初中：網(wǎng)癮的高發(fā)期與親子關(guān)系的危機(jī)期.doc

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初中：網(wǎng)癮的高發(fā)期與親子關(guān)系的危機(jī)期 　 2004年12月27日，天津市一迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的13歲男孩，為追尋網(wǎng)絡(luò)游戲中的朋友:大第安、泰蘭德、復(fù)仇天神，從24層高樓頂上，雙臂平伸，雙腳交叉成飛天姿勢(shì)，縱身朝著東南方向的大?！帮w”去。 　　2005年12月18日，四川15歲的網(wǎng)癮少年向84歲的奶奶要上網(wǎng)費(fèi)未果后，用枕頭將老人活活捂死。[1] 　　………… 　　這類由于少年網(wǎng)癮而導(dǎo)致的悲劇還有很多。 　　我國(guó)首次發(fā)布的《中國(guó)青少年網(wǎng)癮數(shù)據(jù)報(bào)告》顯示:在當(dāng)今中國(guó)青少年中，有網(wǎng)癮的比例達(dá)13.2%，另有13%的青少年存在網(wǎng)癮傾向。其中，在13~17歲的未成年網(wǎng)民中，網(wǎng)癮比例達(dá)17.1%，18~23歲的青年網(wǎng)民里有13.7%的人上網(wǎng)成癮;在初中和高職學(xué)生中，網(wǎng)癮現(xiàn)象最為嚴(yán)重，其比例分別達(dá)23.2%和20.5%。一位網(wǎng)癮心理醫(yī)生說:“臨床發(fā)現(xiàn)，在初中階段開始沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲的比例較大。”[2]216 　　另外，北京軍區(qū)總醫(yī)院網(wǎng)癮咨詢中心主任陶然通過對(duì)2000例患者的分析發(fā)現(xiàn)，上網(wǎng)成癮的青少年大多家庭教育親子關(guān)系也存在問題。 　　這給我們提出了一些值得深入思考的問題:初中生網(wǎng)癮的高發(fā)與親子關(guān)系有何關(guān)系？對(duì)我們防治網(wǎng)癮有何啟示？ 　　一、為什么網(wǎng)癮的高發(fā)期恰值初中階段，而這也正是親子關(guān)系的危機(jī)期？ 　　初中階段網(wǎng)癮高發(fā)與這一階段個(gè)體的心理特征密切關(guān)聯(lián)。初中階段相當(dāng)于少年期（十一二歲至十四五歲）。這一時(shí)期，少年思維的獨(dú)立性和批判性有了顯著的發(fā)展，對(duì)各種事物能初步地批判地提出自己的看法，但缺乏辯證思維的能力，思維帶有很大程度的片面性和表面性。由于思維處于邏輯抽象的經(jīng)驗(yàn)型向理論型發(fā)展，容易接受生動(dòng)形象化的事物;由于社會(huì)閱歷少，辨別是非能力弱，容易受騙上當(dāng)。他們具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡模仿，意志比較薄弱，因此，隨著接觸計(jì)算機(jī)機(jī)會(huì)的不斷增多、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)的初步具備，無奇不有、變幻莫測(cè)、生動(dòng)形象的網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)λ麄兂錆M了誘惑力。一旦上癮，他們往往難以自控。 　　這一時(shí)期也是親子關(guān)系的危機(jī)期。少年處于從幼稚到成熟，從依附到獨(dú)立，從順從到自主的過渡階段，是希望擺脫父母的束縛，舍棄對(duì)父母的依賴，開始獨(dú)立自主的“心理斷乳期”。他們以一種新的眼光來重新審視、評(píng)價(jià)，對(duì)父母的言行和價(jià)值觀提出要求。他們常懷疑和反抗父母，堅(jiān)持己見。而父母由于受“天下無不是的父母”的傳統(tǒng)觀念影響和缺少心理、教育科學(xué)知識(shí)，以及長(zhǎng)期以來對(duì)兒童的心理定勢(shì)，仍像對(duì)待兒童一樣對(duì)待少年，導(dǎo)致孩子不斷地反抗父母。因此少年期是難于教育、父母最操心的時(shí)期，被稱為“親子關(guān)系的危機(jī)期”。 家長(zhǎng)如不能恰當(dāng)處理親子關(guān)系，少年的網(wǎng)癮及其它偏差行為的產(chǎn)生就很難避免與矯正。 　　二、為什么網(wǎng)癮偏偏找上我們中國(guó)的初中生？ 　　網(wǎng)癮是個(gè)世界性的問題。我國(guó)網(wǎng)癮最為嚴(yán)重的是初中學(xué)生。據(jù)了解，西方上網(wǎng)成癮的主要是退休人員和40歲以上的家庭婦女。為什么網(wǎng)癮偏偏會(huì)找上我們中國(guó)的初中生？中科院心理所心理咨詢與治療中心主任高文斌說，他們經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代中國(guó)青少年成長(zhǎng)中在不同程度上存在三個(gè)缺失:父親功能的缺失、游戲的缺失、同伴的缺失。在網(wǎng)絡(luò)中有游戲，有同伴交往，又能獲得成就感，正好彌補(bǔ)了三個(gè)方面的缺失。這個(gè)分析結(jié)合初中階段親子關(guān)系危機(jī)期來看更具有其特殊的意義。 　?。ㄒ唬┯H子關(guān)系危機(jī)期游戲活動(dòng)的缺失 　　由于課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，我國(guó)初中生缺乏豐富多彩的游戲活動(dòng)。據(jù)有關(guān)調(diào)查，教育部對(duì)初中生作業(yè)時(shí)間有所規(guī)定，而實(shí)際上無論是平日還是周末，中小學(xué)生作業(yè)時(shí)間超標(biāo)比例均超過一半，尤其是初中生的超標(biāo)比例非常大。[3]家長(zhǎng)為了孩子得高分、上好學(xué)校，還額外加重孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。孩子哪有時(shí)間去參加游戲活動(dòng)？ 　　游戲活動(dòng)能給少年帶來歡樂，能緩解現(xiàn)實(shí)生活中的緊張。它是少年兒童全面發(fā)展個(gè)性的手段，是培養(yǎng)個(gè)人道德、身體和心理素質(zhì)的“學(xué)校”。游戲與少年同樣有天然的親和力。著名教育家約翰?杜威指出:“富于娛樂性的閑暇不僅在當(dāng)時(shí)有益于身體健康，更重要的是它對(duì)性情的陶冶可能有長(zhǎng)期的作用?！盵4]他還說，如果教育并不提供健康的休閑活動(dòng)的能力，那么被抑制的本能就要尋找各種不正當(dāng)?shù)某雎?。由于我們的一些學(xué)校和家長(zhǎng)沒有為孩子提供健康的休閑活動(dòng)，孩子天真活潑、愛玩的天性自幼受到嚴(yán)重的壓抑。網(wǎng)絡(luò)游戲能給他們帶來輕松、快樂、刺激和成就感，必然引起他們強(qiáng)烈興趣。陶然說，因網(wǎng)絡(luò)游戲而染上網(wǎng)癮的孩子幾乎占到前來就診患者的90%以上。 　?。ǘ┯H子關(guān)系危機(jī)期伙伴的缺失 　　我國(guó)城市現(xiàn)在幾乎都是獨(dú)生子女，相對(duì)封閉的單元樓房、冰冷的防盜門不利于孩子的交往。一些家長(zhǎng)眼睛只盯著孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，限制孩子與同伴交往;還有一些家長(zhǎng)溺愛孩子，使得孩子以自我為中心，缺乏人際交往能力，結(jié)果缺少知心朋友。 　　伙伴對(duì)少年健康發(fā)展具有重要的意義。著名心理學(xué)家皮亞杰曾提出“童年時(shí)代的兩個(gè)世界”，一個(gè)是父母與兒童相互作用的世界，一個(gè)是同伴世界，它們分別以不同的方式影響著兒童的發(fā)展。初中生比小學(xué)生對(duì)友誼具有更深的渴望，他們強(qiáng)烈希望自己得到朋友們的承認(rèn)和尊重。友誼往往是初中生行為的內(nèi)驅(qū)力量。當(dāng)初中生與父母平等交往的需求難以滿足時(shí)，他們自然要將交往的目標(biāo)轉(zhuǎn)向最能滿足這一需求的伙伴。伙伴是處理初中生親子分離焦慮的重要而現(xiàn)實(shí)的過渡性客體;當(dāng)他們無法找到這個(gè)客體時(shí)，網(wǎng)絡(luò)就成了代替品，在網(wǎng)絡(luò)里他們可以營(yíng)造自己的人際空間。 　?。ㄈ┯H子關(guān)系危機(jī)期父愛的缺失 　　社會(huì)學(xué)研究表明，在兒童時(shí)期（3~11歲），母親對(duì)子女的教育具有至關(guān)重要的作用。到了少年期，由于子女的社會(huì)性有所發(fā)展，父親對(duì)子女成長(zhǎng)的影響則比母親更為顯著。這是因?yàn)?（1）長(zhǎng)期以來，我國(guó)多數(shù)家庭中父親一般比母親的文化水平、職業(yè)地位高，接觸社會(huì)廣，家庭重大問題的決策，父親的意見舉足輕重。（2）據(jù)我們多年研究發(fā)現(xiàn)，母親對(duì)初中生教養(yǎng)態(tài)度的問題比父親嚴(yán)重。母親的不安、干涉、溺愛，普遍存在的嘮叨，使強(qiáng)烈要求獨(dú)立的少年極為反感。孩子對(duì)母親教養(yǎng)態(tài)度的評(píng)價(jià)普遍低于父親。（3）初中生隨著社會(huì)性的發(fā)展、認(rèn)識(shí)水平的提高，自我意識(shí)增強(qiáng)，他們關(guān)注的、要求的已從吃、喝、玩和學(xué)習(xí)課本知識(shí)轉(zhuǎn)向社會(huì)的存在、發(fā)展和人生的意義等方面，當(dāng)母親不能滿足這些需要時(shí)，其必然轉(zhuǎn)向父親。國(guó)外有關(guān)研究也認(rèn)為，從兒童期過渡到少年期，孩子家庭互動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)已從母親一人身上逐漸轉(zhuǎn)移到雙親。父親既是教養(yǎng)者，又是紀(jì)律執(zhí)行者、社會(huì)化指導(dǎo)者、職業(yè)的榜樣、參謀或余暇時(shí)間的伙伴。父親具有母親所不能代替的優(yōu)勢(shì)，如父親通常具有獨(dú)立、自信、果斷、堅(jiān)強(qiáng)、進(jìn)取精神，開朗、寬厚、喜歡交往等，是影響孩子個(gè)性品質(zhì)形成的重要源泉，是影響孩子生活方式、價(jià)值觀和態(tài)度系統(tǒng)的榜樣。 　　可是在我國(guó)現(xiàn)實(shí)生活中，父親淡出家庭教育的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。這主要是因?yàn)?第一，受我國(guó)傳統(tǒng)的家庭分工格局和“男主外女主內(nèi)”角色觀念的影響，人們習(xí)慣地認(rèn)為，男人的主要職責(zé)是給家庭提供安全保護(hù)和物質(zhì)供養(yǎng)，而女人則主要應(yīng)履行相夫教子的天職。第二，當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇，男性承擔(dān)的壓力較大，或工作太忙，或外出打工，從而放棄或放松對(duì)子女的教養(yǎng)。第三，一些錯(cuò)誤的教育觀念和教育方式導(dǎo)致許多父親失去了教育子女的權(quán)利。如:有不少父親以為“嚴(yán)父”就是對(duì)子女嚴(yán)厲，平時(shí)不管孩子，而一旦發(fā)現(xiàn)孩子犯錯(cuò)，就嚴(yán)加訓(xùn)斥，甚至打罵。這會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)父親畏懼，與父親疏遠(yuǎn)或?qū)α?，父子關(guān)系緊張。 　　父親淡出家庭教育，使得父子關(guān)系疏離，這給孩子的個(gè)性發(fā)展、社會(huì)化帶來了重大隱患。當(dāng)面臨網(wǎng)絡(luò)的誘惑時(shí)，孩子個(gè)性、心理品質(zhì)存在的弱點(diǎn)與問題往往會(huì)把他們推向火坑。 　陶然說:通過對(duì)已收治的近2000例網(wǎng)癮患者的統(tǒng)計(jì)分析，患者心理問題主要來自于家庭傷害，排名第一的傷害是父愛的缺失，占87%;排名第二的是父母教養(yǎng)方式兼有溺愛和控制。[2]1 　　三、親子關(guān)系危機(jī)期容易出現(xiàn)網(wǎng)癮的親子關(guān)系類型 　?。ㄒ唬┥萃? 　　奢望型的父母把自己的愿望或意志投射在子女身上，望子成龍、望女成鳳，而忽視子女的天賦能力與性向，希望子女完全遵從父母的要求或標(biāo)準(zhǔn)去做。 　　我國(guó)父母對(duì)子女的期望值普遍較高。據(jù)中國(guó)青少年研究中心對(duì)六省市中小學(xué)生的調(diào)查，54.9%的父母希望孩子讀到博士學(xué)位，83.6%的中學(xué)生父母要求孩子考試成績(jī)進(jìn)到前15名。[3]許多孩子學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)不到父母的期望，經(jīng)常遭受指責(zé)，在集體中感到自卑，體會(huì)不到學(xué)習(xí)成功的樂趣。而在網(wǎng)絡(luò)游戲中，可以緩解學(xué)習(xí)壓力，獲得虛擬獎(jiǎng)勵(lì)，滿足成就感，許多孩子說這是他們迷上網(wǎng)絡(luò)的主要原因。據(jù)陶然介紹，網(wǎng)癮青少年中，有82.4%的人因遭遇過重大挫折或?qū)W業(yè)困境，產(chǎn)生挫敗感。 　?。ǘ┠鐞坌? 　　這種類型的父母，對(duì)子女的要求、主張、意見都是無條件接受，對(duì)孩子過分喜愛，想盡一切辦法來迎合子女的意愿、要求。這種態(tài)度容易使子女的人格受阻，情緒發(fā)展出現(xiàn)障礙，缺乏自我控制力，以自我為中心，與周圍不協(xié)調(diào)，社會(huì)參與能力不夠，缺乏忍耐力，追求某些強(qiáng)烈刺激，易染上網(wǎng)癮。 　　例如，我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，天津市某中學(xué)一初二男生小明，家長(zhǎng)對(duì)他這個(gè)獨(dú)子溺愛有加。他從小就沒有洗臉、刷牙、洗澡的衛(wèi)生習(xí)慣，直到上初中二年級(jí)了，還懶得去洗臉。剛上小學(xué)，每天放學(xué)回家書包一扔就出去玩。十年來每天放學(xué)都比別的同學(xué)晚回家半小時(shí)或一小時(shí)。晚上8點(diǎn)多了，還遲遲不寫作業(yè)。生活、學(xué)習(xí)都很散漫，與同學(xué)關(guān)系不協(xié)調(diào)。像這樣散漫任性、無意志力的孩子到初中時(shí)迷上網(wǎng)絡(luò)，父母教育很困難。親子關(guān)系測(cè)驗(yàn)表明，小明迷戀上網(wǎng)是家庭從小溺愛造成的結(jié)果。 　?。ㄈ﹪?yán)厲型 　　這種類型的父母對(duì)子女雖有愛，但常以嚴(yán)厲、頑固、強(qiáng)迫的態(tài)度或禁止、命令的方式來監(jiān)督、管教子女。這種管教態(tài)度，會(huì)使孩子與父母情感上疏遠(yuǎn)，感到在家里是微不足道或毫無希望，于是容易去網(wǎng)上尋求快樂、溫暖與滿足。 　　據(jù)陶然介紹，網(wǎng)癮青少年中，有55.7%的人遭受過父母的暴力和體罰。2006年6月26日《天津教育報(bào)》就曾報(bào)道，15歲的女生小艾說:“父母簡(jiǎn)單粗暴的管教方法，使我從小就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒和抵觸思想。隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)父母更是極度藐視。我討厭我爸我媽，現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，他們別想再管我。”于是她經(jīng)常逃課，和男孩子一起去上網(wǎng)。 　?。ㄋ模╇x異家庭的不良親子關(guān)系 　　夫妻離異后，許多父母自身的消極情緒和不良的教養(yǎng)方式，形成了不良的親子關(guān)系。主要有以下三種類型:把孩子推給祖輩，放任不管;百般溺愛，百依百順;期望過高，過于嚴(yán)厲。其后果往往使孩子情緒異常，個(gè)性偏常發(fā)展，自卑、孤僻、偏激、敵對(duì)、暴躁，有的甚至變得憤世嫉俗。他們最容易玩電腦游戲成癮，因?yàn)閺闹锌蓵簳r(shí)忘掉現(xiàn)實(shí)生活中的苦惱，從游戲的夢(mèng)幻中得到認(rèn)同，獲得某種心理滿足。 　　例如，2006年2月26日《天津日?qǐng)?bào)》報(bào)道，16歲少年大江說:“10年前，我爹媽離婚了，我跟我媽和繼父一起生活，小學(xué)階段還好，可隨著年齡大起來，我總覺得與爸媽之間有一堵高墻，遇到什么事情，從內(nèi)心里不想和繼父溝通，后來就發(fā)展到抵觸。他們督促我好好學(xué)習(xí)，我偏逃學(xué)曠課。就在這時(shí)候，空虛的我迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲。每當(dāng)在網(wǎng)絡(luò)里殺人時(shí)，我就感到格外滿足。后來，我的學(xué)習(xí)已經(jīng)跟不上了，干脆就不上學(xué)了，索性也不再回家。沒錢花了就跟哥幾個(gè)約好，帶上刀去搶，于是走上了犯罪道路?！? 　　四、少年網(wǎng)癮高發(fā)期是突發(fā)的嗎？和少年期前的親子關(guān)系有何關(guān)系？ 　　少年網(wǎng)癮高發(fā)期并非只是和少年期親子關(guān)系有密切關(guān)系。事實(shí)上，少年期親子關(guān)系危機(jī)是少年期以前親子關(guān)系的反映。嬰幼兒階段是建構(gòu)人的最初心理結(jié)構(gòu)模式的關(guān)鍵時(shí)期，雙親是子女的最早參照群體，早期的親子關(guān)系對(duì)少年期的親子關(guān)系具有極為深刻的影響。有關(guān)研究表明，少年期種種不良人格特征都是在幼年時(shí)期開始形成的;到了少年期，幼年時(shí)期開始形成的不良人格與獨(dú)立自主的發(fā)展相結(jié)合，少年就可能導(dǎo)致越軌行為。 　　美國(guó)白宮家庭及少兒管教問題法律顧問詹姆森?多布森博士曾說:“一旦父母對(duì)孩子的早期失去了控制，以后的沖突便會(huì)變得更加難以收拾。如果你現(xiàn)在不能讓一個(gè)5歲的孩子收拾好他的玩具，到了他的青春時(shí)期，即他一生中最易反抗的時(shí)期，他很可能會(huì)不愿意接受你對(duì)他的任何控制，孩子的青春時(shí)期凝聚或綜合了所有以前對(duì)他管教的結(jié)果和已形成的品行。明白這一點(diǎn)是極為重要的，所有在頭12年內(nèi)沒有得到解決的問題都有可能在青春期間進(jìn)一步惡化與爆發(fā)出來。因此，取出隱藏在孩子身上這顆定時(shí)炸彈的最合適時(shí)間是在12歲以前?！盵5]所以，預(yù)防孩子網(wǎng)癮，必須從孩子成長(zhǎng)的早期就要重視良好親子關(guān)系的建設(shè)。 　　五、防治孩子網(wǎng)癮，家長(zhǎng)應(yīng)從何做起？ 　?。ㄒ唬┱_認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)的功能，揚(yáng)長(zhǎng)避短 　　由于擔(dān)心孩子染上網(wǎng)癮，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子上網(wǎng)表現(xiàn)出了不同程度的擔(dān)憂，網(wǎng)癮孩子的家長(zhǎng)對(duì)孩子上網(wǎng)更是持反對(duì)意見，甚至有的家長(zhǎng)禁止孩子以任何形式接觸網(wǎng)絡(luò)。 　　家長(zhǎng)應(yīng)清楚，互聯(lián)網(wǎng)是20世紀(jì)人類最偉大的科技成就之一。根據(jù)國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)的報(bào)告，個(gè)人獲取信息和處理信息的能力對(duì)于自己進(jìn)入職業(yè)界和融入社會(huì)及文化環(huán)境都將是決定性的因素。因此，公民必須學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。美國(guó)政府規(guī)定孩子必須從3歲開始學(xué)習(xí)操作電腦，我國(guó)教育部也規(guī)定中小學(xué)必須普及計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教育。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，我們既然不能阻擋信息社會(huì)的進(jìn)程，我們就應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，趨利避害，指導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)駕馭它、超越它，而不是武斷地禁止孩子上網(wǎng)。我們要對(duì)孩子進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育，幫助孩子增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的識(shí)別能力和抗誘惑能力，使網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮對(duì)孩子成才的積極作用。 　　（二）深刻認(rèn)識(shí)孩子上網(wǎng)成癮的家庭原因，建設(shè)民主和諧的親子關(guān)系 　　治療青少年網(wǎng)癮的專家陶宏開說，“敵視父母”是上網(wǎng)成癮的青少年的共同特征之一。不少網(wǎng)癮孩子與父母的關(guān)系劍拔弩張，有個(gè)孩子說“真想殺死他們（父母）”，其父母說“恨不得把孩子一棍子打死”。要知道，孩子上網(wǎng)成癮的根源主要是長(zhǎng)期不良親子關(guān)系積累的效應(yīng)。對(duì)染上網(wǎng)癮的孩子，家長(zhǎng)采取追堵打罵的方法，只能更加激化親子矛盾，不利于網(wǎng)癮的戒除。所以，無論家長(zhǎng)如何焦慮，都不能一味責(zé)怪孩子，而要深刻反省自己的教養(yǎng)態(tài)度，從改善親子關(guān)系著手，營(yíng)造一個(gè)溫暖、民主、和諧的家庭氛圍。 　　這里強(qiáng)調(diào)三個(gè)問題: 　　1．更新教育觀念是改善親子關(guān)系的前提 　　欲改善親子關(guān)系，最根本、最有效的途徑莫過于家長(zhǎng)檢討自己的教育觀念。教育觀念是家長(zhǎng)素質(zhì)的核心。家長(zhǎng)具有什么樣的教育觀念，決定其有什么樣的教養(yǎng)態(tài)度、行為，什么樣的教養(yǎng)態(tài)度、行為決定有什么樣的親子關(guān)系。家長(zhǎng)的教育觀念（人才觀、兒童觀、親子觀與教育觀）必須與時(shí)俱進(jìn)。如親子觀方面，許多家長(zhǎng)思想深處仍把孩子看成是自己的私有財(cái)產(chǎn)，“我生你養(yǎng)你，你就得聽我的”，沒有把孩子看成是積極的和創(chuàng)造性的權(quán)利主體。這必然會(huì)造成孩子的逆反心理、反抗行為。 　　2．調(diào)準(zhǔn)親子溝通頻道方能走進(jìn)孩子心靈 　　初中生染上網(wǎng)癮，一個(gè)重要的原因在于親子間溝通不暢、不當(dāng)。許多染上網(wǎng)癮的孩子與家長(zhǎng)溝通不暢的主要原因是家長(zhǎng)習(xí)慣以教訓(xùn)者的姿態(tài)出現(xiàn)在孩子面前。因此，要使親子溝通有效，家長(zhǎng)首先必須調(diào)整自己的態(tài)度，要真正把孩子看成家中平等的一員，尊重孩子的人格，學(xué)習(xí)溝通技巧，鼓勵(lì)孩子真實(shí)表達(dá)自己的心理情緒，耐心傾聽孩子的心聲，真心感受孩子的情緒，努力與孩子一起思索解決問題的辦法。這樣，家長(zhǎng)才能走進(jìn)孩子心靈，孩子才會(huì)將家長(zhǎng)視為“知己”“盟友”，接受父母的引導(dǎo)，繞過無數(shù)急流暗礁駛向彼岸。 　　3．對(duì)孩子戒除網(wǎng)癮要忍耐再忍耐方能成功 　　不少家長(zhǎng)看到孩子在戒除網(wǎng)癮過程中出現(xiàn)反復(fù)，就急躁發(fā)火，灰心喪氣。少年網(wǎng)癮是在長(zhǎng)期的成長(zhǎng)過程中逐步養(yǎng)成的，戒除它需要時(shí)日，不可能一蹴而就。思想品德的形成是長(zhǎng)期又反復(fù)的過程。從生理學(xué)說，只有對(duì)機(jī)體不只一次地重復(fù)一種系統(tǒng)的影響，才能形成動(dòng)力定型。戒除孩子網(wǎng)癮行為已不是“塑造”，而是“改造”，要破壞其原有的動(dòng)力定型，形成新的動(dòng)力定型，這會(huì)更加艱難;同時(shí)，家長(zhǎng)的教育觀念、教養(yǎng)方式也是在長(zhǎng)期生活中形成的，要轉(zhuǎn)變也很難，特別是處于更年期的父母遭遇情緒“疾風(fēng)暴雨”式的少年，親子雙方都情緒難控，更易產(chǎn)生親子矛盾。家長(zhǎng)更應(yīng)有意識(shí)地調(diào)控自己的情緒。因此，家長(zhǎng)教育染上網(wǎng)癮的孩子，要忍耐再忍耐，持之以恒，絕不放棄，這樣才能成功。 　　同時(shí)，要看到，雖然少年期親子間存在著矛盾，但Stainberg、Allen及Land的研究發(fā)現(xiàn)，青少年仍認(rèn)為父母是他們生活中最重要的人，父母依舊是愛、支持、保護(hù)和安慰的來源。父母只要堅(jiān)持建設(shè)性地解決親子沖突，孩子會(huì)因此深受感動(dòng)而積極改正自己缺點(diǎn)的。 　　（三）彌補(bǔ)親子間的“數(shù)字鴻溝”，爭(zhēng)取社區(qū)、學(xué)校的支持 　　據(jù)調(diào)查，經(jīng)常上網(wǎng)的孩子中，約65%的家長(zhǎng)是“網(wǎng)盲”，不掌握最基本的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，根本無法掌握孩子使用網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)向，更談不上正確引導(dǎo)孩子健康上網(wǎng)了。家長(zhǎng)要掌握網(wǎng)上育人的主動(dòng)權(quán)，勝任對(duì)孩子的監(jiān)管和引導(dǎo)之責(zé)，就必須與時(shí)俱進(jìn)，努力學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，主動(dòng)彌補(bǔ)橫跨在親子兩代人之間的“數(shù)字鴻溝”。 　　家長(zhǎng)還應(yīng)主動(dòng)與社區(qū)、學(xué)校進(jìn)行溝通，爭(zhēng)取支持，呼吁加強(qiáng)對(duì)社區(qū)網(wǎng)吧、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室的管理。只有社區(qū)、學(xué)校、家庭相互配合，才能有效地加強(qiáng)對(duì)孩子的管理與教育。