五年級科學(xué)上冊觀察綠豆芽的生長2教案教科版.doc

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（教科版）五年級科學(xué)上冊教案觀察綠豆芽的生長 一、學(xué)情分析： 所帶學(xué)科的五年級有六個平行班，每班學(xué)生超過50人，班額偏大，給教學(xué)活動帶來許多不便之處。從本單元前面相關(guān)知識學(xué)習(xí)來看，大多數(shù)學(xué)生對這部分知識表現(xiàn)出較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也具備了初步的分析、探究能力和簡單實驗操作能力。這是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 二、教學(xué)內(nèi)容分析 教科書共兩頁，教學(xué)內(nèi)容分為三部分。 第一部分：綠豆芽生長需要陽光嗎 教科書一開始就提出：“觀察我們種下的綠豆芽生長得怎么樣了。怎樣才能讓綠豆芽生長得更好一些？”這個問題是引導(dǎo)學(xué)生思考植物的生長需要哪些條件。以前面的研究結(jié)果——綠豆種子發(fā)芽不需要陽光作為導(dǎo)線，提出“綠豆芽的生長需要陽光嗎”。圍繞這個問題設(shè)計一個對比實驗。教科書中的對話再次提醒我們在設(shè)計實驗時要注意的問題。 由于這個實驗需要學(xué)生在課外去進行，所以老師要鼓勵學(xué)生持續(xù)地進行觀察并記錄。 教科書中的記錄表是對學(xué)生如何去觀察以及觀察什么的指導(dǎo)。在上課時讓學(xué)生自己看看對他們的研究是很有幫助的。 第二部分：綠豆芽生長對水的需求 這個活動建議由老師來做，讓學(xué)生來觀察實驗的結(jié)果。所以在上課前老師要提前幾天把這個實驗準(zhǔn)備好。這個實驗的現(xiàn)象是綠豆芽的根都向紙潮濕的一端生長，體現(xiàn)了植物適應(yīng)環(huán)境的能力。 第三部分：討論動植物的身體結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系 教科書中提問到：“這三種植物生活在什么樣的地方？它們的葉同它們生存的環(huán)境有什么關(guān)系？” 香蕉生長在熱帶、亞熱帶，那里陽光充足、雨水多，所以葉子寬大。松樹生長在溫帶地區(qū)，針形葉有利于減少水分蒸發(fā)。仙人掌原產(chǎn)于熱帶荒漠地區(qū)，葉變成了刺，莖肥厚多汁，能貯存大量的水，同那里缺水、酷熱、干燥的環(huán)境有關(guān)。這三種植物的形態(tài)說明植物的器官是適應(yīng)生存環(huán)境的結(jié)果。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。 2.設(shè)計綠豆芽生長需要陽光的實驗，用對比實驗的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。 3.意識到植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。 四、教學(xué)難點分析 在設(shè)計對比實驗中，嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)，用事實說話。 五、教學(xué)過程 （一）比比綠豆苗： 師：很高興，有不少同學(xué)帶來了自己種植的綠豆苗，老師也種了兩盆。我們先來看這第一盆（甲）。（在屏幕下投影，供的同學(xué)觀察）請同學(xué)們觀察同一盆里的三株綠豆苗，它們長得一樣好嗎？評評哪株綠豆苗長得最好？ 生：（觀察同學(xué)的綠豆苗） 生：我認為長得最高的一株。 師：因為他長得快是吧？ 生：是的，它們同時種下去了，它長得最快，所以我認為它長得好。 師：蠻有道理的。我們再來看看這乙盆的綠豆苗。長得怎么樣？ 生：長得很好！ 師：好在哪？ 生：它的莖比較粗，葉比較綠。 師：兩盆放在一起，比比哪盆長得比較好？ 生：甲盆，它看起來更有精神，營養(yǎng)更全面。 師：同學(xué)們認可嗎？ 生：認可。 師：同學(xué)們，這可是老師同時種植的兩盆綠豆苗，為什么它們現(xiàn)在的生長狀況不一樣呢?綠豆苗生長需要哪些條件呢？（板書：綠豆苗生長受哪些條件的制約呢？） 生：討論影響綠豆芽生長的因素。 師：隨機板書。（預(yù)設(shè)：水、養(yǎng)料、陽光） （教學(xué)說明：比比綠豆苗，旨在讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察，得出：怎樣的綠豆苗長勢良好。同時引起矛盾沖突：為什么同時種下的綠豆苗卻出現(xiàn)不同生長狀況呢？引發(fā)對綠豆苗生長條件的討論。） （二）實驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎？ 1.師: 同學(xué)們，請讓我們把目光聚焦在“陽光”上，綠豆種子發(fā)芽不需要陽光，那么綠豆苗的生長需要陽光嗎？請表決—— 生：表決。（兩個陣營：1.需要。2.不需要。） 師： 對于我們的猜測，我們同樣可以用（對比實驗）來驗證。那么我們可以怎樣來設(shè)計對比實驗?zāi)?？（屏幕出示：思考時刻） 2.思考時刻： （1）實驗組和對照組，我們需要改變什么條件？不改變哪些條件？ （2）兩組的綠豆苗需要一樣多嗎？ （3）改變了條件是不是對綠豆苗生長產(chǎn)生了影響，我們怎樣才能知道？ 3.制定實驗計劃 （1）根據(jù)提供的實驗設(shè)計表進行實驗設(shè)計。 （根據(jù)“思考時刻”所提示的問題及先前對對比實驗設(shè)計的一定認識，學(xué)生基本能設(shè)計對比實驗的計劃，但形式多樣，不夠科學(xué)?？梢越o學(xué)生提供與《綠豆種子發(fā)芽實驗》基本類似的實驗計劃表格，以期在學(xué)生頭腦中建立比較科學(xué)的對比實驗設(shè)計方法。） （2）引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。（可采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細等。也可完成書本P7的實驗記錄表。） （三）實驗二：綠豆芽生長對水的需求 1.欣賞：集體舞 教師導(dǎo)語激趣：同學(xué)們，我們來看一組綠豆芽跳的集體舞。（拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗，讓學(xué)生進行觀察。教師緩緩的簡介：在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。 3天過去，你們看它們跳了一支多整齊的集體舞。 2.討論： （1）盤子里綠豆芽出現(xiàn)了一種怎樣的情況？ （2）為什么會出現(xiàn)這種情況？說明了什么？ （教學(xué)預(yù)設(shè)：綠豆芽的生長離不開水，綠豆芽的根總是朝著有水的方向生長。） 3.小結(jié)引申：植物的生長需要一定的環(huán)境（如綠豆芽生長需要水，當(dāng)環(huán)境改變后它們會努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。 （教學(xué)疑惑：本教學(xué)環(huán)節(jié)的討論，要引導(dǎo)學(xué)生思考植物與環(huán)境的關(guān)系是有比較大難度。本身這個綠豆芽生長對水的需求的實驗不彰顯植物與環(huán)境的關(guān)系。） （四）了解植物與環(huán)境的關(guān)系： 　　 1.比較香蕉、松樹、仙人掌葉的不同。 　　 師：聊完了綠豆芽，我們來看看自然界中三種植物的葉。（屏幕上簡筆畫呈現(xiàn)香蕉、松樹、仙人掌三種不同的葉。）它們的葉有什么不同？　　 生：（預(yù)設(shè)：香蕉的葉寬大、松樹的葉像針、而仙人掌的葉成了刺。）　　 2.討論確定香蕉、松樹、仙人掌它們的原產(chǎn)地。 （簡筆畫的目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使學(xué)生聚焦在植物的葉上，還能根據(jù)學(xué)生的回答討論之后教師需在對應(yīng)的簡筆圖下注明熱帶多雨，溫帶濕潤，熱帶干旱） 3.思考：這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境的降水量有什么關(guān)系？ 4.拓展：說說有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。 師：環(huán)境改變了，植物也發(fā)生著變化。你能說說生活中這樣的例子嗎？ （教學(xué)說明：植物適應(yīng)環(huán)境的教學(xué)，是一個難點。學(xué)生缺少已有的知識及生活的觀察經(jīng)驗。實際教學(xué)中只有小部分學(xué)生能說出一二。因此教師的舉例說明非常重要。） 5.小結(jié)：植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會努力適應(yīng)環(huán)境的變化。 (五)作業(yè)　　 完成綠豆苗是否需要陽光的對比實驗。