二年級數(shù)學(xué)上冊研課標(biāo)說教材

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二年級上冊研課標(biāo)說教材 大家好 今天我研課標(biāo)說教材的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第 四單元表內(nèi)乘法 一 我將要從說課標(biāo) 說教材 說建議三個方面來說 一 說課標(biāo) 一 教學(xué)目標(biāo) 1 讓學(xué)生在具體情境中理解乘法的運(yùn)算意義 知道乘法算式各部分 名稱 2 讓學(xué)生經(jīng)歷編制乘法口訣的過程 知道乘法口訣是怎么得出來的 熟記 2 6 的乘法口訣 會用口訣熟練口算有關(guān)乘法算式 3 使學(xué)生會用畫圖 語言敘述等方式表征理解問題和分析問題的過 程 能運(yùn)用加法 減法 乘法解決簡單的實(shí)際問題 4 使學(xué)生感受到用乘法表示同數(shù)連加的簡潔性 感受我國語言文字 體現(xiàn)在乘法口訣中 的獨(dú)特魅力 增強(qiáng)民族自豪感 同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真 觀察 獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 二 學(xué)習(xí)目標(biāo) 我是參考清華大學(xué)出版社竇桂梅主編的樂學(xué)手冊 乘法的初步認(rèn)識 1 了解 初步了解乘法運(yùn)算的意義 知道乘法算式各部分的名稱 讀 法 2 理解 會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式 進(jìn)一步理解乘法 的意義 3 掌握 會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式 4 運(yùn)用 運(yùn)用乘法解決生活中簡單的實(shí)際問題 2 6 的乘法口訣 1 掌握 熟練的掌握 2 6 的乘法口訣 2 運(yùn)用 會用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算 解決生活中一些簡單 的實(shí)際問題 運(yùn)用相關(guān)的知識 提高提出問題 解決問題的能力 二 說教材 一 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 本章的內(nèi)容主要是 第一節(jié)是乘法的初步認(rèn)識 這一節(jié)里的內(nèi)容是乘法的意義和乘法的各 部分名稱 第二節(jié)是 2 6 的乘法口訣 這一節(jié)里的內(nèi)容是 5 的乘法口訣 2 3 4 的乘法口訣 乘加 乘減 6 的乘法口訣和問題解決 這個我在 編寫體例中介紹他這樣編排的目的 我把問題解決單獨(dú)提出來是因?yàn)閱栴}解決不只是最后的一個例題 我 認(rèn)為他是我們應(yīng)該重視在平時的教學(xué)中 二 編寫體例 1 情境圖 可不只是一張好看圖 它幾乎涵蓋了這一章的內(nèi)容 小飛 機(jī) 小火車 關(guān)山車這幾個圖是學(xué)習(xí)乘法的意義時用到的 小熊氣球是在 學(xué)習(xí)乘法各部分名稱時用到的 售貨員后邊的福娃是在學(xué)習(xí) 5 的乘法口訣 時用到的 棒棒糖是在學(xué)習(xí) 3 的乘法口訣時用到的 還有旋轉(zhuǎn)木馬是在學(xué) 習(xí)乘加乘減時用到的情境圖 可以說這張情境圖真是內(nèi)容豐富呀 2 你說我講 乘法的初步認(rèn)識中第一個問題 小飛機(jī)里共有多少人 給出了具體的呈現(xiàn) 一共有 5 個 3 3 3 3 3 3 15 人 第二個問題 小 火車?yán)锕灿卸嗌偃?就是讓學(xué)生自己動手?jǐn)?shù)一數(shù)有幾個 6 第三個問題 過山車?yán)锕灿卸嗌偃?就完全放手讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)有幾個幾 學(xué)習(xí)乘法 口訣的時候也是先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) 然后放手讓學(xué)生自己操作 先學(xué)習(xí) 5 的 乘法口訣 是因?yàn)閷W(xué)生會 5 10 15 20 5 個 5 個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ) 在這 里是先給出前兩句然后讓學(xué)生試著編后邊的三句 2 3 的乘法口訣比較簡 單 課本上直接呈現(xiàn) 4 的乘法口訣也是先給出一些 然后讓學(xué)生自己或 小組合作編制口訣 到了學(xué)習(xí) 6 的乘法口訣時就放手讓學(xué)生自己編制乘法 口訣了 這也體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力 3 自主練習(xí) 采用了不同形式的聯(lián)系方式 一個是為了題型的變換 讓學(xué)生達(dá)到訓(xùn)練的目的 二是提醒變換 貼近生活 更激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的興趣 4 回顧與整理 學(xué)生經(jīng)歷編制口訣的過程 然后讓學(xué)生把本單元的知 識整理一遍 既復(fù)習(xí)了學(xué)過的知識加深印象 也讓學(xué)生沒學(xué)好的學(xué)生又學(xué) 習(xí)了一遍 最后建立學(xué)生的成長檔案 三 編寫特點(diǎn) 1 利用情境圖引出為什么學(xué)習(xí)乘法 因?yàn)樵谶@之前學(xué)生學(xué)習(xí)的只有加 法和減法 二在這些問題中都是能用加法解決的問題 兩三個相同的數(shù)相 加在書寫上還是很簡單的 但是到了七八個也還可以 但是更多就不好寫 了 也不好讀 所以要學(xué)習(xí)乘法 2 怎樣學(xué)習(xí)乘法呢 多種形式學(xué)習(xí) 訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的意義 1 先數(shù)幾個幾 利用小朋友在游樂場玩的圖數(shù)一數(shù)有幾個幾 什么是乘法的意義 在自然數(shù)范圍內(nèi) 當(dāng)每個加數(shù)都相同 為了方便加法計(jì)算簡便 我們 引入一種新的運(yùn)算 乘法 相同加數(shù)的和就等于 一個加數(shù) 與 加數(shù)的 個數(shù) 相乘 因此 乘法的最基本的意義就是解決 幾個幾的和 的問題 2 相同加數(shù)的加法算式改寫成乘法算式 咱們知道了乘法的意義 那我們還的會寫呀 其實(shí)剛才都說了 相同 加數(shù)的和就等于 一個加數(shù) 與 加數(shù)的個數(shù) 相乘 3 學(xué)習(xí)乘法口訣 乘法口訣的學(xué)習(xí)主要是教師引導(dǎo)學(xué)生自主編制乘法口訣 自己參與印 象更深刻 更是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 自己參與感覺不到難 也容易接受 3 學(xué)習(xí)乘法用什么用 我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是要應(yīng)用到生活中 雖說數(shù)學(xué)來源于生活高與生活 但是它最后還是要用到生活當(dāng)中去 一家人吃飯這個是太常見的事了 我 們天天都吃飯 都要用筷子 4 個人要用幾根筷子呀 四 知識整合 1 縱向整合 學(xué)生學(xué)習(xí)乘法是在學(xué)習(xí) 100 以內(nèi)的加法為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的 先學(xué)習(xí)乘 法的意義 2 6 的乘法口訣 再學(xué)習(xí) 7 8 9 的乘法口訣 二年級上冊就學(xué) 習(xí)了表內(nèi)乘法 以后學(xué)習(xí)更有挑戰(zhàn)性的知識多位數(shù)乘法 小數(shù)乘法 分?jǐn)?shù) 乘法等等更多的學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)的知識是循序漸進(jìn)呈階梯狀上升 2 橫向整合 本冊書安排了三個單元數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容第二單元是 100 以內(nèi)的加減法 第四單元表內(nèi)乘法 一 和第六單元表內(nèi)乘法 二 學(xué)習(xí) 100 以內(nèi)的加 法給學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法做基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)乘法的意義和 2 6 的乘法口訣是給進(jìn)一步 學(xué)習(xí) 7 8 9 的乘法口訣做鋪墊 數(shù)與代數(shù)的知識是循序漸進(jìn) 呈螺旋狀上升的 三 說建議 一 教學(xué)建議 運(yùn)用多種表征方式之間的相互轉(zhuǎn)換 幫助學(xué)生理解乘法的意義 要加強(qiáng)學(xué)生對乘法意義的理解 增加學(xué)生動手操作的機(jī)會 通過大量的生活實(shí)例讓學(xué)生體會乘法與生活的緊密聯(lián)系 利用所學(xué)的 知識解決簡單的乘法問題 培養(yǎng)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題 提出問題和分析問題 解決問題的能力 創(chuàng)造性的使用教材 二 評價建議 1 評價主體的多元化 學(xué)生自己評價 在課上可以讓學(xué)生說一說自己回答問題回答的好不好 一段時間讓學(xué)生自己評價自己這段時間自己的表現(xiàn) 學(xué)生互相評價 在課上學(xué)生回答完問題 可以請其他同學(xué)評價自己回 答的怎樣 或者有沒有補(bǔ)充等 教師評價 教師要根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際需要 靈活運(yùn)用 有機(jī)結(jié)合 充 分發(fā)揮各種評價方法的優(yōu)勢和特長 讓評價正真起到激勵學(xué)生的作用 起 到促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的作用 教師評價學(xué)生的語言要有針對性 家長評價 可以讓孩子回家給家長講一講今天學(xué)習(xí)的知識 讓家長評 價孩子講得怎樣 給一個反饋 可以利用下邊的評價表讓學(xué)生家長給出反饋意見 2 評價方式的多元化 課堂評價 課堂上回答問題 動手操作 聽課狀態(tài)等評價 特色作業(yè) 例如 學(xué)習(xí)乘法意義時 我可以給他留一個特色作業(yè) 讓 學(xué)生回家找一找有沒有 3 個 2 4 個 3 書面測試 成長記錄 這個教材每章都有成長小檔案 記錄學(xué)生學(xué)習(xí)成長的經(jīng)歷 三 課程的資源開發(fā)與利用 生活處處皆數(shù)學(xué) 身邊處處是資源 1 挖掘文本資源 課標(biāo) 教材 教師用書 教學(xué)用具 2 巧用網(wǎng)絡(luò)資源 網(wǎng)絡(luò) 課件 多媒體光盤等提煉 3 生活資源 校園生活家庭生活社會生活 4 捕捉生成資源 課堂意外 錯誤生成 學(xué)生作品