2019-2020年滬科版必修一2.4《勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用》WORD教案03.doc

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2019-2020年滬科版必修一2.4《勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用》WORD教案03 設(shè)計(jì)思想： 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基本特點(diǎn)是講述了關(guān)于勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用，推導(dǎo)速度-位移公式，著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識處理物理問題能力本節(jié)內(nèi)容在本章中的地位它是對前面勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的鞏固溫習(xí)，在此基礎(chǔ)上得以提高，根據(jù)教學(xué)的總體目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)資源，本節(jié)課主要采用的教學(xué)方式主要采用了啟發(fā)式、探究式。 對教學(xué)中關(guān)鍵環(huán)節(jié)的處理方法主要是教師引導(dǎo)學(xué)生探究討論 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： （1）會(huì)推出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的vt2-v02=2as，并會(huì)應(yīng)用它們。 （2）會(huì)利用勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律來解決實(shí)際問題。 （3）培養(yǎng)學(xué)生將已學(xué)過的數(shù)學(xué)規(guī)律運(yùn)用到物理當(dāng)中，將公式、圖象及物理意義聯(lián)系起來加以運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的能力。 過程與方法 教師引導(dǎo)，學(xué)生討論，探究勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1．體會(huì)在我們生產(chǎn)生活中到處都有物理，到處都有物理規(guī)律在起作用 2．形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)靈活運(yùn)用公式分析、解決實(shí)際問題 教學(xué)難點(diǎn)： 實(shí)際問題中對物理意義、情景的分析，靈活運(yùn)用物理公式解決問題 教學(xué)內(nèi)容及變化： 本節(jié)是上一節(jié)內(nèi)容的拓展和提高，由位移公式及速度公式推導(dǎo)速度-位移公式，與舊教材相比主要變化有： 知識呈現(xiàn)方式的變化，舊教材出示兩道例題，以解題為目的，新教材從生活實(shí)際出發(fā)，通過飛機(jī)跑道的設(shè)計(jì)、噴氣飛機(jī)的制動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、一起交通事故的分析，通過創(chuàng)建物理情景，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，探究的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、討論分析歸納結(jié)論，體驗(yàn)研究物理問題的科學(xué)方法。 教學(xué)手段與方法： 合作探究式，以學(xué)生體驗(yàn)為主，生生互動(dòng)，師生互動(dòng) 以語言傳遞為主、輔之以多媒體手段，注重語言感染力、說服力，積極引導(dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與協(xié)同合作的精神，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新思維的品質(zhì)。 教學(xué)資源與準(zhǔn)備： 投影、視頻、教材閱讀。 1充分利用教科書圖文并茂的特色，指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生使用好課本。 2多媒體課件的播放。激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。 教學(xué)流程圖 飛機(jī)跑道的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè) 情景，激發(fā)興趣 引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)出公式 鼓勵(lì)學(xué)生不必局限于一種方法 小組探究方法交流 探究方法展示 小組間互評 教師參與評價(jià) 教 師 提 示 與 指 導(dǎo) 知識拓展：噴氣飛機(jī)的制動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì) 總結(jié)規(guī)律 一起交通事故的分析 課堂小結(jié) 避免交通事故的措施 引出探究課題：如何利用加速度、初、末速度求位移 小組討論探究問題方的方法 方法1 方法2 方法3 方法4 小組討論 依據(jù)可有多種形式 探討最佳方案 總結(jié)規(guī)律 教學(xué)過程： 教學(xué)過程 教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 活動(dòng)一 請你設(shè)計(jì)一種跑道,給一特殊類型的噴氣式飛機(jī)使用. 該飛機(jī)在跑道上滑行時(shí)以a=4.0m/s2恒定的加速度增速,當(dāng)速率達(dá)到85m/s時(shí)就可以升空.如果允許飛機(jī)在達(dá)到起飛速率的瞬時(shí)停止起飛而仍不會(huì)滑出跑道,且能以大小為5.0 m/s2的恒定加速度減速,跑道的長度應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)為多長? 1． 教師引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)出公式 （1） （2） （3） （4） 1． 2． 教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng) 方法一： t1=v/a1=85/4s=21.25s =903.125m t2=v/a2=85/5s=17s =722.5m S=s1+s2=1625.625m 方法二： S=vt1=903.125m S=vt2=722.5m S=s1+s2=1625.625m 方法三： =903.125m =722.55m S=s1+s2=1625.625m 方法四： 利用圖像求面積 S=s1+s2=1625.625m 1．鞏固勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式 2．注重物理情景過程的分析，而不是盲目的帶公式 3．學(xué)會(huì)多角度來解決同一問題 活動(dòng)二 機(jī)場跑道為2500m,噴氣式飛機(jī)以恒定的加速度a=3.5m/s2增速,當(dāng)速率達(dá)95m/s可升空,假定飛機(jī)在到達(dá)此速率時(shí)就因故要停止飛行,設(shè)計(jì)出的噴氣式飛機(jī)的制動(dòng)系統(tǒng)至少要能產(chǎn)生多大的加速度？ 學(xué)生活動(dòng) =952/23.5=1289m S2=s-s1=1211m a2=3.73m/s2 1．鞏固勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式 2．注重物理情景過程的分析，而不是盲目的帶公式 3．學(xué)會(huì)多角度來解決同一問題 活動(dòng)三 一起交通事故的分析 某公路上發(fā)生了一起交通事故，車輛總質(zhì)量大于12t的載重汽車與一輛總質(zhì)量小于4。5t的空載小車迎面相撞，空載小車的前部車體損壞，駕駛員受傷，載重汽車的前車燈撞壞 數(shù)據(jù)： 表一 裝載 初速度（km/h） 制動(dòng)距離m 大型汽車 空 20 ≤4。4 總質(zhì)量＞12t 重 30 ≤9。5 小型汽車 空 30 ≤6。5 總質(zhì)量＜4。5t 重 ≤7。0 國家對于機(jī)動(dòng)車輛要進(jìn)行定期檢驗(yàn)，不符合技術(shù)指標(biāo)的不能上路，這輛車都符合表中的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，假定兩車的制動(dòng)距離可用上表中對應(yīng)的最大值分析 交警測得兩車制動(dòng)點(diǎn)之間的距離為96m,制動(dòng)時(shí)重載汽車的速度為60km/h，空載小車的速度為90km/h,事故地點(diǎn)距重載汽車制動(dòng)點(diǎn)38m, 分析： 兩車的自身長度可以略去，當(dāng)作兩運(yùn)動(dòng)質(zhì)點(diǎn)進(jìn)行分析，根據(jù)上表數(shù)據(jù)，進(jìn)行計(jì)算，填出下表二： 制動(dòng)前車速（km/h） 制動(dòng)加速度（m/s2） 制動(dòng)距離(m) 出事地點(diǎn)車速（m/s） 重載汽車 60 空載汽車 90 學(xué)生討論 教科書中給出了圖l一8一l是幫助學(xué)生進(jìn)行分析 應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立分析 選取表一中第二行第三行的數(shù)據(jù)，分別計(jì)算 大型汽車的加速度為3。65m/s2 小型汽車的加速度為5。34m/s2 以此分別以各自的加速度剎車，剎車分別距離為38m和氣58。5m 由題意，到事故地點(diǎn)，載重汽車到事故點(diǎn)已停，小汽車未停,由此可獲得的結(jié)論是：小汽車碰了載重車 由物理公式解得，小汽車到事故地點(diǎn)時(shí)車速為2。36m/s 6 V(m/s) t(s) 5 4 3 2 1 0 2 4 甲 乙 小結(jié)： 這一節(jié)我們主要學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式、位移公式及其推論的應(yīng)用，在應(yīng)用時(shí)，要注意物理過程，要結(jié)合實(shí)際具體分析。 板書設(shè)計(jì) 8. 勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用 一、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度-位移公式 速度公式： V=V0+at 位移公式： X= V0t+at 導(dǎo)出公式： 二、應(yīng)用勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律解題：1．2．3．4 課堂評價(jià)及建議 根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià) 1．學(xué)生對勻變速直線運(yùn)動(dòng)基本關(guān)系式及其重要推論式的應(yīng)用理解程度 熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的能力 學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中的參與水平 學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力 2．教師 教師教學(xué)后在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織等方面的自我評價(jià)與反思