2019年六年級(jí)語文上冊(cè) 29 老人與海學(xué)案 語文S版.doc

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2019年六年級(jí)語文上冊(cè) 29 老人與海學(xué)案 語文S版 課型：新授課（精讀課） 備課： 教學(xué)目標(biāo)： 1、能認(rèn)讀、聽寫生字、詞，能正確組詞。能說出一些重點(diǎn)詞語的意思，積累好詞、好句。 2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解故事大意，感受老漁夫面對(duì)龐然大物毫不畏懼，敢于搏斗的英武形象。 3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。 4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并背誦自己認(rèn)為十分精彩的語句或片段。 重難點(diǎn)：讀懂課文，了解故事大意，感受老漁夫面對(duì)龐然大物毫不畏懼，敢于搏斗的英武形象。結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知 1、 預(yù)習(xí)檢測(cè) 1、初讀課文，認(rèn)字解詞，并注意生字的書寫。(課前預(yù)習(xí)) （1）、導(dǎo)入新課。從課題你知道了什么？ （2）、初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫出的生字新詞，達(dá)到讀準(zhǔn)讀熟的標(biāo)準(zhǔn) （3）、組長組織完成字詞的識(shí)記理解。 第一步組長組織全組先統(tǒng)一字詞，然后組織大家朗讀識(shí)記。（可以領(lǐng)讀也可以兩人互讀。） 第二步自己讀，讀中理解詞語意思，有不理解的詞語用“△”標(biāo)記出來。 第三步在小組交流自己不理解的詞語，小組不能解決的在全班解決。 二、自合探究 1、再讀課文，理清層次 （1）、速讀課文，課文寫了什么？ （2）、按照一定的順序給文章分段。并寫出段意。（在書上標(biāo)出） 以小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽，敢于提出不同意見。達(dá)成共識(shí)后，組長安排好發(fā)言人。 三、展示提升 1、交流 2、質(zhì)疑 四、小結(jié)強(qiáng)調(diào) 五、檢測(cè)反饋。 1、給下列加下劃線的生字注音。 惦記（ ）啤酒（ ）崛起（ ）倚靠（ ） 堡壘（ ）瀟灑（ ）骨骼（ ） 2、看拼音，寫詞語。 din j hǎi bīn lin dāo shā y ( ) ( ) ( ) ( ) cun chū li xiāo sǎ p jǐu gǔ g ( ) ( ) ( ) ( ) 六、 拓展延伸。 摘抄自己喜歡的好詞好句 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 課后反思： 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：抓住重點(diǎn)語句，理解課文 一、預(yù)習(xí)檢測(cè) （1）通過上個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，你有什么新疑惑？ （2）復(fù)習(xí)舊知，《老人與?！芬晃膶懥耸裁?？ 二、自合探究 1、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。 （1）、課文是怎樣描寫老漁夫與大馬林魚和鯊魚進(jìn)行搏斗的？（標(biāo)在書上） （2）、老漁夫給你留下了怎樣的印象？ 2、品讀感悟，感情升華 三、展示提升1、交流 2、質(zhì)疑 四、小結(jié)強(qiáng)調(diào) 五、檢測(cè)反饋 說說學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？ 六、拓展延伸 讀完這篇課文，你有什么感受？請(qǐng)寫下自己的讀后感。 課后反思：