二年級數(shù)學上冊研課標說教材

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二年級上冊研課標說教材 大家好 今天我研課標說教材的內容是人教版小學數(shù)學二年級上冊第 四單元表內乘法 一 我將要從說課標 說教材 說建議三個方面來說 一 說課標 一 教學目標 1 讓學生在具體情境中理解乘法的運算意義 知道乘法算式各部分 名稱 2 讓學生經歷編制乘法口訣的過程 知道乘法口訣是怎么得出來的 熟記 2 6 的乘法口訣 會用口訣熟練口算有關乘法算式 3 使學生會用畫圖 語言敘述等方式表征理解問題和分析問題的過 程 能運用加法 減法 乘法解決簡單的實際問題 4 使學生感受到用乘法表示同數(shù)連加的簡潔性 感受我國語言文字 體現(xiàn)在乘法口訣中 的獨特魅力 增強民族自豪感 同時培養(yǎng)學生認真 觀察 獨立思考等良好的學習習慣 二 學習目標 我是參考清華大學出版社竇桂梅主編的樂學手冊 乘法的初步認識 1 了解 初步了解乘法運算的意義 知道乘法算式各部分的名稱 讀 法 2 理解 會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式 進一步理解乘法 的意義 3 掌握 會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式 4 運用 運用乘法解決生活中簡單的實際問題 2 6 的乘法口訣 1 掌握 熟練的掌握 2 6 的乘法口訣 2 運用 會用已學過的乘法口訣進行乘法計算 解決生活中一些簡單 的實際問題 運用相關的知識 提高提出問題 解決問題的能力 二 說教材 一 內容結構 本章的內容主要是 第一節(jié)是乘法的初步認識 這一節(jié)里的內容是乘法的意義和乘法的各 部分名稱 第二節(jié)是 2 6 的乘法口訣 這一節(jié)里的內容是 5 的乘法口訣 2 3 4 的乘法口訣 乘加 乘減 6 的乘法口訣和問題解決 這個我在 編寫體例中介紹他這樣編排的目的 我把問題解決單獨提出來是因為問題解決不只是最后的一個例題 我 認為他是我們應該重視在平時的教學中 二 編寫體例 1 情境圖 可不只是一張好看圖 它幾乎涵蓋了這一章的內容 小飛 機 小火車 關山車這幾個圖是學習乘法的意義時用到的 小熊氣球是在 學習乘法各部分名稱時用到的 售貨員后邊的福娃是在學習 5 的乘法口訣 時用到的 棒棒糖是在學習 3 的乘法口訣時用到的 還有旋轉木馬是在學 習乘加乘減時用到的情境圖 可以說這張情境圖真是內容豐富呀 2 你說我講 乘法的初步認識中第一個問題 小飛機里共有多少人 給出了具體的呈現(xiàn) 一共有 5 個 3 3 3 3 3 3 15 人 第二個問題 小 火車里共有多少人 就是讓學生自己動手數(shù)一數(shù)有幾個 6 第三個問題 過山車里共有多少人 就完全放手讓學生自己數(shù)一數(shù)有幾個幾 學習乘法 口訣的時候也是先引導學生學習 然后放手讓學生自己操作 先學習 5 的 乘法口訣 是因為學生會 5 10 15 20 5 個 5 個數(shù)數(shù)的基礎 在這 里是先給出前兩句然后讓學生試著編后邊的三句 2 3 的乘法口訣比較簡 單 課本上直接呈現(xiàn) 4 的乘法口訣也是先給出一些 然后讓學生自己或 小組合作編制口訣 到了學習 6 的乘法口訣時就放手讓學生自己編制乘法 口訣了 這也體現(xiàn)培養(yǎng)學生解決問題的能力 3 自主練習 采用了不同形式的聯(lián)系方式 一個是為了題型的變換 讓學生達到訓練的目的 二是提醒變換 貼近生活 更激發(fā)學生學習數(shù)學 的興趣 4 回顧與整理 學生經歷編制口訣的過程 然后讓學生把本單元的知 識整理一遍 既復習了學過的知識加深印象 也讓學生沒學好的學生又學 習了一遍 最后建立學生的成長檔案 三 編寫特點 1 利用情境圖引出為什么學習乘法 因為在這之前學生學習的只有加 法和減法 二在這些問題中都是能用加法解決的問題 兩三個相同的數(shù)相 加在書寫上還是很簡單的 但是到了七八個也還可以 但是更多就不好寫 了 也不好讀 所以要學習乘法 2 怎樣學習乘法呢 多種形式學習 訓練學生學習乘法的意義 1 先數(shù)幾個幾 利用小朋友在游樂場玩的圖數(shù)一數(shù)有幾個幾 什么是乘法的意義 在自然數(shù)范圍內 當每個加數(shù)都相同 為了方便加法計算簡便 我們 引入一種新的運算 乘法 相同加數(shù)的和就等于 一個加數(shù) 與 加數(shù)的 個數(shù) 相乘 因此 乘法的最基本的意義就是解決 幾個幾的和 的問題 2 相同加數(shù)的加法算式改寫成乘法算式 咱們知道了乘法的意義 那我們還的會寫呀 其實剛才都說了 相同 加數(shù)的和就等于 一個加數(shù) 與 加數(shù)的個數(shù) 相乘 3 學習乘法口訣 乘法口訣的學習主要是教師引導學生自主編制乘法口訣 自己參與印 象更深刻 更是提高學生的學習興趣 自己參與感覺不到難 也容易接受 3 學習乘法用什么用 我們學習的內容都是要應用到生活中 雖說數(shù)學來源于生活高與生活 但是它最后還是要用到生活當中去 一家人吃飯這個是太常見的事了 我 們天天都吃飯 都要用筷子 4 個人要用幾根筷子呀 四 知識整合 1 縱向整合 學生學習乘法是在學習 100 以內的加法為基礎進行學習的 先學習乘 法的意義 2 6 的乘法口訣 再學習 7 8 9 的乘法口訣 二年級上冊就學 習了表內乘法 以后學習更有挑戰(zhàn)性的知識多位數(shù)乘法 小數(shù)乘法 分數(shù) 乘法等等更多的學習 學習的知識是循序漸進呈階梯狀上升 2 橫向整合 本冊書安排了三個單元數(shù)與代數(shù)的內容第二單元是 100 以內的加減法 第四單元表內乘法 一 和第六單元表內乘法 二 學習 100 以內的加 法給學習表內乘法做基礎 學習乘法的意義和 2 6 的乘法口訣是給進一步 學習 7 8 9 的乘法口訣做鋪墊 數(shù)與代數(shù)的知識是循序漸進 呈螺旋狀上升的 三 說建議 一 教學建議 運用多種表征方式之間的相互轉換 幫助學生理解乘法的意義 要加強學生對乘法意義的理解 增加學生動手操作的機會 通過大量的生活實例讓學生體會乘法與生活的緊密聯(lián)系 利用所學的 知識解決簡單的乘法問題 培養(yǎng)學生能發(fā)現(xiàn)問題 提出問題和分析問題 解決問題的能力 創(chuàng)造性的使用教材 二 評價建議 1 評價主體的多元化 學生自己評價 在課上可以讓學生說一說自己回答問題回答的好不好 一段時間讓學生自己評價自己這段時間自己的表現(xiàn) 學生互相評價 在課上學生回答完問題 可以請其他同學評價自己回 答的怎樣 或者有沒有補充等 教師評價 教師要根據(jù)課堂教學實際需要 靈活運用 有機結合 充 分發(fā)揮各種評價方法的優(yōu)勢和特長 讓評價正真起到激勵學生的作用 起 到促進教學發(fā)展的作用 教師評價學生的語言要有針對性 家長評價 可以讓孩子回家給家長講一講今天學習的知識 讓家長評 價孩子講得怎樣 給一個反饋 可以利用下邊的評價表讓學生家長給出反饋意見 2 評價方式的多元化 課堂評價 課堂上回答問題 動手操作 聽課狀態(tài)等評價 特色作業(yè) 例如 學習乘法意義時 我可以給他留一個特色作業(yè) 讓 學生回家找一找有沒有 3 個 2 4 個 3 書面測試 成長記錄 這個教材每章都有成長小檔案 記錄學生學習成長的經歷 三 課程的資源開發(fā)與利用 生活處處皆數(shù)學 身邊處處是資源 1 挖掘文本資源 課標 教材 教師用書 教學用具 2 巧用網絡資源 網絡 課件 多媒體光盤等提煉 3 生活資源 校園生活家庭生活社會生活 4 捕捉生成資源 課堂意外 錯誤生成 學生作品