電化教學(xué)論文初中音樂(lè)課堂教學(xué)論文.doc

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在民族學(xué)校音樂(lè)課堂教學(xué)中多媒體的有效應(yīng)用 我校是九年一貫制民族學(xué)校，99%的學(xué)生來(lái)自牧區(qū)，我從事音樂(lè)教學(xué)工作也有6、7年了，教學(xué)方面也是不斷探索和自我完善、提高的過(guò)程的過(guò)程?，F(xiàn)代教育技術(shù)的日益發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)教育手段也相應(yīng)提出了新的要求。由于多媒體輔助教學(xué)具有不受時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制，視聽(tīng)結(jié)合、現(xiàn)象直觀，如實(shí)地傳輸、保存和再現(xiàn)信息等特點(diǎn)，所以多媒體輔助教學(xué)深受教師們喜歡。在教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)多媒體輔助教學(xué)也做了不少嘗試，也得到了不少收獲。自己體會(huì)到在民族學(xué)校音樂(lè)課堂中恰當(dāng)應(yīng)用多媒體，對(duì)于提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力、發(fā)揮創(chuàng)造力、改善學(xué)生的審美情趣有著很大的幫助，對(duì)教師教學(xué)往往能夠順利達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。下面我談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識(shí)： 一、音樂(lè)課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，主要因素是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，這是學(xué)生智力發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α＿\(yùn)用多媒體教學(xué)，通過(guò)聲、形、動(dòng)作等因素的交替作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理空制，激發(fā)學(xué)生去探索，去創(chuàng)造，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)有密度、有強(qiáng)度、有情感，使學(xué)生自始至終在情境交融，興趣盎然中動(dòng)情明理。在教學(xué)實(shí)踐中，例如：欣賞音樂(lè)《天鵝湖》片斷，雖然教材上寫(xiě)明了教學(xué)內(nèi)容是了解什么是舞劇音樂(lè)，重點(diǎn)也是欣賞音樂(lè)，但通過(guò)多媒體運(yùn)用，它能夠把聲音和圖像結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生可以通過(guò)舞蹈演員的形體動(dòng)作幫助自己來(lái)了解音樂(lè)所要表達(dá)的內(nèi)容及思想，同時(shí)，也明白了舞劇音樂(lè)與其他音樂(lè)的不同?？梢?jiàn)，多媒體的應(yīng)用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的積極性。 二、音樂(lè)課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義 運(yùn)用多媒體教學(xué)進(jìn)行德育滲透，可以不受時(shí)間、空間、宏觀的限制，生動(dòng)形象地結(jié)合音樂(lè)教育進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育集體主義教育。使思想教育內(nèi)容更加鮮明生動(dòng)富有感染力，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目的。如觀看集體歌詠比賽的教學(xué)，教師在講授合唱配合時(shí)，特別向?qū)W生強(qiáng)調(diào)觀念，強(qiáng)調(diào)集體力量，互相配合，團(tuán)結(jié)友愛(ài)對(duì)少數(shù)學(xué)生的個(gè)人英雄主義表現(xiàn)要及時(shí)給予糾正，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。并運(yùn)用電視錄像觀看一些重大的國(guó)際比賽，當(dāng)中國(guó)的國(guó)旗在其他國(guó)家冉冉升起時(shí)，你有何感覺(jué)。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了教學(xué)教育效果，提高了教學(xué)實(shí)效，激發(fā)了學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事的熱情?？梢?jiàn)，利用電化教學(xué)進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生在潛移默化中受到愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，更培養(yǎng)了學(xué)生豁達(dá)樂(lè)觀，積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)等優(yōu)良的心理品質(zhì)，具有特殊的教育作用。 三、從音樂(lè)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真做好媒體選擇與運(yùn)用 在音樂(lè)多媒體教學(xué)中，教學(xué)目的與能否取得好的教學(xué)效果是直接相關(guān)的。上一節(jié)課，使用哪種多媒體教學(xué)手段，究竟要解決什么問(wèn)題，是認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，還是訓(xùn)練技能的問(wèn)題，音樂(lè)教師都要明確，切勿在教學(xué)過(guò)程中為了電教而電教，出現(xiàn)盲目性和任意性?？傊?，教師在媒體選擇及運(yùn)用上要注重實(shí)效，電化教學(xué)中的一切活動(dòng)都要有助于音樂(lè)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，選用何種媒體應(yīng)服從音樂(lè)教學(xué)實(shí)際的需要。比如，在講授力度在音樂(lè)中的變化時(shí)，在媒體的選擇上錄音機(jī)要比投影儀的效果好。雖然在投影時(shí)也可以標(biāo)明各種力度的符號(hào)，可以使學(xué)生一目了然，但是錄音機(jī)則是依靠訴諸聽(tīng)覺(jué)的聲音來(lái)刺激學(xué)生，影響學(xué)生的情感，使之在情緒上受到深刻的感染，因此教學(xué)效果也就明顯提高了。 四、媒體運(yùn)用要與學(xué)生創(chuàng)新能力、思維發(fā)展相結(jié)合 在音樂(lè)多媒體教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生既要獲得美的享受，同時(shí)也要接受音樂(lè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)。多媒體可以為學(xué)生提供豐富事物的具體聲緣，但是它不可能代替教師的講解，不能說(shuō)學(xué)生看完了、聽(tīng)到了就等于獲得了知識(shí)，這根本達(dá)不到教學(xué)目的，更談不上教學(xué)效果。在音樂(lè)多媒體教學(xué)里面，要使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性上升理性、由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，就要求教師要善于做好啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的工作，把學(xué)生的注意力集中到必須研究的對(duì)象上去，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看、去聽(tīng)、去積極的思考。在看和聽(tīng)之后，再通過(guò)討論、答問(wèn)等將視聽(tīng)得到的知覺(jué)形象和表象轉(zhuǎn)化，從而獲得科學(xué)的音樂(lè)知識(shí)。因此，音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中媒體的運(yùn)用一定要與思考相結(jié)合，這樣才能使學(xué)生去主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。 比如，初二教材中《游擊軍》這一課就可以根據(jù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)的不同選用不同電教媒體。如選用的是錄音機(jī)，那么教師就可以在學(xué)生聽(tīng)之前提出這樣的問(wèn)題“請(qǐng)大家體會(huì)一下這首歌是通過(guò)音樂(lè)中什么的變化來(lái)表現(xiàn)‘化整為零、化零為整’這一游擊隊(duì)作戰(zhàn)特點(diǎn)的？”。因?yàn)檫@首歌在教學(xué)磁帶中很明顯的突出力度的“由弱強(qiáng)弱”，學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題去聽(tīng)自然也就很容易找出答案。再比如，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以為學(xué)生播放電影《地道戰(zhàn)》的精彩片斷，那么在學(xué)生饒有興趣之前，可以再提出一個(gè)問(wèn)題，既《游擊軍》這首歌的主要思想歌頌了游擊隊(duì)員什么樣的品質(zhì)？那么這斷精彩錄像看過(guò)之后，學(xué)生不僅僅是哈哈大笑，而且分析理解了歌曲的內(nèi)涵，同時(shí)也將思想教育滲透到了教學(xué)當(dāng)中。 五、使用多媒體比只用單一媒體的學(xué)習(xí)效果好 電教媒體的選擇與組合不是固定的，它完全可以根據(jù)需要自由搭配，力求使教學(xué)效果在目前條件下能夠達(dá)到最佳、最好。某一種媒體對(duì)某一種教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)可能比別的媒體更為有效，但是沒(méi)有一種是人人適用、處處適用的萬(wàn)能媒體。而且，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中所針對(duì)的教學(xué)對(duì)象是各式各樣的，因此說(shuō)使用多媒體比只用一種媒體的學(xué)習(xí)效果好。因?yàn)槎嗝襟w可以使學(xué)生通過(guò)多種感覺(jué)去接受音樂(lè)知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的效果。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，但借助幻燈、錄像等傳播媒介可以幫助學(xué)生通過(guò)視覺(jué)去感受和理解音樂(lè)作品，從而引起學(xué)生感情上的共鳴。比如，在講解八年級(jí)教材《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》一課時(shí)，就可以通過(guò)錄音機(jī)來(lái)播放教學(xué)磁帶、錄像機(jī)播放交響樂(lè)隊(duì)的演奏圖像、投影儀打出西洋管弦樂(lè)隊(duì)排列圖。這樣將三種媒體同時(shí)使用，再加上老師適當(dāng)?shù)拇┎逯v解，使學(xué)生不僅從聽(tīng)覺(jué)上感受到了各種樂(lè)器的音色，而且也認(rèn)識(shí)了各種西洋管弦樂(lè)器，同時(shí)也知道了整個(gè)交響樂(lè)隊(duì)的排列分布，擴(kuò)寬了知識(shí)面。 六、選擇多媒體既要考慮設(shè)備條件，又要考慮經(jīng)濟(jì)條件 當(dāng)今科技的飛速發(fā)展，使得電教媒體的變化也日新月異，音樂(lè)電教的教材也更加豐富多彩。但是，切記使用直觀的電教設(shè)備并不是教學(xué)目的，它僅僅是音樂(lè)教學(xué)的一種輔助手段，所以應(yīng)盡量做好媒體的保養(yǎng)，使現(xiàn)存的電化教學(xué)設(shè)備發(fā)揮最大能量。在經(jīng)濟(jì)條件允許的條件下，可以逐步改變電化教學(xué)設(shè)備，使之在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮更好的作用，切不可為了電教而電教，盲目地更新?lián)Q代，去追求不必要的浪費(fèi)。 總之，多媒體教學(xué)可以使音樂(lè)課堂教學(xué)中抽象的知識(shí)形象化、微觀的知識(shí)宏觀化、復(fù)雜的過(guò)程簡(jiǎn)明化，并有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力和想象力。教學(xué)實(shí)踐告訴我們：多媒體教學(xué)這條路任重而道遠(yuǎn)，只有廣大音樂(lè)教育工作者一道去努力求知、探索，我們的音樂(lè)電化教學(xué)的前景將頗為壯觀，電化教學(xué)之路也將越走越實(shí)。