（全國通用版）2018-2019版高中歷史 第三單元 西方近代早期的改革單元學習總結學案 岳麓版選修1 .doc

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第三單元 西方近代早期的改革單元學習總結一、宗教改革的必然性中世紀天主教會是西歐最有勢力的封建主集團，也是封建主階級進行精神統(tǒng)治的有力工具。14、15世紀歐洲的封建制度逐漸衰落，近代資本主義生產(chǎn)關系逐漸產(chǎn)生、發(fā)展，新興資產(chǎn)階級要求建立統(tǒng)一的國內市場和適應本階級需要的世俗化的文化體系，而教會為維護自己的利益，阻礙國家的統(tǒng)一，即阻礙了資本主義的發(fā)展，這成為宗教改革發(fā)生的根本原因。天主教會的腐敗、搜刮以及對社會進步人士、異教徒的迫害，引起社會各階層的不滿，天主教會已經(jīng)成為歐洲社會發(fā)展的絆腳石，一場針對天主教的宗教改革勢在必行。文藝復興也推動了宗教改革。文藝復興中的人文主義者通過文學、藝術及其他形式對天主教會的腐敗現(xiàn)象進行了淋漓盡致的揭露，為馬丁路德等宗教改革家提供了攻擊天主教會的炮彈。二、西歐宗教改革的內容及對當時社會發(fā)展所起的巨大作用，并指出其實質1作用(1)它打擊了西歐的封建勢力，摧毀了天主教的精神獨裁，新教成為了早期資產(chǎn)階級革命的旗幟，并對后來的資產(chǎn)階級革命產(chǎn)生了重大影響。(2)宗教改革從更廣泛的社會層面和更內在的心靈角度，傳播和發(fā)展了文藝復興以來的人文主義。它摧毀了天主教會的精神獨裁，傳播了資產(chǎn)階級的意識形態(tài)，促進了西歐各國的民族文化和教育事業(yè)的發(fā)展，促進了新興民族國家的發(fā)展。2實質：西歐宗教改革是一場在宗教外衣掩飾下資產(chǎn)階級發(fā)動的反對封建統(tǒng)治和羅馬教皇神權統(tǒng)治的社會思想政治運動，實質上是早期資產(chǎn)階級的反封建斗爭。三、德國、瑞士和英國三大宗教改革運動的比較改革人物新教派別核心教義其他主張影響地區(qū)馬丁路德路德教“因信稱義”；全體信徒皆教士；信仰的惟一根據(jù)是圣經(jīng)簡化儀式；神職人員可娶妻；蔑視權威德國、北歐加爾文加爾文教圣經(jīng)權威至高無上；主張信仰得救；先定論簡化儀式；選舉神職；生活節(jié)儉法國、英國等亨利八世英國國教至尊法案規(guī)定英王為教會首腦；神職人員須效忠英王；信仰得救，圣經(jīng)為惟一標準基本保留原教義和儀式；解散修道院英國四、新教與天主教的主要差異1在經(jīng)典方面：新教認為，圣經(jīng)是教徒的惟一最高權威，而天主教則認為圣經(jīng)只有通過羅馬教廷的解釋才能成為教徒的最高權威。2在教義方面：新教主張“因信稱義”，破除羅馬教皇的絕對權威，開展革新；而天主教則要維護教皇絕對的傳統(tǒng)權威和領導地位，主張“因行稱義”，教權高于王權。3在教規(guī)方面：新教無嚴格的教規(guī)制度，其活動方式較為靈活、開放，與各方面接觸和對話；而天主教則有嚴格的教規(guī)制度，其活動方式較為保守。4在儀式方面：新教主張主教、牧師都可以結婚，反對獨身；而天主教則規(guī)定，主教、神父都不能結婚，必須“守貞潔”，終身不娶。例題(2017天津高考)馬丁路德反對羅馬教廷，宣揚因信仰而得救。他倡導的改革運動得到農(nóng)民、手工工匠、下層僧侶的支持，推動了宗教民族主義的發(fā)展。王公貴族為擴大自身政治權力，也紛紛建立其轄區(qū)官方教會。這主要說明宗教改革()A使社會各階層有了共同目標B擴大了世俗貴族權力C有利于近代民族國家的形成D有著廣泛的社會基礎解題規(guī)范第一步：審題干一明考點：宗教改革二抓關鍵：“他倡導的改革運動得到農(nóng)民、手工工匠、下層僧侶的支持”第二步：逐項分析選項具體分析結論A項從材料“王公貴族為擴大自身政治權力，也紛紛建立其轄區(qū)官方教會”，可知與馬丁路德反對羅馬教廷壓迫，維護信仰自由的目標不同，因而社會各階層有了共同目標表述不夠準確，故A項錯誤排除B項材料不僅體現(xiàn)了貴族政治權力擴大，也體現(xiàn)了廣大農(nóng)民、手工業(yè)者和下層僧侶的宗教改革要求，擴大了世俗貴族權力不是對材料的全面概括，故B項錯誤排除C項宗教改革對于促進近代民族國家的形成有積極作用，但材料中沒有體現(xiàn)與民族國家形成相關的王權加強，民族意識產(chǎn)生等內容，故C項錯誤排除D項材料反映出從農(nóng)民、手工業(yè)者、下層僧侶到王公貴族都支持宗教改革，可知材料的主旨是宗教改革有著廣泛的社會基礎，故D項正確。正確答案D概念類選擇題的解題技巧題型特點歷史概念是指人類在認識歷史的過程中，把歷史事實或歷史現(xiàn)象的特有屬性或本質屬性抽出來，加以概括形成的認識?？疾樾问剑阂皇窃陬}干中提出一個基本概念，題肢中的備選項則是對這一概念的闡釋，在題干中經(jīng)常出現(xiàn)的主要標志性詞語有“內容是”“標志是”“性質是”“特點是”“準確的理解是”等；二是題干提供歷史事件或歷史現(xiàn)象，題肢提供四個概念作為備選項，在題干中經(jīng)常出現(xiàn)的主要標志性詞語有“反映了”“對其理解”“其本質是”等。解答方法(1)史論結合法。運用唯物史觀、辯證法的相應理論和觀點對題干與題肢進行指導分析，再結合相關歷史知識進行印證，從而找出最符合題意的選項。(2)邏輯推理法。將題干與題肢提供的四個備選項逐一對照，對兩者邏輯關系進行推理，選取最深刻、最本質、最廣泛的選項。(3)定性分析法。分析題目的要求，再對歷史概念的內涵與外延進行有目的的分析，進而分析選項，凡與題干中的概念性質不同或不符合題干中的概念范圍的選項都要排除。