2019年湘教版五年級上冊語文第二單元教案.doc

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2019年湘教版五年級上冊語文第二單元教案 　教學目標： 　　1、能借助字典認識生字。 　　2、正確、流利地朗讀課文。 　　3、了解課文內容，懂得時間是寶貴的。 　　教學重點、難點： 　　感悟時間是寶貴的，如何做時間的主人。 　　教學準備： 收集我國的珍惜時間的格言以及我國歷史上名人珍惜時間的故事。 教學課時： 3課時 教學過程： 第12課時 　　一、導入，檢查預習。 　　1、板書課題，導入新課。 　　2、小組合作學習，交流課前預習。要求：先交流自己學會的生字，然后正確、流利地朗讀課文，最后思考“留住今天的太陽”是什么意思？ 　　3、檢查。 　　(1) 詞語：佇立山坳笑吟吟旭日東升焦躁悲戚禁不住慈祥眨巴微不足道 　　(2) 課文。(以小組為單位，小組成員分工讀。) 　?。ㄔO計意圖：培養(yǎng)學生良好的預習習慣及合作交流的習慣。） 　　二、初讀課文，了解文中大意。 　　1、自讀課文，思考“留住今天的太陽”是什么意思？我是怎樣留住太陽的？ 　　2、每次我想“留住今天的太陽”時，外婆是怎樣說的？ 　?。ㄔO計意圖：抓住課題，理清脈絡，從外婆的話中感受如何珍惜時間。） 　　三、合作學習，并交流。 　　1、外婆一共說過幾句話？ 　　2、分別在什么情況下說的？ 　　3、為什么這樣說？ 　　4、集體交流。 　　5、總結。 　　四、進一步理解重點句子。 　　1、“心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚?！保I會“我”當時的急切、悲愴的情懷。） 　　2、從最后兩句“我知道，盡管人不可能永遠留住太陽，但人可以比太陽走得快一步，甚至兩步、三步。這幾步看起來微不足道，但作用卻非常大?！闭f說你是怎么理解的？ 　　3、交流、朗讀。 　?。ㄔO計意圖：在反復朗讀中感悟，交流，然后導出如何珍惜時間。） 　　五、分角色朗讀課文，說說你讀了課文后的感想。 　　六、拓展、延伸 　　1、說說你自己或者別人“留住今天的太陽”的故事。 　　2、珍惜時間是中華民族傳承下來的好習慣。你知道哪些名人、偉人珍惜時間的故事或珍惜時間的格言嗎？ 　?。ɡ畎椎摹爸灰し蛏?，鐵棒磨成針?！钡墓适?，陳景潤與時間賽跑的故事等。） 　?。ㄔO計意圖：通過交流讓學生懂得如何珍惜寶貴的時間并積累更多有關珍惜時間的名言。） 第13課時 一、新字學習： 　　　　佇立（zh）　　　　　山凹（āo） 　　　　笑吟吟（yn yn）　　旭日東升（x） 　　　　焦躁（jiāozo）　　　悲戚（bēi qī） 　　　　禁不?。╦īn bu zh） 慈祥（c xing） 　　　　眨巴（zhǎ b?。　　?微不足道（wēi） 　　二、詞語理解： 　　　?、賮辛ⅲ洪L時間地站著。 　　　?、谏桔辏荷介g的平地。 　　　　③悲戚：悲痛哀傷。 　　　?、芙乖辏褐倍鵁┰?。 　　　?、菹﹃枺喊淼奶?。 　　　?、扌袢諙|升：早晨太陽從東方升起。 　　三、自主學習 　?。ㄒ唬?-11節(jié)。 　　　?。?）．怎樣才能“留住今天的太陽”？外婆是怎樣說的？一共說過幾句話？分別在什么情況下說的？為什么這樣說？圈劃相關句子交流品讀。 　　　　　　　　提示：理解外婆的鼓勵和循循善誘的過程中感悟外婆的慈愛。 　　　?。?）．思考：我是怎樣“留住今天的太陽”的？朗讀相關句子交流。 　　　　　　　　提示：抓住“一丈多高”、“的確”等詞語讀出欣喜歡快的語氣。 　　　?。?）．討論：為什么之前“我”一直沒有留住太陽？從文中找出依據。體會句子：心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚。 　　　　　　　　提示：理解“焦躁”、“悲戚”的基礎上朗讀，領會當時的急切、悲愴的情懷。 　?。ǘ┑?2節(jié)。 　　　　(1)．聯系上下文理解“這種辦法”具體指什么？ 　　　　　　　提示：珍惜時間。 　　　　(2)．理解句子：我知道，盡管人不可能永遠留住太陽，但人可以比太陽走得快一步，甚至兩步、三步。這幾步看起來微不足道，但作用卻非常大。 　　　　　　　提示：理解詞語“微不足道”和關聯詞語的作用的基礎上理解句子的含義，并結合生活實際談談體會。 第14課時 1.看拼音，寫漢字。 良c（ ） hu（ ）者 zhǎ（ ） 巴 2.辨詞組詞。 吟（ ） 策（ ） 禁（ ） 或（ ） 令（ ） 束（ ） 森（ ） 惑（ ） 3.選詞填空。 慈愛 慈祥 1.外婆（）地撫摸著我。 2.外婆（）的面容印在我的腦海中。 4.詞語模仿秀。 笑吟吟 打掃打掃 5.找出句子中的錯別字，更正填在括號里。 （1）我幻小的心里帶著幾分悲哀。（ ） （2）老師說會告訴我們背書的密決。（ ） （3）我把自己的想法告訴外婆，想得到留住太陽的良筞。（ ） （4）要是媽媽能即時叫醒我，我就不會遲到了。（ ） 6.選擇合適的關聯詞填空。 不只……而且…… 如果……就…… 盡管……但是…… 只有……才…… （1）（ ）人要活得充實和有價值，（ ）必須學會留住今天的太陽。 （2）（ ）刻苦努力學習，（ ）能取得優(yōu)異的成績。 （3）幼小的心里（ ）是著急，（ ）帶著幾分悲哀。 7.我找到了一些珍惜時間的格言。 （1）一寸光陰一寸金， 。 （2） ，日月如梭。 （3） （4） 8.理解句子的意思：盡管人不可能真的留住太陽，但是人可以比太陽走得快一步或（hu）兩步，甚至三步四步，這幾步看起來似乎很微小，但意義卻非常大。 5.送報的少年 教學要求： 　　　1.認讀生字，“捷”“聊”“靦”“腆”“鞠”“躬”6個生字。 　　　2.朗讀課文，了解對比的寫作手法。 　　　3.理解課文內容，學習送報少年的懂事、向上、能吃苦的品質。 　　重點難點： 　　　重點：有感情地朗讀課文，體會少年懂事、向上、能吃苦的品質。 　　　難點：了解對比的寫作手法，幫助學生樹立正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。 　　教學準備： 　　　　收集有自強精神的人物故事。 　　課時安排 　　　　2課時 　　教學過程： 第15課時 一、激情導入 　　　　我們的成長經歷往往會影響到我們的一聲。那么，我們應該怎樣度過我們的少年時代？是一直在父母的呵護下飯來張口，衣來伸手。還是從小自立自強、懂得感恩？讀完課文《送報的少年》后，或許你會有許多啟發(fā)。 　　二、初讀課文，整體感知 　　?。?）學生讀課文，認讀生字；畫出生字，聯系上下文或借助工具書理解。 　　?。?）交流自學情況。 　　?。?）理清文章脈絡。 　　三、自主學習，合作探究 　　　1.自讀課文，思考：你對兩位少年有何印象？你從文中哪些語句中感受到的？你了解這種手法嗎？ 　　　2.（1）感受送報少年樂觀向上，懂事，能吃苦的品質。 　　　　　　A. 自讀，畫出相關語句，寫出自己的閱讀感想。 　　　　　　B.交流體會。 　　　?。?）作者的兒子給你留下的印象。 　　　　　　A. 自讀，找出相關語句，概括出給你的印象。 　　　　　　B. 交流體會 　　　　(3) 理解對比的寫作方法。 　　　　　　A. 再讀以上重點語句，體會對比的寫法。 　　　　　　B.交流討論這種對比寫法的好處。 　　　2.有感情地朗讀課文，加深感悟。 　　四、拓展延伸 　　　1.交流討論; 兒子可能有些什么心事呢？ 　　　2.開展“爸爸媽媽我能行”的主題活動，每個同學行動起來，做好自己的事情，培養(yǎng)自理能力和自強精神。 　　五、課堂小結 　　　　通過兩個少年的對比，幫助我們樹立了正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，讓我們受益終身。你感悟到了嗎？總結一下。 　　板書設計 　　　　　　　　　　　　　　　懂事　　陽光少年　　向上 　　　　　　　　　　　　　　　能吃苦 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　兒子有了心事 第16課時 1.辨字組詞。 捷（ ） 聊（ ） 鞠（ ） 靦（ ） 提（ ） 柳（ ） 菊（ ） 緬（ ） 2.把下列詞語補充完整。 驕陽似（ ） 大汗（ ）（ ） 無憂無（ ） 千（ ）萬喚 （ ）（ ）滂沱 不屑（ ）（ ） 3. 在括號里填上合適的詞。 （ ）的眼睛 （ ）的腳步 （ ）的日子 （ ）地笑 （ ）地說 （ ）地看 4.照樣子在括號里填“ABAB”詩詞，使句子更加具體完整。 例：（火紅火紅）的鳳凰花開了。 （1）一場春雨過后，田里長出了（ ）的禾苗。 (2)望著地里（ ）的油菜花，爺爺臉上露出了笑容。 (3)高考結束后，媽媽說我可以（ ）。 (4)星期天，我要把自己讀過的書好好（ ）。 (5)這個問題值得我們認真（ ）。 5.看課文填空。 驕陽似火，送報的少年每天（ ）地騎著車子（ ）。一大早，他的短袖襯衣就（ ）了一大截，但他的車鈴卻撥弄得很（ ），小圓臉上閃著一雙清亮的眼睛，見人就（ ）地笑著。他的日子似乎（ ）。 6.我會連。 大汗 滂沱 大雨 淋漓 大風 呼喊 大聲 呼嘯 急急地 站立 呆呆地 推門 深深地 鞠躬 靦腆地 微笑 7.認真讀課文，回答下面的問題。 （1）課文中的兩個少年分別過著怎樣的生活？ （2）這兩個少年你更喜歡哪一個？為什么？ 6.一棵大樹 　學習目標： 　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2、抓重點字詞，品讀對話，感悟樹和男孩的形象，體會大樹無私奉獻。 　　　3、了解父母及親人所給予無私的愛，懂得感恩。 　　學習重、難點： 　　　　感悟男孩和樹的形象，體會大樹的無私奉獻。 課時安排：3 教學過程： 第17課時 一、圖文欣賞，揭示課題。 　　二、初讀課文，感知大意。 　　　　自由朗讀課文，思考課文講了一件什么事？ 　　三、 品讀對話，感悟形象。 　　　1、男孩的語言 　　　　　請你自由地讀讀，你認為這是一個怎樣的男孩？你從哪些字詞體會到？朗讀體會。 　　　2、大樹的語言 　　　　　一讀：大樹的哪些言語打動了你？ 　　　　　二讀：大樹的哪些舉動讓你的心為之一震？ 　　　　　三讀：有感情朗讀，感受大樹只求奉獻不圖回報。 　　　3、大樹的招呼 　　　　　大樹心底一直有個小小的愿望，你從哪些詞句發(fā)現了？ 　　　　?。ń涣鲄R報，朗讀體悟） 　　四、提煉主題，體會無私。 　　　　這棵大樹奉獻了這么多，她的心情是怎樣的？為什么大樹有這樣的心情？請你聯系課文內容來說一說。（交流匯報） 　　五、提升主題，抒發(fā)情意。 　　　　這棵樹就是_____________。 第18課時 　一、再讀課文，合作探究 　　　1、出示自學提示： 　　　?。?）故事情節(jié)隨男孩年齡增長分幾個階段？男孩子與大樹有幾次會面？每次男孩子要求什么？大樹呢？ 　　　?。?）男孩子與大樹的每次會面的情景是怎樣的？大樹的心情有什么變化？為什么大樹有這樣的心情？ 　　　2、學生自讀全文，邊讀邊做批注。 　　　3、小組討論，匯報交流。 　　　　　出示幻燈片 　　 會面 男孩 大樹 第一次（少年） 要錢 給果子（幸福） 第二次（青年） 要屋 給樹枝（高興） 第三次（中年） 要船 給樹干（欣慰、難過） 第四次（老年） 要休息 給老樹墩（歉疚） 二、品讀句子，感悟形象。 　　　1、這棵大樹奉獻了這么多，找出自己感觸最深的一個句子，有感情地讀一讀，并說說自己的體會。 　　　2、通過男孩的要求和大樹的做法，你認為這是一個怎樣的男孩？這是一棵怎樣的大樹？ 　　　?。?）大樹：無私奉獻，不求回報 　　　　　　　男孩：自私自利，不斷索取 　　　?。?）大樹：無怨無悔（要求很低） 　　　　　　　男孩：無度無情（貪得無厭） 　　　　　　　教師：看著這個孤零零的枯老的樹墩，你能想象出他曾經是一棵怎樣的大樹嗎？ 　　　　　　　學生：是一棵枝繁葉茂的大樹；是一棵碩果累累的大樹。 　　　　　　　教師：多么令人惋惜呀，他曾經是一棵高大粗壯的樹??！像我這樣帶著感情，再來說一遍。 　　　　　　　教師：他曾經是…… 　　　　　　　學生：他曾經是一棵參天大樹??！ 　　　　　　　學生：他曾經是枝繁葉茂的大樹??！ 　　　　　　　教師：是呀，他曾經是一棵參天大樹呀，而如今呢，只剩下這苦老的樹墩了。大樹無怨無悔地奉獻了這么多，此時此刻，他的心情：又欣慰，又難過。 　　　3、討論：他為什么欣慰，又為什么難過? 　　　4、分角色朗讀第四次見面時的情景。 　　　　　大樹—女生，男孩—男生，老師讀旁白。同學們讓我們一起來用心感受這幸福而又酸楚的一刻吧（配樂朗讀）。 　　三、各抒己見，領會中心 　　　1、你認為文中的大樹、男孩分別象征什么？ 　　　2、文章一方面記敘父母的無私、無怨、無悔的奉獻；一方面描述男孩無情、無度的索取，兩個方面，前者是為突出表現后者服務的，也就是說，本文更在表現男孩的無情與無度，以警示天下所有做兒女的。 　　　3、寓言給我們的啟示：教會我們做人之道。 　　　　　教育我們要做一個無私奉獻，不求回報的人，要做一個懂得感恩的人，而不要自私自利，一味索取。 　　四、拓展延伸，升華情感 　　　　配樂：放飛真情，傾訴心曲。 　　　1、簡介作者：這是美國著名作家謝爾.西弗斯汀的作品《愛心樹》,出版后在美國引起轟動，年被評為年度最受歡迎的圖書。下面我們欣賞原文繪本。 　　　　　教師：同學們，大樹，為我們傾其所有，奉獻一生。無論是我們童年，青年，中年，直到老年，樹，父母總在為我們無私的奉獻著。而，男孩呢，一生只知索取，不知回報，是那么——自私，是那么——無情。你可能覺著男孩太無情，可我們誰又不是如此這般對待我們的父母呢？真是——可憐天下父母心。（板書） 　　　　　我想此時此刻，同學們一定和我一樣，心里涌動著千言萬語，就讓我們帶著這份深深地思考，深深地感悟，來深情誦讀下面這首散文詩。 　　　2、詩歌朗誦：《感恩父母》 　　　　　教師：感恩見行動。孩子們，在以后的日子里，要用自己的行動向關愛過我們的人表示感恩。求奉獻，不索取，在被愛的同時也愛他人，這樣的生活才有意義。 　　　3、假如你是文中的大樹或男孩，聰明的你會怎么做？ 　　　4、用一句話，一段話寫寫自己學習這篇課文后的感想或打算。(播放音樂) 　　五、課堂小結 　　　　感謝這篇文章，讓我們傾聽了一個真情故事，接受了一次心靈的洗禮，讓我們懂得愛不是一味地付出，被愛不是一味地索取，在被愛的同時要學會感恩，懂得回報。相信我們每個人在以后的人生的旅程上，一定會與愛同行，不忘感恩。 　　板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　　　　6、一棵大樹 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　要 　　　　　　　　　　　　　　　　男孩　　　　　大樹 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　給 　　　　　　　　　　　　　　　不斷索取　　　無私奉獻 第19課時 1. 我會寫。 xū qi bo qin j zǐ shuǎnɡ kui w sī （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2.比一比，再組詞。 狐（ ） 歉（ ） 據（ ） 耍（ ） 孤（ ） 謙（ ） 鋸（ ） 爽（ ） 3.用“∨”給帶點的字選擇正確的讀音。 樹冠（guān gun）高興（xīng xng）沒空（kōng kng）顫抖（chn zhn） 難過（nn nn）時間（jiān jin） 4.寫出下列詞語的近義詞。 欣慰—（ ） 孤獨—( ) 難過—（ ） 抱歉—（ ） 5.摘錄表示大樹心情變化的詞語： ( )—( )—( )—( )—( )—( )—( ) 6.長大后，男孩很少來看大樹，就是在僅有的幾次中，男孩每一次對大樹開口說話，都離不開一個“要”字，對此，你有什么看法？ __________________________________________________________________________________________________________________________________ 7.文中的主人公你最喜歡誰，為什么？ __________________________________________________________________________________________________________________________________ 8.讀寫短文結尾。 又過了很久，男孩有回到樹下.___________________________________________________________________________________________________. 9. 長大后，男孩很少來看大樹，就是在僅有的幾次中，男孩每一次對大樹開口說話，都離不開一個“__________”字，對此，你有什么看法？ 7.短文兩篇 　教學目標 　　　1.認讀5個生字，辨析多音字"解"。 　　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內容。 　　　3.了解"愛"的真諦，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。 　　教學重難點 　　　1.認讀生字，理解課文內容。 　　　2.懂得人與人之間應該互相幫助，體驗人間至愛親情。 　　教學過程 第20課時 　　一、導入課文。 　　　1.出示課題。 　　　2.解釋課題。 　　　3.學生質疑，激發(fā)閱讀的興趣。 　　二、初讀課文，整體感知 　　　1.學習生字詞。 　　　2.初步感知課文內容。 　　　3.檢查自學情況。 　　三、精讀課文，理解感悟。 　　　1.自讀課文，畫出使自己深受感動的句段。 　　　2.自讀感悟，感知人物形象，理解課文內容。 　　　3.想象文章描寫的情景，體會當時的情境。 　　　4.表情朗讀。 　　　5.交流討論。 　　　?。?）深受感動的句段 　　　　　　　"天上沒有月亮……" 　　　　　　　"黃河邊濤聲隆隆……氣勢奪人" 　　　　　　　"暗淡的星光下……幾乎昏了過去" 　　　?。?）感知人物形象。 　　　　　　石根冒著生命危險救助病人，把自己的安危置之度外。大夫以救死扶傷為己任，是一位有醫(yī)德的醫(yī)生。 　　四、拓展延伸 　　　1.讀課文結尾，你有何想法？ 　　　2.生活中，你還知道哪些類似的人或事？你有何啟迪？ 　　板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　　　　深夜擺渡 　　　　　　　　　　　　　　　　　　擺渡 　　　　　　　　　　　　　　石根　　幫助　　大夫 　　　　　　　　　　　　　　　　　　救人 　　作業(yè)布置： 　　　　完成《小狀元》本課作業(yè) 第21課時 　　教學過程： 　　一、導入新課 　　　1.教師簡介"9.11"事件導入新課。 　　　2.出示課題。 　　　3.學生讀課題，想象情景。 　　二、初讀課文，整體感知 　　?。?）學生自讀課文，學習生字新詞。 　　?。?）學生自讀自悟，了解課文的主要內容。 　　?。?）交流匯報。 　　三、精讀課文，理解感悟 　　　1.學習課文第1、2自然段。 　　　　思考：是誰遇難？遭遇了什么災難？猜測第三個電話將會打給誰？ 　　　　交流匯報 　　　2.學習課文第3、4自然段。 　　　　思考：愛德華的電話打給誰？ 　　　　討論 　　　3.學習課文第5-7自然段 　　　　思考：第三個電話是打給誰的？說了什么？ 　　　　這個電話的內容出乎很多人意料，你從中體會到什么呢？ 　　四、拓展延伸 　　　1.展示自己搜集到得至愛真情故事。 　　　2.寫讀后體會 第22課時 1.為加點字選擇正確讀音。 (jiě xi) （1）李麗使出渾身解( )數，才在這場比賽中獲勝。 （2）他解( )下領帶，長長地松了一口氣。 2.填空。 水流（ ）（ ） （ ）（ ）欲絕 淚（ ）滿（ ） 氣勢（ ）（ ） （ ）耳欲（ ） 波濤（ ）（ ） 3.用“/”畫去括號里不恰當的字。 神色焦（慮 漉） 水流（湍 揣）急 上下翻（騰 滕） （震 振）耳欲聾 猶豫不（決 絕） （混 渾）身解數 4.在括號里填上合適的詞。 （ ）的病人 ( )的星光 （ ）的波濤 （ ）的大水 （ ）的婚姻 （ ）的母親 （ ）的淚水 （ ）的小船 （ ）的夜晚 5.找出下列句中的比喻句，畫“∨”。 （1）黃河邊濤聲隆隆，河水似一條巨龍上下翻騰，氣勢奪人。（ ） （2）熊熊的大火好像要吞噬整座大樓。（ ） （3）暗淡的星光下，小船在波濤中起伏，如同風中搖擺的樹葉。（ ） （4）媽媽的眼睛像夜晚的星星一樣明亮。（ ） （5）草地上的滴滴露珠，晶瑩剔透。（ ） 6.選詞填空。 陸續(xù) 繼續(xù) 連續(xù) （1）清晨，同學們背著書包（ ）來到學校。 （2）吃過晚飯，爸爸又（ ）工作了。 （3）戰(zhàn)斗（ ）打了三天三夜。 鎮(zhèn)靜 沉靜 安靜 （1）上課了，教室里立刻（ ）下來。 （2）夜深了，周圍（ ）了下來。 （3）醫(yī)生（ ）地給病人左胸部手術。 口語交際：從一棵大樹說開去 教學目標 1、 簡單明了的表達，注意使用禮貌用語，語速適中，語氣平和。 2、 聽別人說話時要專注，能抓住要領。 3、 有不同的意見敢于反駁，注意以理服人。 重點與難點 重點：大膽說出自己讀后的感想。 難點：學習反駁，能以理服人。 教學準備 收集朱自清的《背影》。 課時安排 1課時 教學步驟 第23課時 一、 情景導入 1、 回顧《一棵大樹》的主要情節(jié)。 2、 教師相機導入。 二、 暢談感想 1、 選取故事場景談感受。 （1） 從大樹的變化過程中，你想到了什么？ （2） 從男孩的變化(快樂—太累)過程中，你想到了什么？ （3） 提取關鍵詞。 2、 聯系實際談感受。 （1） 在生活中找一找大樹和男孩的原型，并說說理由。 （2） 從歸納的兩組關鍵詞中選取你認為有關聯的一些詞，組成中心話題，談談你的看法，全班交流。 三、 課堂小結 通過本節(jié)的口語交際活動，我們加深了對課文的理解，提高了認識，并通過暢談感悟，提高了我們的口頭表達能力和辯駁能力，獲益不少。 語文活動2 活動目標： 1、能體會關聯詞在句子中的作用，并學會準確運用關聯詞；通過朗讀，理解短文主要內容及作者的思想感情，增強珍惜時間的意識。 2、朗讀、背誦臧克家的現代詩《少年》，積累語言。 3、通過開展“校園直通車”的調查交流活動，培養(yǎng)語言表達、解決問題等綜合能力，促進良好生活、學習習慣的形成。 教學過程： 第24課時 一、學習“我會說” 1、我能體會下面句子中帶點的詞語的作用，還能用這些詞語說句子呢！ 2、可以在朗讀中體會句子前后部分的意思，感受它們之間的關系，體會作者表達的意圖，從而發(fā)現帶點詞語的作用。 3、個別學生用關聯詞造句。 二、學習“我會讀” 1、作者朱自清簡介 2、理解詞語 凝然：堅定的樣子。 遮挽：攔阻、挽留 伶伶俐俐：輕盈；輕巧。 3、短文賞析：《匆匆》是現代著名散文家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆 二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜，滲透著珍視時間的意識。 4、練習朗讀，多種形式讀 三、學習“百寶箱” 1.讀《少年》這首詩， 2.了解作者 近代杰出詩人，忠誠的愛國主義者，被譽為農民詩人，代表作《老馬》，《有的人》 3、理解詩的內涵 四、學習大舞臺。 1、活動要求 選擇兩三個同學作為調查對象，通過詢問、談話的方式了解生活作息及生活學習情況，并作好簡單的文字記錄。 2、活動指導 （1）、這次活動是調查了解同學的生活作息情況，可以按照教材提示的問題展開調查，并作好記錄。 （2）交流時，要細心聆聽，認真思考，爭取從不同的情況中發(fā)現共性問題，與大家商討。 第25課時 一、根據拼音寫出詞語或句子。5% pn shān gōng xūn din jī fng x jiān’o ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、給句中加點字注音。2% 我看著（ ）試卷，心里異常著急（　 ），不知從何著（ ）手，更談不上有什么高著（ ）。 三、按查字典的要求填空。3% 1、“疑”字共（ ）畫，按音序查字法，應查大寫字母（ ）；按部首查字法，應先查（ ）部，再查（ ）畫。 2、“秉燭夜游”的“秉”字，用部首查字法，應查( )部，此處應取第( )種解釋。﹝①拿著，握著。②古代容量單位。③掌握，主持。④姓。﹞ 四、按要求在括號里填上合適的詞語。8% 1、填上有關“立”的詞語。2% 直立而有力叫（ ）立 長時間站立叫（ ）立 莊嚴恭敬地站立叫( )立 三方勢力對立叫( )立 2、 用“嚴”字組成四個詞語，分別填在括號里。2% 為了（ ）打擊毒販子，不管是（ ）的冬天，還是炎熱的夏天，緝毒隊員對每一件毒販的事都（ ）對待，毫不放松，經受著（ ）的考驗。 3、在括號里寫上四個“從人的神態(tài)、外貌顯示出很有精神”的成語。2% （ ） （ ） （ ） （ ）4、給下列句子填上合適的關聯詞語。2% ①張水青同學（ ）虛心聽取同學意見，大家（ ）會樂意接近他。 ②暑假，媽媽要帶我去旅游，我（ ）去游覽黃山，（ ）去攀登泰山。