秋人教版八年級上冊：第12課《橋之美》.ppt

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請你欣賞 畫中橋 橋之美 吳冠中 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 第1課時(shí) 一 課前熱身 請展示收集到的有關(guān) 吳冠中 的名言 詩句和故事 示例 吳冠中名言 1 藝術(shù)發(fā)自心靈與靈感 心靈與靈感無處買賣 藝術(shù)家本無職業(yè) 2 筆墨等于零 脫離了畫面 單獨(dú)的線條 顏色都是零 筆墨不是程式化的東西 3 我有兩個(gè)觀眾 一是西方的大師 二是中國老百姓 二者之間差距太大了 如何適應(yīng) 是人情的關(guān)聯(lián) 作者簡介 吳冠中 1919年 2010年 江蘇宜興人 當(dāng)代著名畫家 油畫家 美術(shù)教育家 1942年畢業(yè)于國立杭州藝術(shù)?？茖W(xué)校 曾任教于國立重慶大學(xué)建筑系 1946年考取教育部公費(fèi)留學(xué) 1947年到巴黎國立高級美術(shù)學(xué)校 1950年秋回國 先后任教于中央美術(shù)學(xué)院 清華大學(xué) 北京藝術(shù)學(xué)院 中央工藝美術(shù)學(xué)院 2010年6月25日23時(shí)57分 吳冠中先生因病醫(yī)治無效 在北京醫(yī)院逝世 享年91歲 他擅長表現(xiàn)江南水鄉(xiāng)景色 畫面充滿詩意 并且特別重視點(diǎn) 線 面的結(jié)合與搭配 二 認(rèn)定目標(biāo) 1 流利有感情地朗讀課文 理解作者喜愛橋的原因 2 品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言 3 學(xué)習(xí)從某一個(gè)角度欣賞藝術(shù)作品的方法 三 夯實(shí)基礎(chǔ) 初讀 預(yù)習(xí) 課文 掃除障礙 1 給加色注音 和諧 點(diǎn)綴 煞 它風(fēng)景孕 育 xi zhu sh y n 1 對于美的感受或體會(huì) 2 敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩 3 停止腳步 4 相差雖小 而造成的誤差或錯(cuò)誤極大 美感 駐足 史詩 失之毫厘 差之千里 四 整體感知 1 播放錄音 聽名家泛讀 感受語言之美 并給發(fā)音不準(zhǔn)的生字詞注上拼音 2 仿讀課文 理出課文結(jié)構(gòu) 標(biāo)注在課本上 第一部分 第1段 由橋的話題引出對 橋之美 的評說 第二部分 第2 6段 從不同的角度引領(lǐng)我們用另一種眼光去欣賞 品味 橋之美 第三部分 第7段 點(diǎn)明 橋之美 之所在 凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象 其實(shí)也就具備了橋之美 第2課時(shí) 一 研讀文本 新課導(dǎo)入略 問題探討 1 在作者眼里橋美在何處 并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美 而是源于橋在不同環(huán)境下的多種多樣的形式作用 2 為了說明橋之美 作者主要舉了哪些例子 各自美在何處 烏鎮(zhèn)石橋江南石橋水天長橋風(fēng)雨廊橋 疏朗開闊神清氣爽變化之美 剛?cè)嵯酀?jì)和諧統(tǒng)一對比之美 打破單調(diào)賦有生命和諧之美 險(xiǎn)峰急流安閑自在映襯之美 3 下列句子運(yùn)用了什么說明方法 有何作用 1 湖水蒼茫 水天一色 在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)一座長橋 臥龍一般 它有生命 而且往往有幾百上千年的年齡 打比方 將長橋比作臥龍 形象的寫出了橋的長和古老的特點(diǎn) 2 如果坐小船沿橋緩緩看一遍 你會(huì)感到像讀了一篇史詩似的滿足 打比方 把看長橋比作讀史詩 史詩是歷史的象征 將橋比作史詩就體現(xiàn)了橋的古老 3 極目一片莊稼地 有些單調(diào) 小徑盡頭忽然出現(xiàn)一座小橋 橋下小河里映著橋的倒影 倒影又往往被浮萍 雜草刺破 摹狀貌 橋的倒影被 浮萍 雜草 刺破 化靜為動(dòng) 賦予了這片景物動(dòng)感 4 無論是木橋還是石橋 其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲 打比方 將橋的身段和水波比作樂曲 寫出了橋的動(dòng)感和美感 又用了 形與色 既寫出了色又寫了形 使整個(gè)描寫更富有美感 5 田野無聲 畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱 他們尋橋 仿佛孩子們尋找熱鬧 打比方 將畫家找橋比作孩子們尋找熱鬧 孩子尋找熱鬧是本能 而用這個(gè)比作畫家找橋 更體現(xiàn)出了橋?qū)Ξ嫾业奈Φ拇?3 聯(lián)系課文說說怎樣來欣賞一副畫 畫面的構(gòu)成是否有塊 線 面的搭配 畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對照又不失和諧 4 美句欣賞 1 茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦 真是密不透風(fēng) 每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí) 仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸 透了一口舒暢的氣 其實(shí) 葦叢不會(huì) 發(fā)悶 也不會(huì)做 深呼吸 這只是人的感受投射到它身上而已 這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體 2 早春天氣 江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲 那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊 即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)?也令畫家銷魂 楊柳拂橋是江南常見的景色 作者將時(shí)間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣 將橋限定為石橋 兩種景物之間的反差與對比 形成特殊的美感 楊柳岸 曉風(fēng)殘?jiān)?是宋人柳永的名句 這里說 即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)?也令畫家銷魂 是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人 不再需要?jiǎng)e的東西來烘托了 3 無論是木橋還是石橋 其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲 這句話的意思是 橋橫跨在水面上 與橋下的流水在平面上形成交錯(cuò) 同時(shí) 橋的顏色與流水的顏色也相互映襯 橋與流水如一支樂曲一樣是一個(gè)整體 4 田野無聲 畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱 他們尋橋 仿佛孩子們尋找熱鬧 橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告 橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律 這吸引著畫家總是追尋著橋的身影 本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文 他的說明性體現(xiàn)在文中點(diǎn)明在畫家眼中橋美在何處 隨后又舉了一些具體的例子 但是與 中國石拱橋 這種比較規(guī)范的說明文不同的是 在舉例的時(shí)候 作者不是用科學(xué) 平實(shí)的語言向讀者解說 而是或描寫景物 或抒發(fā)感情 文字極富有表現(xiàn)力和感染力 6 比較本文和 中國石拱橋 在內(nèi)容和寫法上有何不同 二 把握主旨 這篇課文以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光 發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果 美術(shù)工作者以獨(dú)到的視角 引領(lǐng)我們用 另一種眼光 去看我們此前雖感覺到美好而說不出好在何處的景物 這些景物在此時(shí)煥發(fā)出新的靈性與生命力 三 拓展延伸 1 文人筆下的橋 說說文學(xué)作品中描寫 橋 的詩詞名句 示例 寄揚(yáng)州韓綽判官杜牧青山隱隱水迢迢 秋盡江南草未凋 二十四橋明月夜 玉人何處教吹簫 紅軍不怕遠(yuǎn)征難 萬水千山只等閑 五嶺逶迤騰細(xì)浪 烏蒙磅礴走泥丸 金沙水拍云崖難 大渡橋橫鐵索寒 更喜岷山千里雪 三軍過后盡開顏 毛澤東 七律 長征 輕輕的我走了 正如我輕輕的來 我輕輕的招手 作別西天的云彩 那河畔的金柳 是夕陽中的新娘 波光里的艷影 在我的心頭蕩漾 英國劍橋 2 小練筆 去發(fā)現(xiàn)一下 我們身邊還有哪些 橋 請將自己的感悟?qū)懗鰜?再見