全新版大學英語教學大綱.doc

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課程編號：000008-000011 課程名稱：大學英語（College English） 《大學英語》教學大綱 課程類別 公共必修課 適用專業(yè) 非英語專業(yè)本科班（除藝術(shù)、體育） 開課學期 4 學分 16 總學時 272 理論學時 208 與其他課程的聯(lián)系：提供英語基礎(chǔ)，掌握良好的語言學習方法，增強其自主學習能力 建議教材 1、李蔭華、王德明等主編，《全新版大學英語》（第二版）綜合教程 學生用書1-4冊，上海外語教育出版社，2010年9月 2、鄭樹棠主編，《新視野大學英語聽說教程》（第二版）學生用書 1-4冊，外語教學與研究出版社，2008年5月 3、郭杰克主編，《全新版大學英語快速閱讀(第二版)》1-4冊，上海外語教育出版社，2010年9月 主要參考書 [1] 季佩英、吳曉真、陳進主編，《全新版大學英語》（第二版）綜合教程 教師手冊1-4冊，上海外語教育出版社，2010年4月 [2] 郭杰克主編，《全新版大學英語》（第二版）快速閱讀 1-4冊，上海外語教育出版社，2010年6月 [3] 鄭樹棠、金霞、劉雅敏等主編，《新視野大學英語聽說教程（教師用書）》1-4冊，外語教學與研究出版社，2008年3月 [4] 馮善萍主編，《全新版大學英語（綜合教程）》學業(yè)測試1-4冊，上海外語教育出版社， 2004 年8月 [5] 吳麗環(huán)，於瑞華主編，《全新版大學英語（綜合教程）》導(dǎo)讀1-4冊，華東理工大學出版社，2002年 12月 [6] Judy Pearsall、莊智象等主編，《新牛津英漢雙解大詞典》，上海外語教育出版社，2007年 [7] 胡文仲主編，《英美文化辭典》，外語教學與研究出版社，1997年 [8] 歷年四級真題及模擬試卷 一、課程的性質(zhì)、地位和任務(wù) 本課程屬于公共必修課，是高?；A(chǔ)教育的一個重要組成部分，是提高學生綜合素質(zhì)的重要途徑之一。大學英語教學以語言應(yīng)用技能為先，融語言知識、學習策略和跨文化交際為一體，以外語教學理論為指導(dǎo)，并集合多種教學模式和教學手段的完整的教學體系。大學英語教學應(yīng)從實際出發(fā)，立足于“國際化、大眾化、人本化”，培養(yǎng)學生的語言實際應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往特別是國際交流中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展和國際交流的需要。 二、課程教學內(nèi)容及學時分配 序號 教學內(nèi)容 學時分配 理論 實踐 合計 1 《全新版大學英語》（第二版）綜合教程 學生用書1 《新視野大學英語聽說教程》（第二版）學生用書 1 52 16 68 2 《全新版大學英語》（第二版）綜合教程 學生用書2 《新視野大學英語聽說教程》（第二版）學生用書 2 52 16 68 3 《全新版大學英語》（第二版）綜合教程 學生用書3 《新視野大學英語聽說教程》（第二版）學生用書 3 52 16 68 4 《全新版大學英語》（第二版）綜合教程 學生用書4 《新視野大學英語聽說教程》（第二版）學生用書 4 52 16 68 合計 208 64 272 我校大學英語教學總學時應(yīng)不少于272學時，安排在第一至第四學期。每學期為一級，每級約68學時，每周應(yīng)不低于4學時。聽力課和精讀課從第一到第四學期均應(yīng)開設(shè)，聽力課主要由學生進行自主學習，教師給予適當引導(dǎo)和輔導(dǎo)。精讀課主要由教師進行面授講解，學生課后復(fù)習鞏固并完成練習和作業(yè)?？谡Z、寫作和翻譯等課程內(nèi)容根據(jù)難度穿插在不同的學期開設(shè)，主要進行技能訓(xùn)練。教師應(yīng)利用計算機教學系統(tǒng)的管理功能對學生各門課程的學習情況進行檢查和監(jiān)督。 三、本課程實踐、實習要求與能力要求 我校普通非英語專業(yè)的本科生在畢業(yè)時均應(yīng)達到大學英語的一般要求；少數(shù)基礎(chǔ)較好、學有余力的學生可達到較高要求。這兩個層次的教學要求如下： 1、一般要求 1）聽力理解能力 能聽懂英語授課，并能聽懂日常英語談話和一般性題材的講座，能基本聽懂慢速英語節(jié)目，語速為每分鐘130--150詞左右，能掌握其中心大意，抓住要點，能運用基本的聽力技巧幫助理解。 2）口語表達能力 能在學習過程中用英語交流，并能就某一主題進行討論，能就日常話題和英語國家的人士進行交談，能就所熟悉的話題經(jīng)準備后作簡短發(fā)言，表達比較清楚，語音、語調(diào)基本正確。能在交談中使用基本的會話策略。 3）閱讀能力 能基本讀懂一般性題材的英文文章，閱讀速度達到每分鐘70詞。在快速閱讀篇幅較長、難度略低的材料時，閱讀速度達到每分鐘100詞。能基本讀懂國內(nèi)英文報刊，掌握中心意思，理解主要事實和有關(guān)細節(jié)。能讀懂工作、生活中常見的應(yīng)用文體的材料。能在閱讀中使用有效的閱讀方法。 4）書面表達能力 能完成一般性的寫作任務(wù)，能描述個人的經(jīng)歷、觀感、情感和發(fā)生的事件等，能寫常見的應(yīng)用文，能就一定的話題或提綱在半小時內(nèi)寫出120詞的短文，內(nèi)容基本完整，用詞恰當，語意連貫。能掌握基本的寫作技能。 5）翻譯能力 能借助詞典對題材熟悉的文章進行英漢互譯，英漢譯速為每小時300英語單詞，漢英譯速為每小時250個漢字。理解正確，譯文達意，基本流暢，能在翻譯中使用適當?shù)姆g技巧。 6）詞匯量 領(lǐng)會式掌握4200單詞（其中復(fù)用式掌握的單詞為2500），以及由中心詞構(gòu)成的常用詞組（中學所掌握的單詞和詞組包括在內(nèi)），并具有按照基本構(gòu)詞法識別生詞的能力。 2、較高要求 1）聽力理解能力 能基本聽懂英語國家的人士的談話和講座，能聽懂題材熟悉、篇幅較長的國內(nèi)英語廣播或電視節(jié)目，語速為每分鐘150--170詞左右，能掌握其中心大意，抓住要點和相關(guān)細節(jié)。能基本聽懂外國專家用英語講授的專業(yè)課程。 2）口語表達能力 能夠和英語國家的人士進行比較流利的會話，較好地掌握會話策略；能基本表達個人的意見、情感、觀點等；能基本陳述事實、事件、理由等。表達思想清楚，語音、語調(diào)基本正確。 3）閱讀能力 能基本讀懂英語國家大眾性報刊和一般性題材的文章，閱讀速度為每分鐘70詞。在快速閱讀篇幅較長的材料時，閱讀速度達到每分鐘100詞。能就閱讀材料進行略讀和尋讀。能閱讀所學專業(yè)的綜述性文獻，并能正確理解中心大意，抓住主要事實和有關(guān)細節(jié)。 4)書面表達能力 能寫日常應(yīng)用文，能寫自己專業(yè)論文的英語摘要，能借助參考資料寫出與專業(yè)相關(guān)、結(jié)構(gòu)基本清晰、內(nèi)容較為豐富的報告和論文，能描寫各種圖表，能就一定的話題在半小時內(nèi)寫出160詞的短文，內(nèi)容完整，條理清楚，文理通順。 5)翻譯能力 能借助詞典翻譯一般英美報刊上題材熟悉的文章，能摘譯所學專業(yè)的英語科普文章，并能撰寫所學專業(yè)的英語小論文。英漢譯速為每小時350英語單詞，漢英譯速為300個漢字。譯文基本通順、達意，無重大語言錯誤。 6)推薦詞匯量 領(lǐng)會式掌握的總詞匯量應(yīng)達到5500個單詞（其中復(fù)用式掌握的單詞為3000），以及由中心詞構(gòu)成的常用詞組（中學所掌握的單詞和詞組包括在內(nèi)），并具有按照基本構(gòu)詞法識別生詞的能力。 3、1－4級課程具體要求： （一）閱讀 1、目標：閱讀包括精讀和泛讀兩個方面。精讀通過課堂教學進行，目的在于傳授語言知識，進行語言技能訓(xùn)練，擴大詞匯量，幫助學生了解有關(guān)的文化背景知識；泛讀采用課堂教學和課外閱讀相結(jié)合的辦法，擴大閱讀量，鞏固語言知識，擴大知識面，提高閱讀速度，強化閱讀技能訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的語言能力、語感和文章鑒賞能力。 2、方法：閱讀課要精講多練，把詞匯句子的講解和語篇的講析有機地結(jié)合起來，講析與操練相結(jié)合；以學生為中心，以課本為中心，以課堂為中心，以完成任務(wù)（Task-oriented）為主要教學方法，根據(jù)學生的具體情況，適當融入各類有針對性的教學方法，如：句型操練，背誦與默寫，翻譯法，小組討論，角色扮演，演講，辯論等等；運用啟發(fā)式教學的手段，調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)學生思辨能力。 3、一、二級技能指標： 應(yīng)掌握的閱讀技能：根據(jù)上下文判斷生詞詞義和短語含義；根據(jù)構(gòu)詞法判斷詞義，理解句內(nèi)關(guān)系（因果、對比及對照、分類、例證等），理解主題和中心思想，辨認主題展開的重要細節(jié)；詞匯量：一級應(yīng)掌握900詞匯（其中350為復(fù)用式詞匯）；二級應(yīng)掌握950詞匯（其中350為復(fù)用式詞匯）；閱讀量：一級精讀量為6000詞，泛讀量為25000詞；二級精讀量為7000詞，泛讀量為30000詞。閱讀速度：一級達到每分鐘60詞，二級達到每分鐘65詞； 4、三、四級技能指標： 應(yīng)掌握的閱讀技能：區(qū)分事實和看法，進行推論，作結(jié)論，略讀以獲取大意，快速查找特定信息。詞匯量：三級應(yīng)掌握900詞匯（其中300為復(fù)用式詞匯）；四級應(yīng)掌握950詞匯（其中300為復(fù)用式詞匯）；閱讀量：三級精讀量為8000詞，泛讀量為35000詞；四級精讀量為9000詞，泛讀量為40000詞。閱讀速度：三級達到每分鐘70詞，四級達到每分種70詞； （二）聽力 1、目標：培養(yǎng)學生的語音識別能力；在聽懂詞、句的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學生在語篇水平上的理解能力；培養(yǎng)學生對所聽材料的分析、歸納、綜合和推斷能力；培養(yǎng)學生良好的語感和準確的理解能力。 2、方法：學生自主學習與教師輔導(dǎo)相結(jié)合。根據(jù)不同級別的實際情況，分別進行語音語調(diào)、重點句型和語篇層次的操練和訓(xùn)練方面的輔導(dǎo)，并且對聽力材料內(nèi)容進行必要的講解。 3、要求： 一級：能聽懂詞語速為每分鐘120詞的日常生活方面的對話和簡易小故事，聽兩遍后回答問題的正確率要達到70％。 二級：能聽懂語速為每分鐘120詞的日常生活對話及一般性短文，能夠抓住文章的大意并簡單回答問題，聽一遍，理解的正確率要達到70％。 三級：能聽懂英語講課，能聽懂語速為每分鐘130――150詞的各種聽力材料，聽兩遍，聽力理解的準確率達70％。 四級：能一遍聽懂正?；蚪咏ＵZ速的（語速為每分鐘130--150詞）、題材料熟悉的真實聽力材料（authentic material）或準真實聽力材料，能夠做筆記，復(fù)述出所聽材料的主要情節(jié)或觀點。 （三）口語表達 1、目標：培養(yǎng)學生正確的語音語調(diào)和良好的模仿能力；掌握交際活動所需的基本功能和意念的英語表達方法；培養(yǎng)學生口頭表達的流利性和準確性。 2、方法：口頭句型操練和口頭回答問題；背誦短文或復(fù)述文章概要、故事或短文；以配對、小組、扮演角色等形式圍繞某一話題進行對話、討論、表述自己的觀點等練習。 3、要求： 一、二級：能運用國際音標和基本讀音規(guī)則拼讀單詞，朗讀時語音語調(diào)正確，學會基本的課堂用語，能夠用英語提問并回答教師就課文提出的問題，并能夠就一些問題簡單地表述自己的思想。表達比較流利 三、四級：能夠進行一般的日常會話，經(jīng)準備能夠作自我介紹、介紹學校、所學的專業(yè)、就一般的話題作簡短的交談、討論、發(fā)言等。表達思想清楚，語音語調(diào)正確、表達流利。 （四）書面表達 1、目標：從單句表達開始，逐步培養(yǎng)學生段落和篇章的寫作能力，基本了解并且初步掌握各種文體的寫作技能，力求達到用詞準確，無重大語法錯誤，句子結(jié)構(gòu)比較準確，句與句之間、段與段之間過渡較為自然流暢，邏輯關(guān)系正確。 2、方法：根據(jù)閱讀課每單元的寫作部分的要求進行寫作技巧的訓(xùn)練；在條件許可時利用專門的寫作課進行寫作綜合性訓(xùn)練，對寫作中的普遍問題進行講評和個別輔導(dǎo)相結(jié)合。 3、要求： 一、二級：能根據(jù)所學課文做筆記、回答問題、完成提綱和填寫表格，能在半小時內(nèi)寫出100--120詞左右的短文。內(nèi)容比較連貫，語法基本正確。 三級、四級：能在閱讀與所學課文相彷的書面材料時做筆記、回答問題和寫提綱，能就一定的話題在半小時內(nèi)寫出120―150詞的短文，能寫短信和便條。表達思想清楚，無重大語法錯誤。 （五）翻譯 1、目標：培養(yǎng)學生了解一定的翻譯理論，學習使用各種翻譯技巧及有關(guān)的文化知識，通過實踐掌握翻譯的一般方法。 2、方法：結(jié)合閱讀課的講解傳授翻譯理論，在條件許可時利用專門的翻譯課進行翻譯綜合性訓(xùn)練。 3、要求： 一、二級：能翻譯難度低于課文的英語文章，理解正確，譯文基本達意得體，譯速為每小時250英語詞。能翻譯句子結(jié)構(gòu)比較簡單的漢語，譯文達意，符合英語表達習慣，無重大語法錯誤，譯速為每小時200漢字。 三、四級：能翻譯難度低于課文的英語文章，理解正確，譯文基本達意得體，譯速為每小時300英語詞。能將內(nèi)容熟悉的漢語譯成英語，譯文達意，符合英語表達習慣，無重大語法錯誤，譯速為每小時250漢字。 四、本課程的教學方式與考核方法 教學方式：在本校的大學英語教學過程中，我們正逐步改進原來的以教師講授為主的單一課堂教學模式，充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育技術(shù)，采用全方位、立體化的多媒體教學手段，提高教學效率和教學質(zhì)量。使英語教學朝著個性化學習、不受時間和地點限制的學習、主動式學習方向發(fā)展。 這種教學模式體現(xiàn)了英語教學的實用性、文化性和趣味性融合的原則，能充分調(diào)動教師和學生兩個方面的積極性。尤其是確立學生在教學過程中的主體地位，實現(xiàn)了教學理念的轉(zhuǎn)變，即實現(xiàn)從以教師為中心、單純傳授語言知識和技能的教學模式，向以學生為中心、既傳授一般的語言知識與技能，又更加注重培養(yǎng)語言運用能力和自主學習能力的教學模式的轉(zhuǎn)變。 考核方法：整個課程考核為過程性評估與終結(jié)性評估相結(jié)合。過程性評估主要考查學生的出勤、作業(yè)完成、課堂參與等等情況。終結(jié)性評估主要為期末卷面考試。期末考試采用試卷形式，考試為閉卷考試。學生成績=平時成績（包括出勤、作業(yè)、課堂參與）（30%）+期末考試（70%） 執(zhí) 筆 人 專業(yè)負責人 教學系主任 參編人員 制修訂日期 2011-02-28 所屬專業(yè)教研室 大學英語教研室