必經(jīng)之地。如果你孩子能力強(qiáng)且品行好，那她自然會(huì)成為教師可以倚賴(lài)的助手，在學(xué)習(xí)之外，她的綜合能力會(huì)得到很快發(fā)展；如果你孩子的自控能力差，學(xué)習(xí)狀態(tài)的好壞，完全取決于周?chē)⒆?，那么她的成?jī)不過(guò)是溫室里的嬌花，除非有奇跡發(fā)生，遲早，她會(huì)遭遇到考驗(yàn)性的環(huán)境，到那時(shí)候，再培養(yǎng)自控力，恐怕也遲了！上課是否專(zhuān)心，同學(xué)是否友愛(ài)，你為一個(gè)孩子操心的，也是教師為了55人大班的安定團(tuán)結(jié)而操心的！每一個(gè)的孩子課上課下的表現(xiàn)，我比你還在意呢！過(guò)敏，其實(shí)是對(duì)教師的不放心?。　薄安灰獙?duì)孩子盯得太牢。在校的表現(xiàn)，有我們呢。需要的時(shí)候，我們自會(huì)找你的。像你家這樣文文弱弱的小姑娘，需要的恰恰是放手而不是過(guò)分呵護(hù)?！? 19、教師只能在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生完成一份測(cè)試卷的練習(xí)?，F(xiàn)將A、B卷發(fā)下，家長(zhǎng)任務(wù)：星期二完成并鞏固A卷內(nèi)容，星期三完成并鞏固B卷內(nèi)容。星期三、星期四上學(xué)時(shí)將卷子裝在書(shū)包里，教師在課堂上檢查訂正。家長(zhǎng)簽字（）回執(zhí)于星期三上午讓學(xué)生交來(lái)。上午一節(jié)課，一張A卷做了5題。都是先讀題，懂得意思，明確答案之后，一整題的做。速度當(dāng)不為慢。有此基礎(chǔ)，放學(xué)生回家由家長(zhǎng)帶做才放心。 20、家校聯(lián)系本，每天檢查反饋 21、讓幾個(gè)好孩子，一對(duì)一地給不懂者講解。教同學(xué)其實(shí)對(duì)自己的鞏固和提高很有好處。 22、學(xué)期評(píng)語(yǔ)，逼迫著我留神發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子們的閃光點(diǎn)。以日記形式，為他們建立個(gè)人檔案。 23、柔和的才是用心的。既保護(hù)嗓子，又讀到心里，還不吵人，還能得老師喜歡，多好！ 歌聲很響的時(shí)候，說(shuō)明大家不安靜；歌聲越小，說(shuō)明你們?cè)焦?。無(wú)比溫柔地說(shuō)：“偏不喊你！因?yàn)閯e人發(fā)言的時(shí)候你不是望旁邊看，就是說(shuō)小話(huà)?！比缓笪肄D(zhuǎn)向全班，“大家都記住了，不光老師講課大家要安心聽(tīng)，同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，也要安心聽(tīng)。不肯聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的人，老師是不會(huì)讓他發(fā)言的。憑什么你不聽(tīng)我們，卻讓我們聽(tīng)你？” 24、摸索出既利于知識(shí)掌握，又富有節(jié)奏感的朗讀模式。“n n n，前鼻韻母n”“Yun Yun Yun，整體認(rèn)讀音節(jié)Yun”拼音之外的內(nèi)容在這里是必須的，因?yàn)閰^(qū)分讀音相同的韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。J————an——→juan，juan juan juan 這也是一種節(jié)奏，既讓他們知道拼讀的過(guò)程，又側(cè)重了對(duì)直呼能力的培養(yǎng)。這樣讀了至多六個(gè)之后。chelun chelun chelun l——un——→lun 這又是對(duì)上面訓(xùn)練的逆向操作。 25、“三分鐘就行，下次讀書(shū)不要玩手了?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭。面壁而立。大約三分鐘之后，我說(shuō)：“玩去吧?！彼χx開(kāi)了講臺(tái)。沒(méi)有懲戒的教育是不可想象的。但一定要讓孩子感覺(jué)到你的處罰是必須和善良的——同時(shí)又不能讓他們將懲罰看成游戲。 26、開(kāi)展教育在線進(jìn)行教育寫(xiě)作，在“家庭教育”、“學(xué)生習(xí)作”等欄目，你們會(huì)看到很多記錄孩子成長(zhǎng)足跡的個(gè)人專(zhuān)欄，建議你們常去讀讀，看看——最好也去開(kāi)一個(gè)，和孩子一起寫(xiě)。那怕一天一兩句，多么有意思。教育寫(xiě)作一點(diǎn)都不難，你們不是每天督促孩子讀書(shū)嗎？就在那頁(yè)書(shū)的后面隨手寫(xiě)上幾句——“現(xiàn)在是晚上七點(diǎn)，晏楚蕓兒歌背得很熟?！钡矫魈?，你肯定不會(huì)再寫(xiě)話(huà)，那你就寫(xiě)：“媽媽很累了，可是聽(tīng)見(jiàn)女兒讀書(shū)，我覺(jué)得很享受。女兒讀書(shū)的聲音，在媽媽聽(tīng)來(lái)，是世界上最美妙的音樂(lè)！”，下雨了，你就寫(xiě)：“秋雨綿綿不斷，好像我愛(ài)蕓蕓的一片深情！” 27、要從孩子的角度去看待學(xué)習(xí)中遇到的每一個(gè)“簡(jiǎn)單問(wèn)題”。 28、秩序建立之后，本周集中注意力反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要讓他們根植在心的是兩件事情：坐在窗邊的人放學(xué)關(guān)好窗戶(hù)，上學(xué)打開(kāi)窗戶(hù)。教室里不許隨地扔紙屑，誰(shuí)扔誰(shuí)撿，屢犯受罰。 29、一個(gè)一個(gè)給不會(huì)背誦的孩子家長(zhǎng)打電話(huà)。手機(jī)里，我極其親切溫和地向他們匯報(bào)，請(qǐng)他 們幫忙，拜托他們，感謝他們。 30、班規(guī)：犯了錯(cuò)誤，自覺(jué)承認(rèn)，接受懲罰；不肯承認(rèn)，要人家揭發(fā)了才承認(rèn)，加倍懲罰。