2019年高考語文高分技巧二輪復習 專題三 搶分點二 小說形象的三種考法講義（含解析）.doc

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搶分點二　小說形象的三種考法——特征、作用、手法 小說形象的三種考法 1.人物形象的概括分析，是小說文本中的必考題，這部分常常有兩種命題形式：①指定語段分析人物的心理或性格特點；②整體概括分析人物形象。在具體命題時，部分考題是只概括，不分析；部分考題是概括之后再分析。 2.人物形象的塑造手法，包括直接描寫和間接描寫。指從各個角度對人物進行肖像描寫、心理描寫、語言描寫、行為描寫等，也指運用映襯、對比等其他方式塑造人物的方法。 3.人物形象(物象)的作用。小說中的人物可分為主要人物、次要人物，在高考中經常考查的還有物象，高考在形象作用方面的設題也在這三方面。 [核心提示]　 對小說形象的概括、分析、鑒賞，是高考試題的?？紵狳c。從命題形式看，?？键c有三點：概括人物形象特點，鑒賞塑造人物形象的手法，分析形象的作用。 突破點一　概括分析人物形象或特點 　小說在刻畫杜吉祥這個形象時，突出了他的哪些性格特征？請簡要分析。(6分) [答題流程]　請在空白處填入你的理解和分析。 第1步：從整體事件入手，看品行。 小說以杜吉祥和丁三兩人的矛盾為中心，寫杜吉祥借“風水”報復比自己聰明的丁三，并忐忑回鄉(xiāng)，最終消除兩人恩怨的故事。整體看，杜吉祥心胸狹窄但不失善良。 第2步：從具體描寫入手，看細節(jié)。 從回鄉(xiāng)的心情和行為看 害怕見丁三。膽小怯懦 從小說插敘的故事看 嫉妒丁三聰明，借風水報復。心胸狹窄 從小說的結尾內容看 到丁三家后變得輕松了。勇于認錯，心懷善良 第3步，選取形容詞表述，歸準類。 從杜吉祥與丁山的交往看，杜吉祥嫉妒狹隘、膽怯脆弱，但不失善良，勇于認錯，是典型的復合型性格。 [規(guī)范作答] 答案：①嫉妒狹隘。對于丁三處處優(yōu)于自己，杜吉祥心生嫉妒之心，竟利用給丁三看風水的機會，為其看了一扇“鬼門”。②膽怯脆弱。對于當年的錯事，杜吉祥不敢當面承認，只能“將錯就錯”，可以看出其內心的膽小與怯懦。③心懷良善。雖然沒有承認錯誤，但杜吉祥多年以來一直處于愧疚之中。④勇于認錯。杜吉祥此前一直避免回家鄉(xiāng)，不敢面對丁三，但最后還是鼓起勇氣，直面現(xiàn)實。 [評分細則] 分析其性格，既要注意到過去的杜吉祥，也要注意到現(xiàn)在的杜吉祥。要著眼于“過去”，更要著眼于“現(xiàn)在”，答出3點即可。,【類題拓展】 閱讀《風水》，回答問題。 作為杜吉祥的兒時伙伴和“對手”，丁三是一個怎樣的形象？請簡要概括分析。 答： 答案：丁三是一個聰明、樂觀、不信邪、心地坦蕩，不計名利的創(chuàng)業(yè)者形象。他少年時學習成績好，聰明，膽大，無所畏懼；回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，樂觀開朗；給兒子取名“閻王”，不信邪；門楣上寫著“坐看云起”，表現(xiàn)他淡然處世的人生態(tài)度。 　　　　　　　　　突破點二　分析人物塑造的手法  　作者運用了多種表現(xiàn)手法刻畫劉老頭的形象，請結合全文簡要分析。(6分) [答題流程]　請在空白處填入你的理解和分析。 第1步：抓正面描寫。 題目給出“多種表現(xiàn)手法”，可知文中塑造人物形象的手法不止一種。對手法的體會，先從正面描寫入手。如肖像、衣著、神態(tài)、語言、心理、細節(jié)等。 第2步：看側面陪襯。 高明的作者刻畫人物，其手法往往不止一種，除正面描寫外，還擅長用環(huán)境烘托，次要人物陪襯、對比，必要時加以精當?shù)淖h論等多種手法。 第3步：分角度分析。 正面 劉老頭的神態(tài)、動作、語言及心理。 側面 顧客、親友和小姑娘側面襯托；漫長酷冷的冬日、昏暗的晨光、呼嘯的北風等自然環(huán)境描寫以及鱗次櫛比的城市、行色匆匆的人們等社會環(huán)境描寫的烘托；等等。 [規(guī)范作答] 答案：①運用正側描寫。正面描寫了劉老頭的神態(tài)、動作、語言及心理，又以顧客、親友和小姑娘側面襯托，表現(xiàn)劉老頭待人、工作等方面的品格。②運用多重對比。文章通過顧客與劉老頭、親友與劉老頭、小姑娘與顧客等多重對比，突出劉老頭真誠、執(zhí)著的性格特點。③運用環(huán)境烘托。漫長酷冷的冬日、昏暗的晨光、呼嘯的北風等自然環(huán)境描寫以及鱗次櫛比的城市、行色匆匆的人們等社會環(huán)境描寫的烘托使人物形象更加鮮明。④運用比喻手法。劉老頭自比為木樁，作者把劉老頭內心的熱情比作爐火，表現(xiàn)人物的精神品格，形象貼切而又耐人尋味。 [評分細則] 每點2分，答出三點即可。能從正面描寫、側面描寫和環(huán)境烘托等角度指明手法1分，簡要分析1分。 【類題拓展】 閱讀小說《木樁》，回答問題。 在這篇小說中，街口小超市店主的孫女一個重要的形象，作者對這一形象是怎樣描寫的？試簡要分析。 答： 答案：①肖像描寫。約摸六七歲，長得不算漂亮，但那雙大眼睛總泛著亮的水光。②細節(jié)描寫。小姑娘專心啃紅薯的樣子，像一朵大晴天里的鈐蘭花。③語言描寫。奶聲奶氣地與劉老頭交流。 人物形象塑造的方法 方　法 定　義 作　用 外貌描寫 包括人物的容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等的描寫。 刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的精神面貌，透露人物的內心活動，揭示人物身份境遇，顯示性格變化等。 心理描寫 對人物的心理活動或思想變化進行具體刻畫。 可以直接揭示人物的內心世界，交代人物的思想基礎、行動的內在依據(jù)。 細節(jié)描寫 包括場景細節(jié)描寫、動作細節(jié)描寫、心理細節(jié)描寫等。 刻畫人物性格，深化主題，推動情節(jié)的發(fā)展，營造一種氛圍，渲染時代氣氛、地方特色。 行動描寫 對人物在典型環(huán)境中的典型動作的描寫。 刻畫人物性格、展示人物形象。 語言描寫 包括對話描寫、獨白描寫等。 表現(xiàn)人物性格，同時也能反映人物的內心活動，顯示人物的身份、地位，間接地表現(xiàn)其他人物和景物，交代事情原委、推動或預示故事情節(jié)的發(fā)展，揭示作品的主題思想等。 　　　　　　　　突破點三　小說中形象(物象)的作用 　文中作者設置乞丐老頭這一人物形象，有什么用意？(6分) [答題流程]　請在空白處填入你的理解和分析。 第1步：定形象類型。 這篇小說的主要人物是醫(yī)生陶先生，老乞丐是小說的次要人物，此題考查小說次要人物形象的作用。 第2步：看形象意義。 小說寫了一個被人認為有“潔癖”的、醫(yī)術高明而又有仁愛之人的陶先生搶救又臟又臭的老乞丐的故事，表現(xiàn)的主題是醫(yī)者仁心。那么，乞丐老頭在文中的作用可想而知。 第3步：多角度分析。 從人物形象看 老乞丐有助于凸顯陶先生形象，突出了他的醫(yī)術高明、醫(yī)者仁心 從小說情節(jié)看 老乞丐的出現(xiàn)，推動了故事情節(jié)的發(fā)展；陶先生對老乞丐的救助，使人們對陶先生的認識發(fā)生巨大改變，使吳掌柜登門“拜訪” 從小說環(huán)境看 老乞丐的突然暈倒，展現(xiàn)了小城人們的愛心，是小城社會環(huán)境的一隅 從小說主題看 老乞丐的出現(xiàn)，有利于展現(xiàn)小說醫(yī)者仁心的主題 [規(guī)范作答] 答案：①有助于塑造陶先生的人物形象，陶先生不顧臟臭的救助行為，突出了他的醫(yī)術高明、醫(yī)者仁心；②有利于推動情節(jié)的發(fā)展，陶先生在救助乞丐老頭之后，人們對他的態(tài)度發(fā)生了變化，由原來的不理解甚至嘲諷，變?yōu)閰钦乒竦摹暗情T拜訪”；③營造人心良善的社會氛圍。如乞丐老頭暈倒后人們都“干著急沒辦法”。 [評分細則] 6分。答出1點給2分，答出兩點給4分，答出三點給6分。意思相近即可。有其他合理答案也可酌情給分。 【類題拓展】 閱讀小說《癖》，完成下列問題。 小說的吳掌柜是一個怎樣的人？小說設置這個人物出場，有怎樣的作用？請簡要分析。 答： 答案：①小說中的吳掌柜是一個為人熱情、有慈善心腸、愛打聽問題的人。②小說通過塑造吳掌柜這個形象，反映了小城百姓的整體風貌，推動了小說故事情節(jié)的發(fā)展；通過吳掌柜與陶先生的對話，更好地塑造了陶先生的形象，揭示了小說“醫(yī)者仁心”的主題。 小說中形象的作用題的思考角度 1．主人公是文章塑造的核心人物，能夠揭示、突出、深化主題； 2．次要人物能夠對比、襯托、烘托主人公，突出主人公的特點，使主人公形象更加鮮明，也能夠推動情節(jié)的發(fā)展或者造成情節(jié)的陡轉； 3．線索人物(事物)是特殊的次要人物，有對比、襯托、烘托、提供線索、揭示主題的作用。 這類題型可以從三個方面來思考：①從人物之間的關系來看，即對其他形象塑造的作用；②從與故事情節(jié)的關系來看，即對故事情節(jié)發(fā)展的作用；③從與文章主題的關系來看，即對文章主題表現(xiàn)的作用。 授課提示：對應學生用書第45頁 閱讀下面的文字，完成1～3題。 退休的女人 [法]安妮索蒙 阿爾貝特普呂沃小姐剛榮獲一枚鍍金的銀質勛章，這是為了表彰她三十年來在經濟學校教學上表現(xiàn)出的勤懇盡心的工作態(tài)度。隔著手提皮包柔軟的羊皮(重大日子才用)，她又一次撫摩著裝著珍寶的小方匣子。她輕輕拍著已經松弛起皺的雙頰(為了今天，她涂了一層厚粉)，舌頭猛地向上一抬就把戴歪的假牙舔正了。 這個星期一是個節(jié)日，也是阿爾貝特頭一個自由的星期一。她剛到了退休的年齡。那些辛苦操勞的日子對她來說將成為甜蜜的回憶。課堂上，她常常要維持秩序，斥責那些不服管的學生。從今以后，加爾班可以在做速記練習時放聲大笑了，阿爾貝特普呂沃不會再看見她了，也不會再見到畢業(yè)班的其他同學和六年級的小同學，不會再見到傻里傻氣，但又不使人感到討厭的女校長了。 三十年的勞役結束了！今天，一個晴朗而溫暖的下午，她自由啦！今后她的生活將充滿樂趣。她終于有了織毛衣的時間。 在織毛衣的工作中她覓到無限樂趣，她的柜上總是放著織針和絨線，她躺在床上織，吃飯時也織，她甚至會中斷梳洗織上幾針。以前，她只能偷摸倉促地從事她醉心的嗜好，她的樂趣被某種內疚給攪和了?，F(xiàn)在，她可以無所顧忌地織毛衣了，就像是去吸食一種被允許的有益無害的麻醉品。天氣真好，在這隆重的日子，她難道不能破費一下，去光顧“大街”咖啡館嗎？ 咖啡館里很安靜，有好幾張桌子空著。普呂沃小姐坐在角落一根柱子旁邊。她要了咖啡和一份面包夾火腿。她吃著夾肉面包，將糖一塊一塊丟進已經涼了的咖啡中，把杯子端到唇邊。 抬起頭來，她發(fā)現(xiàn)一個臉色蒼白的高個子男人，就在她近旁。他穿一套做工精細的西裝，面目清秀，兩髯灰白，身材瘦削。阿爾貝特認為他是個美男子，她唯一的一段戀愛史立刻在腦際再現(xiàn)，那是一個煙草專賣局的職員，因體格虛弱免服兵役，后來得猩紅熱死了。她哭了好久。然后就不想再戀愛了。 男人朝她的桌子走來。是的，他走近了；是的，他正好坐在阿爾貝特對面。他一言不發(fā)，抬起眼睛望著她，眼睛是藍色的，溫柔而莊重。普呂沃小姐臉紅了，下唇開始顫抖，哆哆嗦嗦的雙手在尋找一個支撐點。她屏息靜氣地等待著。他很快就要說話了。 那么多桌子都空著，他單單坐在這張桌旁，目的不只是為了喝咖啡吧。他選擇了普呂沃小姐，想博得她的好感。他將要向她吐露心情憂郁的原因。她感到她那顆充滿憐憫和愛慕之情的心在激烈跳動，這是一位獲得勛章的老處女的心，她失去了未婚夫，她為窮人織過毛衣，她為三十個年級的學生上過支付差額課，她桃李滿天下。 男人再次抬起頭來，阿爾貝特焦灼的目光直射那雙明亮抑郁的眼睛，感到一陣撕心裂肺般的痛苦，一種不斷增長的、無法忍受的痛苦。淚水流進臉上的皺紋，一個哽咽使她猛然顫抖，她抓起滑向腰際的羊皮提包，喃喃地說：“請原諒，先生……再見，先生……”她向門口快步走去，向著她舒適的套間、退休的生活、成行成行的毛衣活走去。男人做了個吃驚的動作。然后，他輕輕地敲著桌子。 “先生，”侍者說，“您還像往常一樣來半升啤酒吧？您放心，一會兒我扶您過馬路，剛五點鐘，車就這么多了……就是眼睛好的人也難免給撞上。喲，那位女士走啦？您坐在她桌旁，人家可能以為您是故意的?！? 男人若有所思。 “她的聲音好聽極了。這位女士人怎么樣？” “又年輕，又漂亮?！? 侍者答道。 1．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(　　) A．本文描寫了一位女教師退休第一天的生活。她告別學校，回憶過去，暢想退休后種種愜意自由的生活，希望開始一種完全不同以往的、全新的人生。 B．文章寫普呂沃小姐告別學校生活時，連用了三個“不會”，表現(xiàn)了她告別過去時略顯惆悵，想到將來又解脫輕松的微妙心情。 C．“普呂沃小姐臉紅了，下唇開始顫抖，哆哆嗦嗦的雙手在尋找一個支撐點”，運用神態(tài)、動作描寫刻畫出普呂沃小姐面對自己心有好感的男子的窘態(tài)。 D．阿爾貝特認為男子坐在她身邊是故意的，但其實男子是習慣使然。作者使用誤會的手法為故事平平淡淡的情節(jié)增添了一絲波瀾。 解析：A項“希望開始一種完全不同以往的、全新的人生”錯，除了不教課了。她的居住場所、習慣愛好都沒什么變化，文中說“她向門口快步走去，向著她舒適的套間、退休的生活、成行成行的毛衣活走去”，就是依據(jù)。 答案：A ★2.(分析人物形象)阿爾貝特普呂沃小姐具有怎樣的形象特征？請結合文章簡要分析。 [請按“答題流程”分步解答此題] 第1步：抓正面描寫。　 第2步：看側面陪襯。　　 第3步：分角度分析。(請在表格空白處填入你的理解和分析) 從人生經歷看 她勤勤懇懇，盡職盡責。教學三十年勤懇盡心，關心學生，并獲獎勵。 從生活細節(jié)看 從心理狀態(tài)看 答： 解析：第1步：略。 第2步：略。 第3步：她關心他人，富有愛心。她為窮人織毛衣。 她缺乏勇氣，不敢追求幸福。面對自己喜歡的男子，卻迅速逃走。 答案：①勤勤懇懇，盡職盡責。她教學三十年勤懇盡心，關心學生，并因此獲得一枚鍍金的銀質勛章。②關心他人，富有愛心。她為窮人織毛衣。③缺乏勇氣，保守怯懦。她在未婚夫病亡后，就放棄了戀愛的念頭，即使在退休后面對自己喜歡的人，也缺乏追求幸福的勇氣，迅速逃走。 3．侍者說阿爾貝待普呂沃“又年輕，又漂亮”，請根據(jù)文章內容，分析他這樣說的原因。 答： 答案：①阿爾貝特這一天化了妝，戴了假牙，穿戴精心，心情不錯，看起來年輕漂亮。②侍者是個好心人，所以描述別人的時候也充滿善意。③侍者目光敏銳，他覺察到身為盲人的男子對阿爾貝特的好感，想讓盲人心中產生點美好的感覺。