2019-2020年中考化學(xué)一輪復(fù)習(xí) 6.3二氧化碳和一氧化碳（一）復(fù)習(xí)學(xué)案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年中考化學(xué)一輪復(fù)習(xí) 6.3二氧化碳和一氧化碳（一）復(fù)習(xí)學(xué)案 人教新課標(biāo)版一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能說(shuō)出二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；2、知道二氧化碳的用途,了解溫室效應(yīng)及其對(duì)環(huán)境的影響.。二、自主探究：知識(shí)點(diǎn)1：二氧化碳的性質(zhì)和用途【閱讀】課本113-115頁(yè)，填寫下列空白：1A、物理性質(zhì)：二氧化碳常溫下是 顏色 氣味的氣體，密度比空氣 ， 溶于水。固體二氧化碳叫 ，易升華。2A、化學(xué)性質(zhì)：一般情況下，二氧化碳 燃燒，也不 燃燒，還不 呼吸。與水化合生成 ，化學(xué)方程式為 。碳酸不穩(wěn)定，易分解，化學(xué)方程式為 。與石灰水反應(yīng)，使澄清石灰水 ，化學(xué)方程式為 。3A、二氧化碳的用途主要表現(xiàn)在： 、 、化工原料、 。【思考與交流】 4B、某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下一組實(shí)驗(yàn)，取四朵用石蕊試液染成紫色的干燥紙花，分別按照下圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。回答下列問(wèn)題：（1）觀察到紙花的顏色變化是：紙花為紅； ；紙花不變色；。（2）該同學(xué)進(jìn)行的、兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明什么？（3）該同學(xué)進(jìn)行四組對(duì)比實(shí)驗(yàn)的目的是什么？（用文字?jǐn)⑹觯?）寫出實(shí)驗(yàn)中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：。5B、進(jìn)入久未開(kāi)啟的菜窖前，必須先做燈火試驗(yàn)，原因是什么？6C、“雪碧”是一種無(wú)色的碳酸飲料，將少量“雪碧”滴入紫色石蕊試液中，然后再加熱，溶液顏色的變化是（ ）A、先變藍(lán)后變紫 B、先紅后顏色不再改變 C、先變無(wú)色后變紅 D、先變紅后變紫知識(shí)點(diǎn)2：二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響【閱讀】課本115-117頁(yè)，填寫下列空白：7A、能產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體有： 、 、 、 等?！舅伎寂c交流】8B、溫室效應(yīng)的危害有哪些？如何緩解溫室效應(yīng)？10A、現(xiàn)有三瓶無(wú)色氣體，分別是氧氣、空氣和二氧化碳，應(yīng)如何鑒別？【反思與總結(jié)】三、自我測(cè)評(píng)：10A、基訓(xùn)86頁(yè)第3題11B、基訓(xùn)87頁(yè)第6題12B、基訓(xùn)87頁(yè)第7題13B、基訓(xùn)87頁(yè)第8題14C、基訓(xùn)87頁(yè)第9題15C、（1）海洋能夠吸收二氧化碳，其原因之一是二氧化碳可以跟水反應(yīng)，請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式： 。（2）請(qǐng)驗(yàn)證人和動(dòng)物呼出的氣體中含有二氧化碳（用化學(xué)方程式表示）： 。16C、許多化學(xué)反應(yīng)都能生成二氧化碳。請(qǐng)按照以下反應(yīng)類型，各寫出一個(gè)生成二氧化碳的化學(xué)方程式。（1）化合反應(yīng)： （2）分解反應(yīng)： （3）置換反應(yīng)： 17D、小明在一本參考書上發(fā)現(xiàn)，鎂居然能在二氧化碳中燃燒，于是他迫不及待地做起了實(shí)驗(yàn)：將鎂條點(diǎn)燃后快速放在盛有二氧化碳的集氣瓶中，發(fā)現(xiàn)鎂條劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，產(chǎn)生一種白色粉末和一種黑色固體。（1）根據(jù)現(xiàn)象，寫出反應(yīng)方程式 （2）通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)還引發(fā)了我對(duì)過(guò)去某些知識(shí)的反思，從而有一些新的發(fā)現(xiàn) ； ； ；