《平行四邊形的面積》說.ppt

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平行四邊行的面積 一 教材分析 二 學情分析 三 教學方法 四 教具和學具 五 教學過程 一 教材分析 平行四邊形面積的計算 教學內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程小學數(shù)學五年級上冊第80 83頁 幾何知識的初步認識在整個小學數(shù)學教學中 是按由易到難的順序貫穿始終的 1 教材地位 本章教材承擔著讓學生學會平行四邊形 三角形 梯形面積計算的任務(wù) 平行四邊關(guān)系面積的計算是本單元第一節(jié)課 是學生在掌握長方形面積計算的基礎(chǔ)上進行教學的 這部分知識的運用會為學生后面的幾何知識奠定良好的基礎(chǔ) 2 教學目標 知識與技能目標 讓學生通過利用數(shù)方格和割補 拼擺等方法 探索并掌握平行四邊形面積的計算公式 會計算平行四邊形的面積 過程與方法目標 通過觀察 操作 比較等活動 滲透 轉(zhuǎn)化 的思想 培養(yǎng)學生觀察 分析 概括 推導(dǎo)能力 發(fā)展學生的空間觀念 情感態(tài)度與價值觀 引導(dǎo)學生運用 轉(zhuǎn)化 的思想自主探索知識的形成過程 培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力 3 教學重 難點 重點 理解并掌握平行四邊形面積的計算公式 難點 理解平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程 二 說學情分析 學生在三 四年級已經(jīng)認識了平行四邊形 并了解了它的特征 以及長方形面積計算的方法 會用數(shù)方格的方法求出面積 面積公式的推導(dǎo)都是建立在學生數(shù) 剪 拼 擺的操作活動之上的 所以操作是本節(jié)教學的重要環(huán)節(jié) 但是學生在表述從操作到轉(zhuǎn)化 推導(dǎo)的過程中會有些困難 三 教法與學法 教法 1 學生為主體 教師為主導(dǎo)的教學原則本節(jié)課的教學內(nèi)容以及小學生以形象思維為主 我打算主要采用動手操作 自主探索 交流的學習方式 通過課件演示和實踐操作 以激發(fā)學生的學習興趣 調(diào)動學生的學習積極性 通過學生動手操作 觀察 實驗得出結(jié)論 體現(xiàn)了教學以學生為主體 老師為主導(dǎo)的教學原則 2 反饋教學法為了體現(xiàn)學生的主體性和創(chuàng)新性 在教學中 采用反饋教學法進行教學 給學生提供一個參與平行四邊形面積公式形成和運用的機會 使學生不僅 學會 而且 會學 學法 在教學過程中 我培養(yǎng)學生初步感知和運用轉(zhuǎn)化的方法 引導(dǎo)學生通過觀察 比較 操作 概括等行為來解決新問題 通過一系列活動 培養(yǎng)學生動手 動口 動腦的能力 使學生的觀察能力 操作能力 抽象概括能力逐步提高 教會學生學習 四 教具和學具 教具 多媒體課件 可活動的長方形框架學具 平行四邊形 剪刀 三角板或直尺 五 教學過程 一 結(jié)合生活設(shè)疑 激發(fā)情趣導(dǎo)入新課 二 組織動手實踐 探究新知 三 引導(dǎo)學生推導(dǎo)平行四邊形面積計算公式 四 小組匯報 概括 布置作業(yè) 一 結(jié)合生活設(shè)疑 激發(fā)情趣導(dǎo)入新課 二 組織動手實踐探究新知 1 引導(dǎo)組織學生動手實踐 幫助小朋友想辦法 讓學生拿出學習卡片 當做這兩塊花壇動手剪一剪 拼一拼 比較兩個圖形各個部分之間有什么關(guān)系 比較它們面積的大小 以小組為單位 相互合作研究 2 交流匯報 總結(jié)方法 方法一 用數(shù)方格的方法 每個方格代表1平方米 你發(fā)現(xiàn)了什么 6m 6m 4m 4m 24 24 高 底 方法二 剪 拼法 沿著平行四邊形的高 剪下一個三角形或梯形 然后拼成一個長方形 與另一個長方形比較 發(fā)現(xiàn)它們完全重合 這就說明兩塊地的面積是一樣大的 剪 移 拼 畫 畫 剪 移 旋轉(zhuǎn) 拼 我們把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化成為一個長方形 它的面積與原來的平行四邊形面積相等 這個長方形的長與平行四邊形的底相等 這個長方形的寬與平行四邊形的高相等 因為長方形的面積 長 寬 所以平行四邊形的面積 底 高 三 引導(dǎo)學生推導(dǎo)平行四邊形面積計算公式 四 小組匯報 概括 布置作業(yè) 平行四邊形的面積 底 高 作業(yè) 必做題選做題 板書設(shè)計 長方形的面積 長 寬平行四邊形的面積 底 高用字母表示 S axh或S ah 謝謝大家