2018年高考政治二輪復(fù)習(xí) 專題15 唯物辯證法的矛盾觀與否定觀（講）（含解析）.doc

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專題15 唯物辯證法的矛盾觀與否定觀 【講備考】 1.本專題從方法論的角度回答了“如何正確看待我們周圍的世界”這一主題。在復(fù)習(xí)過程中要圍繞三個方面。第一，唯物辯證法的總特征，即聯(lián)系的觀點和發(fā)展的觀點。第二，唯物辯證法的實質(zhì)和核心，即矛盾規(guī)律。第三，唯物辯證法的根本要求，即創(chuàng)新。要注意理解聯(lián)系、發(fā)展、矛盾和創(chuàng)新的內(nèi)在聯(lián)系。 2.一條主線：世界是運動、變化、發(fā)展的，又是普遍聯(lián)系的、充滿矛盾的。 一大對立：唯物辯證法和形而上學(xué)的對立。 三個方面：唯物辯證法的總特征——聯(lián)系和發(fā)展，唯物辯證法的實質(zhì)與核心——矛盾，唯物辯證法的要求——樹立創(chuàng)新意識。 三大觀點：聯(lián)系觀、發(fā)展觀、矛盾觀。 一種意識：創(chuàng)新意識。 3.從考點角度看，矛盾的屬性、矛盾的普遍性與特殊性、具體問題具體分析等屬于高頻考點。從題型角度看，矛盾觀點考查主觀題的幾率較大。從命題背景材料角度看，生活處處有哲學(xué)，平時要提高運用哲學(xué)思維解讀熱點問題和漫畫、古文的意識和能力。 【講重點】 一、唯物辯證法的矛盾觀 1．矛盾的基本屬性——同一性和斗爭性 (1)矛盾的同一性是指矛盾雙方相互吸引、相互聯(lián)結(jié)的屬性和趨勢。矛盾的斗爭性是指矛盾雙方相互排斥、相互對立的屬性。 (2)同一性與斗爭性相互聯(lián)結(jié)、不可分割。同一性離不開斗爭性，同一以差別和對立為前提；斗爭性也離不開同一性，斗爭性寓于同一性之中，并為同一性所制約。 2．矛盾的普遍性 (1)矛盾的普遍性：矛盾存在于一切事物中；矛盾貫穿每一事物發(fā)展過程的始終。 (2)方法論：矛盾的普遍性原理要求我們承認(rèn)矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，積極尋找正確的方法解決矛盾。 3．矛盾的特殊性 (1)含義：矛盾著的事物及其每一個側(cè)面各有其特點。 (2)表現(xiàn)：不同事物有不同的矛盾，這些不同的矛盾構(gòu)成了一事物區(qū)別于他事物的特殊本質(zhì)。同一事物在發(fā)展的不同過程和階段上有不同的矛盾。同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的兩個不同方面也各有其特殊性。 (3)方法論要求，具體問題具體分析。 4．矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系 (1)辯證關(guān)系：①矛盾的普遍性和特殊性相互聯(lián)結(jié)：一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來；另一方面，特殊性離不開普遍性。 ②由于事物范圍的極其廣大和發(fā)展的無限性，在一定場合為普遍性的東西，在另一場合則是特殊性。反之，在一定場合是特殊性的東西，在另一場合則是普遍性。 (2)方法論：以矛盾普遍性為指導(dǎo)，具體分析矛盾的特殊性。 5．主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系、矛盾的主要方面和次要方面的關(guān)系 (1)主要矛盾和次要矛盾辯證關(guān)系 ①原理內(nèi)容：在復(fù)雜事物發(fā)展過程中處于支配地位、對事物發(fā)展起決定作用的矛盾，就是主要矛盾；其他處于從屬地位、對事物發(fā)展不起決定作用的矛盾則是次要矛盾。二者相互依賴、相互影響，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。 ②方法論要求：想問題辦事情既要善于抓住重點，集中主要力量解決主要矛盾，又要學(xué)會統(tǒng)籌兼顧，恰當(dāng)處理好次要矛盾，堅持兩點論和重點論相統(tǒng)一的認(rèn)識方法。 (2)矛盾的主要方面和次要方面辯證關(guān)系 ①原理內(nèi)容：矛盾的主要方面，是指在事物內(nèi)部居于支配地位、起主導(dǎo)作用的矛盾方面。矛盾的次要方面，是指在事物內(nèi)部處于被支配地位、不起主導(dǎo)作用的矛盾方面。事物的性質(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面決定的。二者相互依賴、相互排斥，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。 ②方法論要求：看問題既要全面，又要分清主流和支流，重點把握矛盾的主要方面，同時不可忽視次要方面，堅持兩點論和重點論相統(tǒng)一的認(rèn)識方法。 6．具體問題具體分析 (1)含義：指在矛盾普遍性原理的指導(dǎo)下，具體分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的正確方法。 (2)原理依據(jù)：矛盾的特殊性原理。 (3)意義：是馬克思主義的一個重要原則，是馬克思主義的活的靈魂(地位)；是正確認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，是正確解決矛盾的關(guān)鍵(重要性)。 7．兩點論和重點論相統(tǒng)一的認(rèn)識方法 主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辯證關(guān)系的原理要求我們，要堅持兩點論和重點論相統(tǒng)一的認(rèn)識方法。 兩點論 重點論 區(qū) 別 就是在認(rèn)識復(fù)雜事物的發(fā)展過程時，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾。在認(rèn)識某一矛盾時，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面 就是在認(rèn)識復(fù)雜事物的發(fā)展過程時，要著重把握主要矛盾。在認(rèn)識某一矛盾時要著重把握矛盾的主要方面，要抓住主流 聯(lián) 系 兩點論和重點論緊密相連。辯證法的兩點論是有重點的兩點論，而不是均衡論；重點論是看到兩點中的重點，而不是一點論 8.正確理解主要矛盾和矛盾的主要方面的關(guān)系 主要矛盾 矛盾的主要方面 區(qū)別 外 延 主要矛盾存在于復(fù)雜事物中，一般只有一個，而次要矛盾可以有很多 矛盾的主要方面存在于矛盾統(tǒng)一體內(nèi)部，雙方中一方面是主要方面，另一方面是次要方面 內(nèi) 涵 主要矛盾指的是“矛盾體”，內(nèi)部又含主次方面 矛盾的主要方面講的是“矛盾側(cè)面”，所以，只能叫“一方”或“方面” 區(qū) 別 地位作用 主要矛盾決定事物發(fā)展的進程，原因在于主要矛盾處于支配地位，起著決定作用 矛盾的主要方面規(guī)定著事物的性質(zhì)，原因在于矛盾的主要方面處于支配地位，起著主導(dǎo)作用 方法論 主要矛盾的原理，要求做工作要抓重點、抓關(guān)鍵、抓中心。 主次矛盾研究的是做事要有主次，如果是有多項工作要做，但有主次，就用主次矛盾原理 矛盾主要方面的原理，要求看問題要把握本質(zhì)和主流。主次方面研究的是看問題判斷性質(zhì)要分清主流和支流。如果探究一項工作是否值得做，或者研究事物的性質(zhì)和方向是什么，則用主次方面原理 區(qū)別 標(biāo)志詞語 “重點”、“重心”、 “關(guān)鍵”、“首要任務(wù)”、“突破口”、“中心環(huán)節(jié)”等 “主流”、“方向”、“大局”、“性質(zhì)”、“主體”、“實質(zhì)”、“九個指頭”、“優(yōu)勢”等 聯(lián)系 ①都是矛盾特殊性的表現(xiàn)，是矛盾發(fā)展不平衡的結(jié)果。②都在一定條件下各自向自己相反的方向轉(zhuǎn)化。③都要求堅持兩點論和重點論的統(tǒng)一，反對形而上學(xué) 二、唯物辯證法的否定觀 1．辯證的否定觀 (1)含義：是事物自身的否定，即自己否定自己，自己發(fā)展自己。 (2)特點：辯證的否定是發(fā)展的環(huán)節(jié)；也是聯(lián)系的環(huán)節(jié)。 (3)實質(zhì)：既不是簡單地肯定一切，也不是簡單地否定一切，而是既肯定又否定，既克服又保留，實質(zhì)是“揚棄”。 2．辯證法是革命的、批判的、創(chuàng)新的 (1)為什么說辯證法是革命的、批判的、創(chuàng)新的：辯證法在對現(xiàn)存事物的肯定的理解中同時包含對現(xiàn)存事物的否定的理解，即對現(xiàn)存事物必然滅亡的理解；辯證法對每一種既成的形式都是從不斷的運動中，因而也是從它的暫時性方面去理解；辯證法不崇拜任何東西，按其本質(zhì)來說，它是批判的革命的和創(chuàng)新的。 (2)辯證法的革命批判精神和創(chuàng)新意識提出的方法論要求 ①拋棄舊的：關(guān)注變化發(fā)展著的實際，敢于突破與實際不相符合的成規(guī)陳說，敢于破除落后的思想觀念。 ②關(guān)注新的：注重研究新情況，善于提出新問題，敢于尋找新思路，確立新觀念，開拓新境界。 【講典例】 考點一　唯物辯證法的矛盾觀　 例1(2017全國卷Ⅰ20)2015年12月聯(lián)合國巴黎氣候變化大會通過《巴黎協(xié)定》要求，各國以“自主貢獻”的方式參與全球應(yīng)對氣候變化行動，發(fā)達國家繼續(xù)帶頭減排，并對發(fā)展中國家減緩和適應(yīng)氣候變化提供資金、技術(shù)和能力建設(shè)的支持?！秴f(xié)定》堅持了發(fā)達國家與發(fā)展中國家共同但有區(qū)別的責(zé)任原則，這一原則體現(xiàn)的唯物辯證法原理是(　　) ①矛盾的主要方面規(guī)定了事物的性質(zhì)?、谥饕茉谑挛锇l(fā)展中起決定作用?、廴魏问挛锒际枪残耘c個性、一般與個別的統(tǒng)一?、苤挥邪盐彰艿钠毡樾耘c特殊性的聯(lián)結(jié)，才能認(rèn)識事物的本質(zhì) A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】D 例2．（2016年全國高考全國1卷21）毛澤東在《黨委會的工作方法》中指出：“一個人的工作，究竟是三分成績七分錯誤，還是七分成績?nèi)皱e誤，必須有個根本的估計。如果是七分成績，那么就應(yīng)對他的工作基本上加以肯定。把成績?yōu)橹髡f成錯誤為主，那就完全錯了。”從唯物辯證法看，這里強調(diào)的是 ①事物的性質(zhì)是由主要矛盾的主要方面決定的 ②無視矛盾的次要方面就不能正確認(rèn)識矛盾 ③矛盾的主要方面與次要方面既相互依賴又相互轉(zhuǎn)化 ④在認(rèn)識矛盾時須著重把握矛盾的主要方面 A．①③ B.①④ C.②③ D.②④ 【答案】B 例3(2016全國卷Ⅰ23，4分)下圖漫畫《學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗》諷刺了一些人不懂得(　　) 《學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗》(趙汀陽，《讀書》) ①學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗就能更好地發(fā)展自己?、谙冗M經(jīng)驗通過實踐能夠轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的東西?、劬唧w問題具體分析是正確解決矛盾的關(guān)鍵?、苁挛锏谋砻媛?lián)系與本質(zhì)聯(lián)系的區(qū)別 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】D 【解析】本題的題眼是“學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗”“諷刺了”“不懂得”。漫畫諷刺了一些人在向別的地區(qū)學(xué)習(xí)經(jīng)驗的時候，只是進行形式上的模仿，沒有把握事物的本質(zhì)，諷刺了一些人不懂得學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗要從自身的實際出發(fā)，沒有堅持具體問題具體分析，不懂得要透過事物表面的聯(lián)系把握事物本質(zhì)的聯(lián)系，故③④符合題意；①說法絕對化；②與漫畫主旨無關(guān)，排除。 【變式探究】（2016年全國高考全國3卷20）在談到中國選擇了中國特色社會主義的發(fā)展道路時，習(xí)近平指出，“履不必同，期于適足；治不必同，期于利民?！笔澜缟蠜]有放之四海而皆準(zhǔn)的發(fā)展道路。只有能夠持續(xù)造福人民的發(fā)展道路，才是最有生命力的，這一論斷的哲學(xué)依據(jù)是 ①矛盾的特殊性規(guī)定了一事物區(qū)別于他事物的特殊本質(zhì) ②基于人民群眾根本利益的發(fā)展道路才能得到人民群眾的擁護 ③認(rèn)識矛盾的特殊性就能把握事物矛盾問題的精髓 ④人民群眾的意愿是衡量社會發(fā)展道路正確與否的根本標(biāo)準(zhǔn) A．①② B.①④ C.②③ D.③④ 【答案】A 【舉一反三】（2016年全國高考天津卷7）供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是引領(lǐng)中國經(jīng)濟適應(yīng)新常態(tài)的重大舉措。在此過程中，絕不能將供給側(cè)改革與擴大需求分離開來。沒有需求，供給就無從實現(xiàn)，新的需求可以催生新的供給；沒有供給，需求就無法滿足，新的供給可以創(chuàng)造新的需求。這表明 ①供給與需求是相互依賴的 ②供給與需求是相互排斥的 ③供給與需求是相互貫通的 ④供給與需求是相互獨立的 A．①② B．①③ C．③④ D．②④ 【答案】B 【解析】材料中“沒有需求，供給就無從實現(xiàn)，新的需求可以催生新的供給；沒有供給，需求就無法滿足，新的供給可以創(chuàng)造新的需求”說明供給和需求是相互依賴、相互貫通的，①③正確；材料中并沒有強調(diào)供給與需求的斗爭性，沒有體現(xiàn)二者是相互排斥相互獨立的，②④不選，故本題答案選擇B。 2、(2014全國卷Ⅱ22，4分)“先試點后推廣”是我國推進改革的一個成功做法。一項改革特別是重大改革，先在局部試點探索，取得經(jīng)驗、達成共識后，再把試點的經(jīng)驗和做法推廣開來，這樣的改革比較穩(wěn)當(dāng)?！跋仍圏c后推廣”的辯證法依據(jù)是(　　) ①矛盾的個性與共性在一定條件下能夠相互轉(zhuǎn)化 ②矛盾的共性寓于個性之中 ③矛盾的個性表現(xiàn)共性并優(yōu)于共性 ④矛盾的個性在事物發(fā)展中起決定作用 A． ①②　　　B．①④ C．②③　　　D．③④ 【答案】A 【解析】本題考查矛盾普遍性與特殊性的知識?；卮鸨绢}的關(guān)鍵是抓住“取得經(jīng)驗”“把試點的經(jīng)驗和做法推廣開來”“辯證法依據(jù)”等題眼信息。“先試點后推廣”是矛盾普遍性與特殊性辯證關(guān)系的現(xiàn)實運用，①②入選；③中“優(yōu)于共性”、④中“決定作用”表述錯誤。 考點二　創(chuàng)新意識與社會進步　 例1(2017全國卷Ⅲ20，4分)2016年10月，習(xí)近平在主持中共中央政治局第三十六次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)，當(dāng)今世界，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)日新月異，全面融入社會生產(chǎn)生活。要強化互聯(lián)網(wǎng)思維，利用互聯(lián)網(wǎng)扁平化、交互式、快捷性優(yōu)勢，推進政府決策科學(xué)化、社會治理精準(zhǔn)化、公共服務(wù)高效化。強化互聯(lián)網(wǎng)思維的依據(jù)是(　　) ①互聯(lián)網(wǎng)思維決定了網(wǎng)絡(luò)時代社會形態(tài)的性質(zhì)和面貌　②互聯(lián)網(wǎng)思維適應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)時代社會生產(chǎn)和生活的需要?、劬W(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展水平是衡量社會意識先進與否的主要尺度?、芫W(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展推動生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式的變革 A．①②　　　　　　　　　 B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】C 例2．(2016年高考全國甲卷)某市打造北斗衛(wèi)星導(dǎo)航功能型平臺，初步建成智能公交應(yīng)用、高精度位置服務(wù)等六大應(yīng)用系統(tǒng)和產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基地等，部署完成了78 275臺套北斗終端，產(chǎn)品商業(yè)性開發(fā)應(yīng)用取得顯著成效，北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)也在應(yīng)用中得到進一步完善。這表明 ①轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力是科技創(chuàng)新價值的重要體現(xiàn)?、诓粩喟l(fā)展的社會需要是科技創(chuàng)新的重要動力　 ③科技創(chuàng)新以思想觀念的創(chuàng)新為先導(dǎo)　 ④科技創(chuàng)新總是通過吸收、改造傳統(tǒng)技術(shù)而實現(xiàn) A．①②　　 　　B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】A 【解析】本題的題眼是“產(chǎn)品商業(yè)性開發(fā)應(yīng)用取得顯著成效，北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)也在應(yīng)用中得到進一步完善”。產(chǎn)品商業(yè)性開發(fā)應(yīng)用取得顯著成效，說明科技轉(zhuǎn)化成了現(xiàn)實的生產(chǎn)力，①當(dāng)選；完善北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的應(yīng)用是社會需要所推動的，②入選；③在材料中沒有體現(xiàn)，排除；④表述絕對化，排除。 【變式探究】(2016年高考江蘇卷)在北京的胡同、百工坊博物館，深藏著很多身懷絕技的手工藝大師，他們不斷轉(zhuǎn)變觀念，將傳統(tǒng)文化體驗、國際流行的私人定制等概念引入到工藝品的制作中，為傳統(tǒng)手工藝注入了新活力。這些手工藝大師們的做法給我們的啟示是 ①要樹立辯證的否定觀　②要堅持共性與個性相統(tǒng)一　 ③創(chuàng)新推動社會制度的變革?、苊艿奶厥庑栽⒂谄毡樾灾? A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【答案】A 【解析】通讀材料和選項后，首先確定④的說法錯誤，因為是普遍性寓于特殊性之中，排除BD，確定②一定正確，手工藝大師轉(zhuǎn)變觀念，為傳統(tǒng)手工藝注入了新活力，這不是“社會制度”的變革，排除③，正確答案是A。 【舉一反三】（2015年四川政治9）按照“科教興農(nóng)、人才強農(nóng)、新型職業(yè)農(nóng)民國家”的要求，農(nóng)業(yè)部于2014年7月正式啟動實施新型職業(yè)農(nóng)民培育工程。2015年，中央財政安排11億元經(jīng)費繼續(xù)推進該項工作。與傳統(tǒng)培訓(xùn)不同，新型職業(yè)農(nóng)民培育包括新型職業(yè)農(nóng)民成長的全過程。即教育培育、認(rèn)定管理和政策扶持等。從哲學(xué)角度看，這一轉(zhuǎn)變 ①體現(xiàn)了辯證的否定是事物發(fā)展的環(huán)節(jié) ②體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維能檢驗和發(fā)展真理 ③堅持了矛盾的普遍性與特殊性的統(tǒng)一 ④通過變革生產(chǎn)關(guān)系促進了生產(chǎn)力發(fā)展 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 【答案】B 【講方法】 1.已混全鎖定 1．“統(tǒng)一”是矛盾的一方，“對立”是矛盾的另一方 點撥：“統(tǒng)一”是指矛盾雙方相互吸引、相互聯(lián)結(jié)的屬性和趨勢，“對立”是指矛盾雙方相互排斥、相互斗爭的屬性。因此，“統(tǒng)一”和“對立”是矛盾雙方的“統(tǒng)一”與“對立”?！皩αⅰ焙汀敖y(tǒng)一”指的是矛盾雙方存在的關(guān)系，而非矛盾雙方本身。 2．矛盾越少越好 點撥：矛盾的多少是客觀的，就事物的發(fā)展來說，不能以矛盾的多少為標(biāo)準(zhǔn)來判斷是好事還是壞事，只能以是否有利于新事物的發(fā)展，是否有利于新事物戰(zhàn)勝舊事物來衡量好壞，不能一概認(rèn)為矛盾越少越好。 3．一分為二就是我們在分析事物時既要看到好的一面，又要看到不好的一面；既要看到優(yōu)點，又要看到缺點 點撥：矛盾的雙方是具體的、多種多樣的，不能把矛盾雙方簡單理解為好與不好、優(yōu)點和缺點。 4．矛盾的同一性寓于斗爭性之中 點撥：矛盾的斗爭性寓于同一性之中，沒有同一性，就沒有矛盾統(tǒng)一體的存在，矛盾雙方不可能斗爭。 5．矛盾的特殊性寓于普遍性之中，并通過普遍性表現(xiàn)出來，普遍性包含特殊性 點撥：矛盾的普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來，矛盾的特殊性中包含著矛盾的普遍性。 6．矛盾普遍性與特殊性是多數(shù)和少數(shù)、整體和部分的關(guān)系 點撥：矛盾的普遍性與特殊性是共性與個性、一般與個別的關(guān)系，不是多數(shù)和少數(shù)、整體和部分的關(guān)系。 2.原因類主觀題答題方法 【題型綜述】 此類一般設(shè)問以“為什么說”，“為什么要”、“分析……的原因”“……的依據(jù)是什么”“……的意義是什么”等形式呈現(xiàn)，旨在考查學(xué)生調(diào)動和運用知識的能力和從材料中獲取和解讀關(guān)鍵信息的能力。一般分值為8分左右。 【巧思妙解】 第一種：直接問“分析……的原因”“為什么……”“……的依據(jù)是什么”。這種題型要指出教材中的理論原因，還要分析其現(xiàn)實意義，有的還要回答不這么做的危害。另外要注意高考政治的時政性，即最新的時政術(shù)語?？忌獙徍妙}，明確設(shè)問中的主體和知識范圍，讓后結(jié)合材料一一回答。 第二種：直接問“……的意義是什么”?；卮鸨绢愒囶}要注意分清要求回答政治意義、經(jīng)濟意義還是文化意義。要注意從不同主體回答，如政治生活中的黨、政府、公民、社會；經(jīng)濟生活中的企業(yè)、國家、消費者等主體；另外要注意材料中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。